新能源汽车专业活页式教材的开发与实践

摘 要：随着环保意识的提高和新能源汽车行业的快速发展，社会对新能源汽车专业人才的需求也在不断增加。为了满足这一需求，中职学校纷纷开设新能源汽车专业课程。然而，当前市场上的新能源汽车教材存在一些问题，如教材内容滞后、与职业资格证书对接不够等。因此，开发适合中职新能源汽车专业的“活页式”校本教材显得尤为重要。

关键词：新能源汽车专业 活页式教材 开发与实践

1 新能源汽车专业活页式教材的开发与实践意义

活页式教材是培养高素质技能型人才的主要载体，承载“立德树人”的重要功能，体现现代学徒制人才培养模式改革和“三教”改革的主要理念。《职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出：倡导使用新型活页式、工作手册式教材。2021年国务院印发的《关于推动现代化职业教育高质量发展的意见》一文中提出要优化职业教育供给结构，优先发展先进制造，新能源等产业需要的一批新兴专业，同时要改进教学内容与教材，结合“1+X”证书制度，将岗位技能要求，职业技能竞赛，职业技能等级证书标准等内容融入教材，凸显新能源汽车运用与维修专业教材建设的重要性。教材是学习的根本所在，教材的质量终究影响的是人才培养的质量，开发基于“1+X”证书制度下的活页式教材将是教材发展的新方向。新能源汽车专业活页式教材具有较强的针对性和灵活性。教师可以根据学生的实际情况和学习特点，有针对性地选择、调整教材内容，充分满足学生的需求。活页式教材还能及时反映学科前沿和最新的教学观念，保持与时俱进，适应学生对知识的不断迭代需求。活页式教材的优势还表现在多媒体教学环境的兼容性上。随着科技的不断进步，学生在学习过程中更加善于利用多种多媒体资源，如音频、视频等。活页式教材可以与多媒体资源结合，提供丰富的学习内容和互动体验，有助于培养学生的听说读写能力和综合运用能力。

新能源汽车专业活页式教材相对于传统教材而言，制作较为烦琐复杂，需要大量的精力和人力成本。制作过程中需要考虑教材的组织结构、排版设计和印刷技术等方面，如果不注意细节可能影响教材的质量和使用效果。活页式教材相对于传统教材，需要教师具备更高的操作技能和教学经验。教师需要接受特定的培训，了解教材的特点和使用方法，才能够充分发挥活页式教材的优势。

2 新能源汽车专业活页式教材的主要特征

2.1 课程思政与创新创业

坚持正确的政治方向。将社会主义核心价值观、爱国主义、集体主义、革命传统、法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育、中华优秀传统文化融入教材，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信。将职业素养、职业道德、职业规范、安全环保、工匠精神、社会责任融入教材，培养高素质技术技能人才，具体实现上在教材中设计企业工友、你与工匠、想法做法、积少成多、慎终如始、社会责任、榜样力量、新闻点评、历史启迪、诚实守信、创新任务、多学一点、做得更好、企业难题、你能创业、举一反三等栏目的方式。

2.2 以学习成果为导向

以可展示、可检测的学习成果为导向设计新能源汽车专业活页式教材结构和评价标准；按照由简单到复杂、从单一到综合的学习规律和职业成长规律来进行设计学习成果，教材中的每个任务均设置可检测、可量化、明确的学习成果，配有完整规范的学习成果评价标准，教学资源对接网络教学平台，便于实施线上线下混合式学习，促进学生自学能力提升。

2.3 配套融媒体的数字化资源

新能源汽车专业活页式教材对应相关学习任务，配套开发微课视频、仿真动画等数字资源，帮助学生理解教材中的重点及难点。纸质教材的相关页面、功能区的微课等通过二维码与资源库对接，进行自学解疑，提高学生自主学习能力和教育教学效果；教学资源对接网络教学平台，便于实施线上线下混合式学习，促进学生自学能力提升。

2.4 校企双元编写

由实践经验丰富的行业、企业专家和校内一线教师共同组建高水平的教材开发团队，优势互补共同完成新能源汽车专业活页式教材开发任务，企业专家完成规定的学习任务，同时配合进行校内教师进行企业岗位调研，提供企业岗位案例，对校内教师完成的学习任务进行工作内容、工作场景、技术规范、工作过程、工作成果、评价标准的审核并给出修改意见，校内一线教师完成规定的教学任务的开发，按企业专家的建议进行教材完善。对企业专家开发的学习任务进行教学理念和教学设计的审核并协助完善。

