强技养德 以赛促教

“既然入选了第47届世界技能大赛，就一定要有冠军梦，代表中国在法国里昂站拼争到底，变梦成真。”2024年4月29日，湖北生态工程职业技术学院（简称湖北生态学院）参赛学生选手贾京，接过湖北省人社厅颁发的湖北林业行业“技能之星”荣誉证书，在备战世界技能大赛座谈会上发出了这一为国争光的夺冠誓言。新晋全国五一劳动奖章、全国技术能手、全国青年岗位能手标兵、全国轻工技术能手荣誉获得者，学校自我培养的杰出学生及教师代表杨颖杰，在座谈中表示，荣誉的取得，是竞赛团队的无上光荣，是学校教育教学质量快速提升的印证，作为学校培育的青年教师，我心中充满感恩，一定用自己的实际行动为母校、为湖北、为国家的技能大赛贡献力量。

湖北生态工程职业技术学院是世界技能大赛中国集训基地、世界技能大赛突出贡献单位，也是湖北省世赛基地入选项目最多的院校，累计培育省级以上技术能手、教学名师50多人。2024年9月15日，学院建筑室内设计专业学生贾京，在法国里昂第47届世界技能大赛上荣获家具制作项目银牌。《湖北日报》称这是湖北参加世界技能大赛的“历史性突破”，在回国路上贾京在朋友圈写道：“感谢祖国给我在世界舞台上展现自己的机会，要感谢很多人，这一路走来特别不容易，但我很幸运，有一群一直默默陪伴着我的人，他们的辛苦不比我少一分，后面的路我会坚持走下去，不负所望。”

面向全球的世界技能大赛，是当今世界地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能比赛，被誉为“世界技能奥林匹克”。多年来，湖北生态学院党委坚持以学生为根本、以教学为中心，狠抓技能人才培养，提出“对接世赛、实战国赛，专业全覆盖、学生全参加、教师全参与”的思路，构建“校赛铺面、省赛拉动、国赛创优、世赛引领”四级联动机制，搭建“规程植入、任务驱动、技能导向、评价并轨”四维融合赛教对接平台，形成“名生培养、名师培育、名专创优、名校创建”四名并举大赛效应，闯出了一条高质量教育教学的新赛道。根据中国高等教育学会发布的全国普通高校大学生竞赛总榜单，学校位居全国1547所高职的第189位，位居全省64所高职第8位。

刀在石上磨，技在赛场练。科学有效的职业能力竞技机制，让越来越多的“贾京”有机会参赛比拼，在一次次实打实的学校、省内、国内、国际较量中拔节成长，用专精的职业技能筑牢了以艺立身、立德树人的基石和筋骨。2024年7月底，在湖北省教育厅、省委统战部、省委网信办等单位共同主办的中国国际大学生创新大赛（2024）湖北省赛场上，学院教师杨颖杰、江梦雪、毛吕燕所指导的余曹晶同学项目团队在激烈的竞争中脱颖而出，独占鳌头，荣获职教赛道金奖第一名。项目团队在比赛中充分展示了职业教育创新成果和创业潜力，将传统榫卯文化传承为主体的设计理念、创新的技术应用和可行的商业模式赢得了评委们的高度评价，这是学校木艺项目的最新、最高成果奖，直接晋级国赛。

以赛促学

做林业高职教育改革的“先行者”

一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。湖北省林业局党组要求学校用党的教育方针引领教育，全面培养能够参与行动的建设者，办湖北人民满意的生态林业职业教育。学校党委书记石道良、校长徐自警带领“一班人”和全体师生勇做新时代的教育转型奋楫者，发扬工匠精神，在参赛、办赛实践中，构建“校赛铺面、省赛拉动、国赛创优、世赛引领”四级联动机制，以世赛促学，做林业高职教育改革的“先行者”，他们认真对待教育教学的每一项工作、每一个细节，依靠扎扎实实的点滴积累，引领学生补齐文化“短板”，增长建设“美丽中国”湖北篇章的“美丽事业”技能，汇聚起万余学子的“双创”之力，依靠勤劳和汗水开启人生事业新前程。

