小学数学新课导入技巧创新的研究

在教育工作中，我们常说“良好的开端是成功的一半”。确实，新课的导入环节对于整个教学过程至关重要。一个富有创意和吸引力的导入，能够有效吸取学生的注意力，激发学生的积极性，使他们全身心地投入到学习中。为了实现这一目标，教师需要精心策划导入的情境，并围绕情境设计学生喜欢的活动和教学语言，以充分调动学生们的学习热情，确保教学效果达到最佳。根据我多年的教学经验，以下分享几种有效的新课导入方法。

一、故事引入

根据现阶段学生的年龄和心理特征，我们的新课导入应选择学生们感兴趣且充满趣味性的故事，充分依照这节课的教学内容，结合学生们的阅读经历和生活经验，选择相对应的寓言故事，或者通过教师自编的情节开展。这些故事可以由教师亲自讲述，也可以播放故事小视频，甚至可以让学生们充当“小小故事家”的角色，既起到了绘声绘色导入新课的作用，而且更加自然地把多学科融合在了一起，培养了学生综合素养，从而用激趣打开了智慧之门。比如：教学一年级“背土豆”时，在本课导入部分，教师让学生讲了一个“老鼠背土豆”的故事：有一天，小老鼠正准备出门去寻找食物，出门前，它向上天祈祷，希望今天上天能为我准备最美味的食物，祈祷完后就出门了，小老鼠哼着歌高高兴兴地就出门去了，走着走着，小老鼠顿时眼前一亮，看到了一堆土豆，心情是又高兴又激动，不知道该怎么办？讲故事的小朋友，利用这个故事让学生们发现数学信息并提出数学问题。因为这个学生讲得娓娓动听，学生们都听得很入神，马上就有学生正确地说出数学信息，而且成功地提出了相应的数学问题。在这个环节，通过学生上台演示，并继续讲故事，既锻炼了这个学生的朗诵水平，也很自然和成功地引入了我们的新课“背土豆”，让学生们眼前一亮，生动的故事吸引了学生，使学生产生了迫切探求新知识的积极性，学生自然学得津津有味。

二、联系生活实际和知识导入

数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处充满着数学。在教学三年级上册《看一看》中，教师利用现有的教材，向学生出示教具，让学生利用“自己”这个角色，认真观察并汇报：自己看到的是哪个面？看到的那个面有什么特征？然后采用“看一看、摸一摸、说一说、评一评”等方式，有效开展新课探究活动。老师可以紧紧围绕了这节课“看一看”的主题，联系生活中最真实，最简单的素材直接导入新课，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

三、演示操作性导入

在教学三年级下册“平移和旋转”时，教师一上课用具有磁铁的黑板擦在黑板上从这端平移到另一端，然后问：“你们知道老师在干什么吗？”有学生马上就会回答：“老师是在平移黑板擦”。教师不急于认可学生们的回答，而是继续用自制的钟面，把时针从9时整顺时针地拨至6时整，再次提问：“现在老师又是在干嘛呢，和刚刚有什么区别吗？”，然后让学生模仿老师的方式，利用学具进行小组合作操作演示。这样的演示操作，加上发人深思地有意提问，巧妙地创设了探究情境，激活了学生求知探索的强烈欲望，让学生们引入了主动学的状态。

四、预习单评比导入

预习是最合理的抢跑，可以培养孩子和提高学习能力，提高课堂教学效率，以及弥补知识的漏洞等等。教师可以根据学生不同学习情况制定适应学生的的预习单，第一部分是“我能懂”，第二部分“我能行”，第三部分“我能写”（写出预习心得）。在数学课导入部分，教师评比孩子的预习单，把完成效率最高的学生的预习单，通过希沃的拍照上传到屏幕上，供学生进行互相点评，既可以直接让学生看到自己的不足，又可以利用预习单直接进入新课。

五、游戏和音乐式导入

根据低学段学生的认知规律和儿童好奇、好动、好玩的年龄特征，游戏的过程既能说明或启迪一个科学道理，又有强烈的趣味性，把数学知识融入其中，既为后续课程的学习奠定了良好的基础，也提高了学习的效率和效果。如在教学《分数的认识》这一课时中，教师设计了“分数乐园探险”的游戏，通过探险活动，让学生初步认识分数的概念及基本运算。游戏流程是让学生分组，每组选择一名队长。队长带领队员进入分数乐园探险，沿途需解决与分数相关的数学问题。完成任务后，获得相应分数值作为奖励，累积分数最高的队伍获胜。通过该游戏，学生们在能在竞争而刺激的氛围下接触分数的基本概念和运算方法。

责任编辑 邱 丽