2.5 活页装订

按照活页装订方式设计教材结构、功能区和页码等，方便学生自学与教材更新，每个一级目录和二级目录都有独立的开头和结尾，包括题目，在奇数页开头，偶数页结尾，便于方便每个任务单独拆下教学使用，每个二级目录编排页码，便于学生插页，教师增加新内容，预留10%左右的空白插页，满足新能源汽车专业学生记录的要求。

3 新能源汽车专业活页式教材的开发与实践对策

3.1 根据行业发展和职业要求，确定教材内容

教材内容应当紧跟行业发展的步伐，反映最新的职业要求。这就需要职业教育的教材更新换代，以满足行业新技术、新工艺、新规范（即“三新”）的需求。专业教师进入企业进行调研，将企业维修案例较多的故障点作为开发教材的主要内容，如：新能源汽车基础知识、动力系统、驱动系统、充电系统等。同时，教材还应当注重实践能力的培养，加强与企业合作，引入实际工作场景和案例，使学生能够在学习过程中得到实际操作的锻炼。采用“活页式”的形式，定期增补和更新内容，保持教材的时效性和实用性。

3.2 根据岗课赛证融通的要求，确定课程目标

“岗课赛证融通”是指课程设置与岗位需求、职业技能竞赛、职业资格证书或技能等级证书相结合。这种模式要求课程目标符合行业标准，还有助于学生在职业技能竞赛中取得优异成绩，同时能够顺利通过相应的职业资格认证。因此，课程目标应当多维度的，在知识目标中加大对新能源汽车结构的认知，能力目标中着重培养学生对典型维修案例的技能培养，素养目标中融入劳动素养。从而培养学生的专业技能，同时提升其解决实际问题的能力，最终激发学生的创新意识和竞赛精神。

3.3 根据“1+X”技能考证要求，重构评价标准

“1+X”证书制度是指学生需要获得一张主专业学历证书加上若干张职业技能等级证书。这种模式强调学生专业技能的多元化。因此，评价标准也需要进行相应的重构，不仅要考核学生的理论知识和专业技能，还要评估其职业技能等级证书的获得情况，以及实际操作能力、创新团队协作能力等。评价方式可以包括笔试、实际操作考核、项目完成、竞赛成绩等。并制定了“星级”技能评价标准。

基础层级评价：包括基本理论知识、新能源汽车结构认知主要组成部件等基础内容，为学生赢得第一星级。

操作层级评价：包括电池维修、驱动电机系统维修、充电设备维修等技能的考核，为学生赢得第二星级。

解决问题层级评价：包括故障排查与分析、技术咨询与解答等技能的考核，为学生赢得第三星级。

创新层级评价：包括技术改进、工艺优化、新技术应用等能力的考核，为学生赢得第四星级。

3.4 构建教材内容与知识结构

中等职业教育人才培养以国家职业标准或专业教学标准为依据，通过多方调研获得专业核心能力，专业核心能力再次分解，获得新能源汽车专业课程核心能力和课程目标。活页教材就是把这些最小单元的新职业能力，通过教材典型工作任务的方式由易到难、由简单到复杂的形式传递课程知识、技能和素养，成为课程教学的载体、指导和参考。活页教材以能力为基本单位，组织体例是“工作任务—职业能力”，教材组织逻辑和课程逻辑实现了无缝链接，教材参与课堂教学实现了最佳匹配，提升了学生课程实施效果。典型工作任务来源于实践，反映了职业或岗位的典型工作内容和工作方式。活页式教材以典型工作任务为载体， 构建知识结构体系。依托企业典型工作案例融合理论知识，植入思政案例，对接信息技术，以模块化的方式组建内容，根据岗位能力需求有机组合模块。新能源汽车专业活页教材内容时刻保持更新，同时符合职业能力成才规律，在内容更新时既要保持原有教材的系统性和逻辑性，又不破坏内容及其组织结构的稳定性。