校赛铺面，确保技能大赛普及化

立志高，起步低，脚踏实地终会脱颖而出。校赛、省赛、国赛是世赛的基础，是高职院校学生成长和就业赛道。

以赛促学，赛学融通。早在教育部面向全国发起职业院校技能大赛时，湖北生态学院就组织师生参赛，并在省赛、林业行业大赛和国赛等技能大赛中取得成绩。“美丽中国”建设、“绿满荆楚”“绿美荆楚”，都要求学校向更高端的育人层次攀登。学校不断调整湖北省林业职业教育集团领导力量和成员单位，吸纳涉林职业院校、行业企事业单位、科研院所、行业协会等理事单位70多家。学校党委意识到，世赛在弘扬工匠精神，培养大国工匠，提升新质生产力，推动中国经济转型升级中有着不可替代的作用。“大国重器一定要掌握在自己手里”，既需要强有力的科技创新支撑，更离不开能将好技术转化出来的能工巧匠。湖北省高度重视世赛工作，相继出台了一批文件和措施，为湖北世赛工作的有效开展创造了政策支持、资金帮扶、奖励激励。湖北生态学院党委意识到作为林业行业职业院校的责任担当，将参与“世赛”作为学校教育教学改革的重要抓手，积极投入到“世赛”的选苗、培苗、育苗和送苗的工作中来，做职业院校教育改革的“先行者”。

世赛项目很多，普遍撒网、全面开花是很难取得满意效果的。湖北生态学院作为有着70年办学历史的林业职业院校，在林业相关专业建设上有着深厚历史积淀，在人才、技术、设备等多方面具有较大的优势。为此，学校以行业为基础，开始走出去调研，到全国知名的集训基地去参观，多方查阅世赛资料，最终确定参赛方向为我国首次参与的第44届世界技能大赛的花艺项目。确定后，学校依托校企合作，组建了由行业专家和学校老师为团队的核心教练群，在学校园林与建工学院迅速开展参赛选手选拔。针对选拔出的选手特点，对接世赛标准，从花艺的设计理念、色彩理论、构架构图和技艺技法等入手，攻坚花束设计制作、房间装饰、切花装饰等8个模块的比赛内容。为鼓励学生全员参赛，学校提前在学生中开设职业发展与就业指导课，组织动员学生全员参加校赛选拔战，找到自己技能的优势和弱点，在学习中注重扬长补短，找到人生奋斗进取的“最优解”。

校赛铺面，使学校技能大赛实现普及化。一方面，学校出台教师技能考核制度，制定各专业核心技能清单及考核要点，全体教师必须选择所授课程所属专业的一项核心技能进行现场操作，人人需参与、个个必过关。另一方面，构建学生全员参与制度，在每年“职业教育活动周”期间，开展校级技能大赛，做到师生全参与、专业全覆盖；开发“花艺、茶艺、园艺、木艺、非遗技艺”等技能品牌，服务终身教育，克服了只抓少数尖子学生搞面子工程的现象。2017年1月，学校2015级学生徐薇、吴文霖通过校赛，一级级走进省赛，代表湖北在第44届世界技能大赛花艺项目全国选拔赛中脱颖而出，夺得全国总分排名第二名和第三名的好成绩，打赢了首场技能创新攻坚战。学校也被人社部确定为“第44届世界技能大赛（花艺项目）中国集训基地”。学校培养的选手潘沈涵也在第44届世界技能大赛花艺项目上夺得金牌。

省赛拉动，从办学特色领域突破

技能大赛是提升职业教育质量、培育工匠精神、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要举措。学校早在教育部发起全国职业院校技能大赛时，就组织师生参加行业赛，并连续三年承办省级技能大赛，此后逐步在省赛、行业赛、国赛和世赛选拔赛中披荆斩棘。学校总结认为，各级技能大赛项目很多，普遍撒网、全面开花不行，要注重把好“育苗、送苗”关，最早从人才、技术、设备等方面具有优势的省赛花艺项目入手，依托校企合作，组建由具有国际视野的行业专家和学校老师共同构成的核心教练团队，从方案制定、技术规范、技能操作、职业素养、体能训练等各层面培训、测评选手，在第44届世赛花艺项目全国选拔赛中，夺得全国总分排名第二和第三名的好成绩。此后逐步完善了大赛的组织领导、经费保障、绩效评价和激励制度。

