高中政治课程大单元教学设计探究

在当前教育改革深入推进的背景下，大单元设计已经成为一种重要的教学组织形式。大单元不仅能够突破单一课时的局限，还能帮助教师系统性地组织教学内容，增强教学的连贯性和整体性。以高中政治课程为例，大单元设计有助于学生全面理解并掌握复杂的政治概念和原理，形成完整的知识体系。

在《经济与社会》这一大单元的设计中，教师需要将该单元内容分解为若干相互关联的小单元或课时，以确保学生能够在循序渐进的学习过程中理解复杂的经济现象与政策。此外，大单元设计还应关注课程目标的达成度，即不仅要完成知识传授的目标，更要培养学生的思辨能力和社会责任感。

一、《经济与社会》大单元教学课例分析

在高中政治课程中，《经济与社会》大单元主要包括生产资料所有制与经济体制、经济发展与社会进步等内容。以下以“我国的社会主义市场经济体制”这一课例为例，探讨其教学设计与实施。

1.教学目标

知识目标：了解市场经济的基本原理，认识政府在市场经济中的调控作用。

能力目标：培养学生分析经济现象的能力，提升他们对政策的理解和评价能力。

情感目标：增强学生的社会责任感，认识政府在经济生活中的重要作用。

2.教学内容的组织

根据教学目标，本课例的内容设计包括三个主要部分。

市场经济的基本特征： 通过具体的经济案例，介绍市场经济如何通过价格机制进行资源配置。

市场失灵及其原因：通过分析市场失灵的实际案例（如垄断、外部性等），帮助学生理解市场经济的局限性。

政府的调控作用：探讨政府如何通过财政政策和货币政策干预市场，纠正市场失灵。

3.教学过程的实施

为了实现教学目标，本课例的教学过程可以分为以下几个环节。

导入阶段： 教师可以通过提问或案例引入，激发学生的学习兴趣。例如，提出“为什么政府需要干预市场？”的问题，引导学生思考市场经济的利与弊。

讲解与讨论：在讲解市场经济的同时，教师应鼓励学生参与讨论，提出他们对市场经济现象的看法。例如，讨论“垄断对市场经济的影响”这一问题，可以帮助学生更好地理解市场失灵的概念。

案例分析：通过具体案例（如2008年金融危机）分析政府在应对市场失灵中的作用，深化学生对政府调控的理解。

总结与反思：教师应引导学生总结本课所学内容，并反思政府在市场经济中的角色；布置相关的课后作业，进一步巩固所学知识。

二、大单元教学方法选择与应用

在《经济与社会》大单元的教学中，教学方法的选择至关重要。笔者建议教师结合多种教学方法，以实现较好的教学效果。

1.问题引导式教学

问题引导式教学是一种有效的教学方法，通过设问引导学生思考与探讨。本方法适用于复杂理论的教学，例如在讨论市场经济的优缺点时，教师可以通过提出“市场经济能否解决所有经济问题？”的问题，引发学生的思考，并在探讨过程中自然引入市场失灵的概念。

2.案例教学法

案例教学法是通过具体的经济案例分析，帮助学生理解抽象的经济概念。例如，利用中国改革开放以来的经济发展案例，分析市场经济的优越性和局限性，并通过政府调控实例，展示政府在市场经济中的重要作用。

3.角色扮演与模拟教学

角色扮演与模拟教学可以帮助学生更直观地理解复杂的经济现象。例如，教师可以设计一个模拟市场的活动，让学生分别扮演消费者、企业家和政府角色，在模拟的市场环境中进行互动。这不仅能加深学生对市场机制的理解，还能培养他们的决策能力和团队合作精神。

4.合作学习法

合作学习法通过小组合作的方式，促进学生之间的交流与协作。例如，教师可以将班级分成若干小组，每组负责分析不同的经济现象或政策案例，然后在全班分享讨论。这种方法有助于学生在相互启发中深化对知识的理解。

5.信息技术的辅助教学

在当今信息化社会，教师可以利用多媒体资源和互联网丰富课堂内容。例如，通过视频资料展示市场失灵的实际案例，或使用在线问卷工具进行课堂实时调查，获取学生的即时反馈。这不仅能增强课堂的互动性，还能帮助学生更直观地理解所学内容。

责任编辑 罗 峰