“融•乐”的课堂教学视角下小学英文绘本和德育结合研究

融乐课堂教学主张“五育一体”“资源整合”“学教融合”的教学思想，凸显课堂教学要素的全面设置与有机整合，优化课堂教学资源的合理配置与运用，凸显课堂教学的变革发展与和谐共生。教学改革，是为实现立德树人根本任务的重大改革措施。教学改革主要是贯彻以德育人、提升学校教育品质，所以，在目前，不同教学阶段的每门课程都正在举办着不同形式的活动开展教学。

所以，充分考虑用何种方式把教学内容渗透到学习者的日常生活中去，引导有兴趣探究新教学模式的教师开始重视其他有关课程的具体内容、活动形式以及具体教学方式。同时，课堂也沿着这种方面横向融合了教学内容与习惯，这极大提升了课堂改革以来课程间的交流，成为德育与学校英语课程融合的优越条件。

一、良好心理养成

小学生随着身体上和心理上的改变，形成了多种多样的情感变动。当他们不被别人欣赏时，易积累负面情绪，并在学习中表现出不好的精神状态。如果孩子一直处在缺乏进取愿望的环境中，对孩子的日常生活和学习造成影响，例如，对什么东西都不感兴趣、易怒、反叛、分心、对外部敏感。相反，良好的心态能够提高他们对美好生活的积极性、希望与渴望，唤起学生的精神状态，促进学生的身心成长。英语的绘本故事读书习惯选择了Tim’s Bad Mood进行阅读教学，文本讲述了Tim自己不合群，对家长的多次关注看成是唠叨，对宠物依赖，极为不满和不耐烦妹妹的调皮捣蛋的故事，在儿童绘本故事阅读教学中，教师们以语言练习为载体，训练和增强对学生对话语教育思维的理解，训练学习者的语言能力，并探讨怎样学习在逆境中学会开朗，在困难与苦难中学会豁达，从而平和地应对逆境。

二、感化和感恩教育

生活在当今时期的很多孩子不懂得怎样感谢家长的爱。他们只为争取别人的关爱，只会索取长辈们的无私奉献，却不知道如何感谢他们的爱。英语绘本教材采用了“攀登英语阅读系列”第六级的The Hands for Me，用儿童的声音描述了一个儿童从童年到成年，父亲对自己的关爱的故事，整个文本在父亲的手上贯穿整个图画书。因此，在他还小的时候，他的母亲就用他粗糙笨拙的手给作者扎辫子；当“我”在小学的运动场上比赛时，父亲举起他那有力的手为“我”加油……经过课堂教学，儿童不但掌握了英文基础知识，还明白了日常生活中以及人与人之间需要关爱，感谢别人的关爱，从而学会了感恩。

三、平等、包容相处

再例如，《攀登英语阅读系统》的Harry’s Trouble，故事内容：由于小刺猬Harry身上长满刺而无法经常和好友交往的故事情节。一天，一只大灰狼来了……通过图片，小朋友们认识了图片的故事内涵，理解了各个故事的大意，并利用照片和已有的人生经历预测了故事情节。在教师的引导下，孩子们交流了“Harry全身塞满水果与小动物玩耍”的双重性格。让学习者知道凡事都有两面性，在明白事物背后，知道每个人都有自身的优缺点，我们需要学会接纳他人的缺点，学会尊重他人、与人平等交流。

四、正直、乐于助人

《丽声经典故事屋》第五级 The Magic Paintbrush介绍的是：你要用心对待他人，而他人也会用心对待自己，所以，你要经常帮助那些有困难的人，要有一种乐善好施之心，相反，不要自私自利，要为人正义，要有劫富济贫之心。沿着这个文明品格目标进行的绘本阅读教学，学生可以从故事教学中认识各种角色特点，也理解了人生哲理，学科中渗透德育，让德育润物无声。

五、结语

英语课程作为我国国家课程的专业必修课之一，它的开发与利用不可以游离于其他专业学科或活动，它们如何融合，实现一体化试验与研发，是一个身在一线课程的教师值得思考的话题。此外，每种主题学习方式都有自己特殊的资源优势。只要我们经过认真筛选和设计，根据道德教育和学习者的实际需要，为学习者创造接近生活和时代的英语学习资源，合理发展并积极运用，才能确保通过各个专业领域有效进行道德教育。

责任编辑 罗 峰