组织学生校内决高下，与省内国内强手过招。2023年7月，在第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛上，学校收获金奖3项，铜奖8项，在全省高职院校获得金奖总数排名第二，创意组金奖排名第一，金奖总数和奖牌总数均创历史新高，再次刷新学校“互联网+”创新创业大赛省赛的历史最好成绩。赢得这场大赛，学校提前做了充分的项目遴选和培训工作，全校共有771个创业项目报名参赛，2944人次参与校赛，决出15个优秀项目参加省赛。经过省赛大比拼，学校参赛的“生态树艺——基于植物速生长调控技术的紫薇树艺产业化”“藕遇知音——基于二次熟化工艺的低温冲泡藕粉”“千姿摆态——基于智能立体选配系统的桌面微景观”3个项目获得金奖。

技能练在平时，成果出在赛场。学校注重常规省赛选拔和平时技能训练，增加职业技能含量，全方位多层次摔打培训学生。2024年3月，学校参加首届全国大学生职业规划大赛湖北省决赛，园林建工学院韩霖霏、都静雯两位参赛学生分别获得职教组成长赛道、就业赛道金奖，赢得代表湖北省参加国赛的比赛资格。

国赛创优，奠定大赛强校地位

对接世赛标准，培育国赛选手。国赛的标准高，竞赛难度大，湖北生态学院着力国赛创优，在引领职业教育“三教”改革、提高技术技能人才培养质量、促进高质量就业、服务经济社会发展、助力中外职业教育交流合作等方面发挥了重要作用，成为师生展示风采、追梦圆梦的重要舞台和中国职业教育的亮丽品牌，奠定了大赛强校的地位。

聚焦国赛创优，助力技能成才。学校拥有花艺、家具制作两个项目的世赛中国集训基地，培养了4名世赛金牌选手，有10多名学生入选国家集训队，是湖北省唯一连续5年获得过国赛一等奖的高职院校，2022年获得花艺、园艺、水处理技术3个国赛一等奖。多年来，学校结合“双高”创建，在备赛中充分结合学生的实际需要，重视学生技能培养，将为赛而训转为日常课堂训练，实现了技能大赛专业全覆盖、学生全面参与。本校毕业学生吴文霖曾在全国职业院校技能大赛花艺赛项获得大奖，是全国技术能手和世界技能大赛国家队选手，毕业后留校任教，成为指导学生备赛的专家型教师。学校将吴文霖安排到园林建工学院任教，并委任他统筹主持《花卉生产与花艺》专业教学标准编修，经过他的精心组织和编写，这一标准顺利入选教育部职业教育专业目录，成为全国28所林业高职院校不可或缺的必修课。

学生成长有支撑，校内创新有舞台，竞技拼搏有回报。学院不断完善学生参赛的教育制度，为校内学生成长成才完善“培养链”、畅通“快车道”。学校将曾在第45届世界技能大赛家具制作项目国家集训队选拔赛中名列第四、FDFf3JLyl+fLrmOLMyMoNw==进入国家集训队并担任集训队班长的杨颖杰留校任教，支持他在国赛中培育良将，指导学生贾京在第二届全国职业技能大赛家具制作项目中获得金牌，并在国家集训队考核中名列第一，代表中国出征法国里昂第47届世界技能大赛。今年“五一”前夕，学校推举教师杨颖杰荣获“全国五一劳动奖章”。

世赛引领，放大职业教育品牌效应

高技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。通过世赛选拔，高技能人才得到显现，使学校打开了职业教育的国际视野，看齐国际标准，推动技能人才工作与国际接轨，促进提高职业教育培训水平和人才培养质量，具有重要的借鉴意义。

练好一技之长，奋斗点亮青春。湖北生态学院对标世赛，高标准打造世赛集训基地，成为第44届、第45届世赛花艺项目，第46届、第47届世赛家具制作项目中国集训基地，第45届世赛花艺、园艺、家具制作、木工等4个项目的湖北省集训基地，第46届、第47届世赛花艺、园艺、家具制作、木工、精细木工等5个项目的湖北省集训基地，先后有12个赛项的51名学生入选湖北省集训队，4个赛项10名学生入选世赛国家集训队。