新能源汽车专业活页教材开发使用后要定期进行跟踪调查，综合判断与分析， 以进一步修订和完持续完善。活页式教材开发价值必须通过教师和学生的使用体现出来。要进行调研，在使用中要广泛听取学生的反馈意见，主要围绕典型工作任务在实施中“适用情况”“使用效果”“使用方式”及“使用困难”等方面进行调查，全面了解活页教材的使用情况。鼓励学生参与到教材的开发与评价中来，培养主动学习和解决问题能力。教师是教材开发的主体，更是教材的实施者，在使用过程中应充分考虑学生的学习情况，采用最优的教学方法，使教材价值发挥最大化。行业企业专家要及时反馈行业发展最新动态，实现教材动态调整。通过试教与试用、使用与反馈，不断优化教材内容和调整组合形式，增强教材的适用性和规范性，从而推进教材改革成效，更好地服务学生成长成才。

3.5 服务三教改革，提升课堂教学效果

“三教”改革背景下，活页式教材在中职外贸教学中起到至关重要的作用。新能源汽车专业活页式教材能够灵活调整教学内容，实现高效课堂教学目标；活页化的教材内容可以有效地帮助学生理解所学知识；活页化课程内容丰富了教学资源，促进知识体系的更新速度，为教师开展教学活动提供便利条件，提高课堂效率和教学质量，提升课堂教学效果。

新能源汽车专业活页式教材融通了“岗课赛证”，在教学内容中融入岗位职业标准；教材中融入了外贸新做法、新规范，提炼了外贸单证员岗位所需具备的职业能力；结合技能大赛内容和单证员资格认证，把职业技能、等级标准等有关内容融入模块中，构建了“宽基础、活模块”的教材结构，深化“岗课赛证” 融通，学生不仅能掌握相关理论知识和实践技能，还能在学生阶段认知职业行为，建立职业素养，提高岗位层次，培养了学生的职业技能，显著提升学生综合能力。

3.6 对接职业岗位能力需求，实现岗课无缝对接

新型活页式教材源于合作企业职业岗位典型工作任务，是基于校企合作双元、工学结合一体现代学徒制人才培养模式，服务于合作企业用人需求，满足学习者职业生涯发展规划。新能源汽车维护活页式教材开发，立足于“岗课赛证”融通培养高技能人才，以现有的国家或省课程标准为基础，融合《汽车维修工国家职业技能标准》（2019）、《新能源汽车检测维修专业能力评价标准》（2022）和合作企业技能认定标准，重组适岗需求的以工作过程为导向的核心课程内容，借助职业技能大赛，力求实现理论教学与实践教学一体、能力培养与岗位需求对接，课程实训与顶岗实践合一，为行业输送新能源汽车机电维修高素质技能人才。

以岗位能力需求为主线，走校企联合开发之路。活页式教材应结合相关行业及现代学徒制合作企业汽车维修工岗位技能评定标准要求，在充分调研现代学徒制合作企业新能源汽车维护服务的一般流程“预约服务、业务接待、维护作业、质量检查、结账交车及跟踪服务”及新能源汽车维护典型工作任务的基础上，遵循工程过程导向原则呈现新能源汽车维护真实的工作流程，实现课程教学内容与新能源汽车维护岗位职业能力需求的无缝对接。

新能源汽车维护活页式教材将新能源汽车维护岗位所需求的职业技能分解成新能源汽车维护的一个个工作领域、领域里的一个个工作任务，将每一工作任务设计成一个活页，将沟通交流能力、语言表达能力、业务接待能力、资料查阅能力、继续学习能力、高压电安全操作能力、突发事件处置能力、工具仪器和辅助软件使用能力、维护作业能力及了解新能源汽车维修保养行业相关法律法规等岗位能力贯穿于教材之中，让学生在“做中学”的过程中掌握知识、提高技能、提升职业素养。

4 结语

开发符合行业要求的教材，为行业培养更多合格的新能源汽车专业人才，推动行业的发展和壮大。为当地培养优秀复合型技能人才。在“1+X”课证融通背景下，中职新能源汽车“活页式”校本教材的开发是迫切需要的。本文通过分析现有教材存在的问题及其需求，论述了开发“活页式”校本教材的必要性和可行性，并提出了具体的实施过程与效果。开发这种教材有助于提高学生的学习效果和就业竞争力，同时也为行业发展提供了有力支持。在未来，教育界和行业应继续加强合作，共同完善课程体系，以适应新能源汽车行业的快速发展和人才培养需求。

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