深度赏析“美术名作”提升学生艺术核心素养的策略

艺术名家作品赏析，是指通过对名家艺术作品的背景、手法、构图、色彩、艺术价值等作分析，得到标准而高端的艺术知识，既尊重艺术家艺术初衷表达，欣赏者又能根据自己个人理解、思想感情、时下艺术走向、趣味创意等方面对名作进行添加和改变。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感悟、艺术表达、创意实践、文化理解等方面的内容。艺术课既具有“视觉”审美、实践“体验”的美术特点，又具有“人文”“愉悦”的特点。美术鉴赏通过对古今中外优秀的美术作品进行欣赏和创意模仿，达到提高学生文化艺术素养树立正确审美观和高尚道德情操的目的。国外教育有以加强学生欣赏方面的教育模式，国内作相关研究的有2018年西安市的一个课题，以活跃课堂方面为重点的研究，其他的有个别的教师作相关论文撰写，但深入到跨学科领域与创意临摹的实践研究还是缺乏。所以本文将结合现代教学手段、新颖创作题材、多媒体、跨学科，深入探讨中小学美育“美术名作”鉴赏如何提升小学生核心素养的方法和实施，重点是研究学生对美术名作优秀艺术特点的能力欣赏与美术语言的表述以及创意地临摹。难点是美术名作涉及的跨学科学识和挖掘名作推广的有趣方式。

一、美术名作鉴赏目标

透过美术名家名作鉴赏，理解吸收名家名作优秀艺术特点，挖掘了解美术作品历史背景下的人文生活状态、精神面貌，学生再结合自己对现代生活状态改一改画家的作品。提高学生的核心素养，整个研究过程涉及审美感悟，艺术表达，创意练习，文化领悟等多个方面。

1.对美术名作的艺术特点欣赏能力与艺术语言表述能力的培养

结合美术课本出现的名作以及教师收集的著名美术作品，在课堂教学或美术社团中充分展开挖掘与表述。培养学生审美能力与表达能力。

2.对美术名作涉及的跨学科学识的挖掘研究

很多美术名作创作背景特殊：有记录历史事件的、有歌颂英雄人物的、有揭露黑暗社会制度的、有描绘当时生活场景、有表现当时的乐器、舞蹈、服饰、娱乐形式等等。使学生的艺术表现能力和创作实践能力得到培养，加深学生对各地方、各时期的文化理解。

3.产生社会责任感与对美好生活的追求，树立正确人生观

教师针对不同名家作品表现的内容主题，针对不同艺术家表达的初衷，针对名家为满足学生个人终身发展和社会发展需要，所表达的思想情感，最终提炼出符合实际的美育价值理念。

二、美术名作鉴赏内容

美术教材第一单元鉴赏课。以岭南版中小学美术教材为例，每册第一单元是鉴赏课，课堂深入展开鉴赏，如《古代美术作品中的艺术形象》《阳光下的世界》等。

各课的名家名作提炼。以岭南版中小学美术教材为例，部分课例会有名家名作的范图，教师先整理提炼，因课堂内容过多，教师无法通过欣赏深入赏析，可以以学习单形式让学生自主搜索知识点学习。

课后教师收集课堂以外的有鉴赏意义的名作，在课后社团深入展开。如中国十大名画、世界十大名画。

三、美术名作鉴赏创新措施

1.理念创新

赏析名画，关键是要解决时空距离的问题。相隔的历史太久了，跟生活在现代的学生有了较大的“代沟”。传统的美术作品赏析，学生只能靠作品的图片以及相关的视频介绍来欣赏名作。学生在欣赏的过程中没有画面感和亲切感，往往不能感受其名画的魅力以及历史背景。但如果探究以视频动画、名画表演等形式，用贴近生活的语言，尽可能地还原了原画的服饰、妆容等来描写古画里面的人物的生活场景、风土人情等。比较通俗易懂，学生更加能被带入到古画中，理解古画，并尝试用自己的方式去创意表现作品，提高美术核心素养。

2.形式创新

学习形式的创新，以小组为单位，尝试用讲故事的方式，分角色演绎名画中的角色，尝试分析人物的服饰、表情、动作等，探究作品场景中的艺术表现手法。以名画中的故事情节为主导，对整节课的教学进行设计，对解决美术表现力、审美判断力等方面有所帮助，对学生在名作鉴赏方面的美术学科核心素养进行培养。在合作探究中，了解名画中的历史背景、生活习惯、文化习俗等，激发学生鉴赏的欲望。还可以设计游戏环节，让学生玩中学。最后用自己喜欢的方式表现名画。在每个单元结束后设计一个名画表演。评一评，选出表演得最生动的小组。学期末结束后，进行一次名画创意临摹展览，展示学生作品。

3.资源创新

巧用数字资源，如央视科普纪录片《这幅画怎么说》节目，以“古画活起来”为核心范本，选取中国美术史上 14 幅知名人物画，以画中人物为核心进行演绎，配以名家名画赏析的短篇纪录片，画面生动活泼，妙趣横生，以名家名画赏析为核心，以人物形象《奇趣美术馆》即是法国著名喜剧演员为世界名画带来全新演绎，展示名画背后的奇闻逸事，为名画增添了趣味性与探究性。意外艺术出品的国内首档艺术脱口秀《艺术很难吗？》，将晦涩难懂的艺术用最平易近人、轻松愉快的方式展现出来，让人在短短十几分钟的节目中，对艺术的理解变得轻松自如。这些有趣的节目，通过特别的方式解读名作。小学美术带入这些现代元素，深入名画的历史背景及时代意义，帮助学生解读名作。

4.创意临摹

名家作品包括多种门类和表现形式，学生在学习艺术家精湛的艺术技法和表现形式的同时，也要结合现代发展的艺术手法或高科技的信息化手段进行改造，如变平面为立体黏土作品、用手帐制作协助对名画的理解，用水彩、版画、写意国画等多元手法临摹，使学生的艺术表现能力和创作实践能力得到培养，学生的艺术表现能力和创作实践能力得到提高。

责任编辑 黄博彦