世赛引领学校师生勤学苦练、深入钻研，彰显学校弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的职业教育品牌效应，涌现出代表国家赴里昂参加第47届世界技能大赛的杰出代表人物贾京。贾京是学校艺术设计学院2021级学生，2023年在全国第二届职业技能大赛夺得家具制作金牌，被选拔进入国家队。在层层选拔中，他遇到过材料选择、工具使用、工艺安排等各种各样的挑战，是学校的培养和老师们的精心指导，使他提升了高超的技艺水平和独立思考解决问题的能力，最终在一次又一次的选拔中晋级胜出。在奔赴国家队集训前的学校座谈会上，贾京同学说要针对自身的不足，在集训中逐一补上短板，在思想上践行学校一直坚持的“工匠精神”育人理念，在目标上争取在更高级别比赛中取得更好的成绩，在行动上积极与他人合作、交流和学习，以更加饱满的热情和执着的精神投入到学习和训练中，珍惜世界技能大赛的宝贵经历，全力为母校、为湖北、为国家争取最好的成绩。学校为了让贾京轻装上阵，为国争光，提前给他办理了留校任教的录用手续，还与长江大学协商保送本科学习，帮助他补上学历“短板”。

以赛促教

做高职技能人才培养的“试金石”

世赛促教改，职业特色显。湖北生态学院全面总结第44届、第45届世界技能大赛参赛实践，将技术文件与教学标准融合优化培养方案；把大赛任务与教学内容融合推动课程改革；以赛项训练与实训教学融合引导教学改革；以技能考核与教学评价融合引入多元评价的“四维融合”世赛促教经验，不断拓宽“四维融合”共享性赛教对接平台。近几年来，学校用世赛全面推进教育教学改革，按照世赛培养高技能人才的新标准，完善自身的教学水平，推动了新一轮的教育教学改革热潮，努力让所有学生都具备较高技能。在省级教学诊断与改进抽样复核工作中，学校的技能培养促教学改革得到了复核专家一致赞扬。

赛教融合优化培养方案

现代职教的战略任务要求学校把服务国家战略、服务区域经济社会发展、服务人的全面发展作为根本目标，把提高办学质量作为基础工程，职业院校技能大赛是展示师生风采、提升素质、成长成才的有效载体。湖北生态学院坚持把林业高职教育与林业经济发展紧密相连，畅通校内学生的成长之路，把技能成就作为人生出彩的现实，用世赛牵引“双高”建设，使学校职业教育进入到了提质培优、增值赋能新阶段，激励更多校内学生走技能成才、技能兴林之路。

学校将以世赛为主体的各类技能大赛技术文件与学校的教学标准融合，进一步优化学生培养方案。借鉴大赛的先进理念，把赛项的内容、评判标准等融入专业人才培养方案、课程标准和评价体系，开发花卉生产与花艺等16个专业技能人才培养方案，26套特色教材。赛教融合优化培养方案，使学校每年结合国家和湖北省参加世界技能大赛计划能够早组织、早安排，从2017级学生开始，以学校特色、优势项目为基础，在全校范围内进行全赛项、全覆盖、全方位的技能比赛。通过“校级”的技能比赛，来定项目、选苗子、带队伍、提质量，最终经过几轮赛事后，学校的家具制作、木工、花艺、园艺等4个赛项从“校级”技能赛项中脱颖而出，获得“世界技能大赛省级集训基地”，20多名选手成为世界技能大赛的“省队选手”，学校10名教师成为世界技能大赛全国选拔赛的专家裁判。学校的其他赛项和选手，先后在技能比赛的“循环”中取得突出成效，近两年的省赛、国赛、世赛中，获得各类技能比赛奖项60余项，创历史新高。

赛学融合推动课程改革

学校将世赛的组织选拔落实任务与教育教学的内容相融合，推动课程改革取得成效。一方面产生了参加赛事的技能提升成效，另一方面产生了课堂理论与动手能力互动的质效，让学生留下了深刻的学习体验，只有内容上固本守正，方法上张弛有度，选材上贴合实际，形式上因地制宜，才能引人入胜、沁人心脾、动人心弦、发人深省。

四级联动大赛机制日趋完善，学校将大赛任务书，开发成面向学生的项目教学模块，倾注了大赛优秀指导教师数年心血的“夺金秘籍”，变成了30多种校本教材，其中，正式出版的教材《园林植物栽培与养护管理》荣获首届全国教材建设二等奖。艺术设计学院结合世赛、国赛的参与和组织，深化课程改革，建成了室内艺术设计、视觉传达设计等三个专业教学资源库，受到教育部专家好评。

赛学融合推动课程改革，加强了学校的师资队伍建设，仅艺术设计学院的28名专业教师中，副高以上职称教师占28%，中级职称人数占44%。2024年“五一”，家具工业系主任周晋超荣获武汉市总工会授予的caf2e03add0a564415af81f970714c3554894462dd1cd0a1ebd736e08be9c0d9“武汉五一劳动奖章”和共青团武汉市委授予的“武汉市杰出青年岗位能手”双荣誉。周晋超老师从教10多年来，深度参与专业建设，结合教学实施课程改革，带领学生投身技能大赛，以赛促教，身体力行，担任世赛武汉市、湖北省选拔赛木工赛项教练，先后获评省、市优秀教练，指导多位选手获得国家级、省市级奖项。在第二十三届武汉市职业技能大赛家具制作赛项上，周晋超老师以精湛的技艺取得第一的好成绩。

赛训融合引导教学改革

“人人皆可参赛，个个皆能成才”，以赛促教的理念根植到了师生的心田。学校及时收集各种技能大赛信息，从学生一入学，就把备赛参赛作为就业创业教育的内容之一，纳入人才培养的整体方案中，突出了就业创业教育工作在人才综合素质培养中的主体地位。学校将赛项训练与实训教学相融合，引导教学改革，按照大赛技术标准配置实训设备，大赛成为推动专业建设与新技术融合的加速器。

训赛融合，锤炼匠心。学校在教学中坚持培养学生的创新意识和创业精神，以创业带动就业，将就业创业教育与专业有机结合，与职业岗位高度对接，与素质教育有机配合，贯穿人才培养全过程。学校针对国家高技能人才储备缺口大的现实，抢抓一切机会，创造一切条件，组织学生参加国家和省市区各级人才技能大奖赛，让他们在一次次的社会竞争中，一点点地成长为行业技能大师，凭借一双巧手实现人生价值。

学校“以教为主”，企业“以产为主”。学校充分发挥校企合作的实训基地“实”用功能，锤炼学生的匠人匠心。曾为中国生产出第一张细工木板的国家林业龙头企业——湖北联投集团福汉木业公司，创立31年来一直是学校稳定的用人大户，一步步细分出植树造林、生态环境建设、人造板生产、粘胶剂研发生产、商贸与物流、钢材加工与贸易、进出口贸易等以林业特色为主体的众多产业群，学校与集团在深化联办特色班的基础上，把专业实训的重点内容放到产业生产线上，通过教师指导和熟练技工帮带，共同培育匠心匠手型人才。福汉木业先后荣获中国企业影响力十大品牌称号，赢得中国驰名商标，总经理罗侃说，企业转型发展，得益于生态学院的智力和人力资源，提升了产品品质，增强了福汉的核心竞争力。学校联合上市企业湖北康欣新材料科技公司及同类型企业联办专业班，专门开拓木结构房市场，既避免了市场恶性竞争，又培育了健康新市场。学校根据企业用人需求，调整课程结构，加大实训力度，一批新型精尖员工毕业上岗，生产的优质木屋产品被誉为“湖北造”。

停不下的就业，握得住的未来。学校从行业企业聘请国家杰出插花花艺大师王莲英等20余名能工巧匠兼职任教，促进技能技艺传承。在他们的指导下，亲历大大小小的赛场，掌握扎实职业技能的毕业生，正值人生的旺盛时期，精力充沛、思维活跃，专业技能素质高，是社会创新的主力军。湖北生态学院按照国家和省的总体部署，把毕业生就业当成自己的分内事，领导和老师在管理服务中亲力亲为，真正把他们走入社会就业的事办快、办好、办彻底。学校创办不同形式的论坛，鼓励学生走出迷茫，找准发力点助推毕业学生就业“四两拨千斤”，及时总结褒奖先进，激励更多的建功立业者成为建设生态经济的“非常之人”。

考评融合引入多元评价

创新高职教学，提高学生技能。湖北生态学院根据林业职业院校教师专业能力的基本内涵、问题与不足，以守正为前提，以课堂为关键，以实效为目标，构建理论与实践相互衔接的教学团队，共建校内与校外有效互动的成长通道，组建专职与兼职相促进的互通机制，搭建教学与实践能力双提升的应用平台，筹建教学与科研相循环的促动机制，找到能力提升的途径与办法。学校从组织世赛、国赛中受到启发，将老师的教学技能考核与教学评价相融合，使老师教学与学生的积极性同步提高。

考核教学能力，造就创新型教师队伍。学校成立教师教学能力考核工作领导小组，由党委书记和校长担任领导小组组长、副组长，下设考务办公室和评审专家组。学校对所有归口教师进行课堂教师教学能力和专业核心技能考核，所有实验师都参加教育教学理论考核和专业核心技能考核。晋升量化考评，提升专业技术能力，学校结合教师讲好一门课，规范专业技术人员岗位管理，促进师资队伍建设，实现了人才培养的高质量发展。从学校结合世赛制定的专业技术人员岗位等级晋升量化考评办法看，量化考评内容对任职资格、岗位等级、专业群（课程）岗位等级、工龄、学历学位、教师梯队、工作业绩等7个方面综合考评，使年轻教师在教学一线、重要岗位挑重担、扛重活，开阔了眼界、增长了见识、提高了能力，逐步成长为独当一面、堪当大任的优秀教师。

学校引入多元评价机制，在大赛中注重对学生知识、技能、心理等综合素质的考核。学校建立技能大赛与职业资格证书衔接制度；校级比赛与技能考核同步进行，矫正了大赛与教学脱节甚至冲击日常教学的不良倾向。

以赛促改

做职教涵养工匠精神的“训练场”

筑牢世赛国家集训基地，建设涵养工匠精神的“训练场”。湖北生态学院不仅承担了对接世赛做好选手日常训练选拔的工作和服务世赛做好国家队队员集训的工作，更挑起了宣传推广世赛传承中华优秀文化传统工匠精神的义务。学校对接世界技能大赛，年年有投入，高标准打造世赛中国集训基地，建设功能完善的世赛场地，搭建设施齐全的训练环境，形成了获奖名生、职教名师、专业名品、职教名校“四名并举”的普惠性大赛激励效应。

为学生搭建竞技成长立交桥

培育一流技能人才，建设一流高职学院。湖北生态学院融合国赛、世赛，把塑造工匠之师作为立德树人的根本任务，通过教师的榜样示范引领和优良师德师风的化育作用，授艺学生成为立大志、入主流、干成事的可用之才，不仅打通了立足社会就业创业的“最后一公里”，而且建成了一座四级大赛联动的学生竞赛成长立交桥。

学校通过世赛、国赛的组织和参与，学校培育出了以杨颖杰、贾京为代表的几十名金牌选手，赢得了10多项国赛一、二等奖，给国家队输送了10多名名优选手。如今，学校培育的世赛国赛获奖选手多元发展，53%被高薪录用，37%专业升入本科高校，8%自主创业，世赛中国选拔赛前10名的选手100%以特殊人才身份就业。指导学生在国赛中获得金牌的老师杨颖杰，国职赛花艺赛项一等奖指导教师吴文霖，都是代表学校参赛的金牌获奖者，毕业留校的指导老师。

运用大赛平台培育职教名师

“经师易求，人师难得。”一个人一生遇到好老师，是一个人的幸运；一个学校拥有好老师，是这个学校的光荣。学校注重各种技能大赛，要求教师当好忠诚教育事业的“工匠之师”，做学生专业技能引路人，培养德才兼备的“大国工匠”，对学生未来就业创业负责。

大赛平台竞技，培育职教名师。让每个学生都掌握一门让人信服的过硬技能，让每个学生在学校期间都能找到一个适合自己职业的技能赛——这是学校给每位教师下达的教学任务，也是每位教师内心的自觉追求。花艺教研室主任张华香副教授对学生要求严格，准确把握每名所教学生的成才志向和发展潜质，她和教师们因材施教，带领学生勤学苦练，使一大批毕业学生学到了真知识，练就了真本事。结合各种花艺大赛，她组织学生特别是参赛学生，深入学习色彩、架构、技术、创意等知识，苦练专业和体能基本功，不仅带出了陈鹏、王丽珍、胡小晗等一大批获得国家和省级花艺大赛奖的优秀学生，而且自己成长为一名成色高的国家队教练。学校向省政府申请设立张华香园林技术名师工作室，顺应社会需求专门开设花艺特色班，创新设置人体花艺珠宝设计与制作课。张华香说，师生将花朵与人体完美融合，让模特看起来仿佛大+9r0OrhkpjeKBPCF/yue3w==自然走出的仙子，清新灵动。在完美的配色与环境融合下，让花朵在人体上最大程度地绽放美丽。花艺架构是现代花艺的流行趋势，它克服了插花容器的局限性，拓展了花材应用空间，同时也激发了花艺师的创作灵感。

构建激励机制，大赛获奖教师优先获得评优树先和职称晋升资格。近几年来，学校培育留校毕业生吴文霖、杨颖杰等成为“全国技术能手”，培育出董文龙等国家级优秀指导老师22人，文雅等省级优秀指导教师8人，杨颖杰等世界技能大赛优秀教练27人，着力打造一支技艺精湛、专兼结合的高水平工匠名师，为高素质技能人才培养提供了有力支撑。

结合大赛标准打造品牌专业

大赛标准引领，打造品牌专业。世赛促改育工匠，学生用竞技实力，使学校在技能大赛参赛办赛中产生了一批品牌专业。花卉生产与花艺是湖北生态学院的品牌专业，花艺专业在2014年前只是一个学生社团，学校连续三年承办省级一级竞赛插花花艺，2019年参加国赛获得一等奖；其后陆续主持研制教育部专业教学标准，主建中国传统插花教学资源库，获得国赛一等奖4个，承办花艺国赛，提出新职业“植物组织培养师”并牵头研制标准，建设了湖北省首个“传统插花”非遗传承基地，学校如今已经搭建起了国家花卉工程技术研究中心。

学校通过技能大赛带动了专业方向和布局的整体转型与优化。黄冈麻城市四季美绿化苗木公司总经理明静是学校园艺技术专业毕业生，回乡创业成功入选湖北省高校毕业生创业扶持项目，由曾经的稚嫩女孩蜕变为当地成熟稳重的“苗木王”。学校帮助她总结创业文化，引导即将毕业的学生成为征战生态经济“最有用的人”。无论是学校各级领导，还是学生就业办、企业合作处的干部老师，深入基层调研学生创新，鼓励他们抓住机遇，带动更多同学和群众就业。学校在学生就业处设立创新创业办公室，大力度投入资金组建大学生创新创业孵化中心，以学校直属的崇阳实验林场和大冶实验林场为两翼，构建了一个在省内很有影响力的创新创业孵化基地。近几年来，200多名学生在基地接受创业孵化服务，优秀学生余谦、刘富、龚国胜联手，成功在校内自主创办了优家我家装饰工程公司，学校对这个典型的“三人模式”进行了专项支持和奖励。

目光向下看，脚步向下行。学校鼓励学生创业，成功将京东创新创业项目引入基地。一系列创新创业举措，一系列学生创业成果，使孵化基地建设走在了全省高职院校和全国林业类职业院校前列，得到国家林草局和省教育、人事部门的肯定，全国先后有70多所高职院校走进基地考察交流。学校学生珍视创业创新机遇，确保不错失这个伟大的创新时代，不浪费自己的素质才华，不选错自己的发展方向，不忘记自己的生态学生身份，成为带领人民群众就业创业的新活力，催生民生改善、经济结构调整和社会和谐稳定的新动能。

巩固大赛成果成就职教名校

连创大赛佳绩，成就职教名校。湖北生态学院的师生取得技能竞赛优异成绩的同时，学校连续4届获世赛突出贡献单位，连续4届被评为湖北省世赛突出贡献单位。2020年被人社部、财政部授予“国家级高技能人才培训基地”，湖北省总工会授予“湖北省产业工人培训示范基地”。技能大赛已成为学校专业建设和全面发展的重要引擎，是学校最具辨识度和最亮丽的名片。

学校通过名生培养、名师培育、名专创优，促进了职教名校创建活动，闯出了一条符合自身实际，以技能大赛为抓手，促进教育教学高质量发展的新赛道。透过这所林业高职教育名校，通过世赛和“双高”建设，品牌专业布局合理，紧跟时代新变革、新技术，融入新规范，参与新标准，培养出了一批适应时代发展的人才；开办品牌化的产业学院，充分利用订单班、世赛、国赛基地、校企合作企业、产业教授、大师工作室、省级龙头企业、产业园等资源和优势，形成动力与合作、人才培养目标、科技合作与推广、教材开发与参与、教师培养共合作的新型校企合作，产教融合出现新气象；科学利用校内外的教育教学资源，实训基地与学校整体布局，保证每一个学生享受到学校优质的实训资源。学校重点依托教师调整专业优化专业群设置，创新模式推进教育教学改革，关注竞赛提高师生技能水平，聚焦社会需求扎实推进招生就业工作，强化技术积累，提高社会服务能力，用“五美教育”书写林业职教振兴新篇，在强林兴林的宏伟征程中交出合格答卷。

学校现已成为湖北省承担试点任务最多的院校，湖北省林业局王昌友局长说：“学院立足湖北实际，推进技能成才实践，是林业职业教育发展的重点方向，未来的林业事业前景广阔、大有可为。希望学院认真总结经验，把技能大赛成果转化好、利用好、发展好，真正实现以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改，不断提高专业技能人才的培养质量，不断擦亮林业职业教育的办学特色，不断提高‘双高’计划院校的建设水平，更好地服务全省林业高质量发展，努力建设全国构建新发展格局先行区。”

以赛促建

做生态林业工匠培育的“排头兵”

办赛参赛的目的在于实现“以赛促建”，引领示范，以教育家精神锻造良匠之师，从各类大赛的办赛参赛中发现苗子，跟踪研究，精准服务，协同培养，助力成才。湖北生态学院党委感到，林业行业属于艰苦行业、弱势群体，学校作为一所林业行业的职业院校，在技能大赛助力高质量发展的探索中，加强了学校教育的团队建设，提高了教师的教学水平，提升了学生的学习动手能力，推进了学校的整体建设水准，加强了校际协同和校企之间的深度合作，分专业领域打造出了老中青相结合、以中青年骨干教师为主的教师发展共同体。从学校多年组织参赛办赛和“双高”创建的质效看，全体师生围绕学校林业“美丽事业”以赛促建，立志当好生态林业工匠培育“排头兵”，带来了精准建设特色专业、创新培养林业特色人才、高效培育学校特色文化的有益启示。

围绕美丽事业精准建设特色专业

建设人与自然和谐共生的美丽中国，给林业高等职业教育提出了明确的要求，湖北生态学院紧紧抓住这一难得机遇，结合“双高”创建和国赛、世赛组织参与，构建立足湖北、面向全国生态林业建设的“美丽事业”特色专业体系，根据社会需求持续更新教育内容、不断优化教学模式、不断转变学习方式、多元评价教育主体，形成了新型林业经济建设人才培养体系的综合优势。

围绕“山水风光美”建设林业生态特色专业群。近几年来，学校面向湖北林业，服务农林经济，融入国赛、世赛，把林业技术专业建成了华中地区具有较高知名度的品牌专业，园艺技术专业成为省高职教育的特色专业。学校以林业、园艺技术为重点，加强师资队伍、实习实训基地、教学资源库建设，与林业企业共同开发系列教学课程，专业核心课程全部通过百强课改，形成了以林业技术为核心，园艺、生物应用、环境监测与治理技术等共同组成的林业生态特色专业群，连续10年招生稳定在600人左右。

围绕“城市环境美”建设园林园艺特色专业群。学校开放园林专业，鼓励师生承担教学与社会服务，引导教师和工作室与对口帮扶企业，使所有专业的核心课程教师达到了双师素质标准。学校把学生实训延伸到校外，与企业联建园林栽培与养护、园林植物病虫害防治、园林设计制图等多个实训平台，实现了“国内知名、省内领先、行业有地位”的办学高标。

围绕“居室艺术美”建设艺设家居特色专业群。学校创新工匠教育，面向家装产业结构升级和室内设计行业发展人才需求调整结构，建成了1个国家级教学资源库，创建了2个省级实训基地，形成了以室内设计技术为主、雕刻与家具设计、艺术与木工为辅的“一体两翼”专业格局。

围绕“休闲生活美”建设森旅服务特色专业群。学校着力森林生态旅游树品牌，打造湖北高职院校品牌专业，带动了生态酒店管理行业，为省内生态旅游行业提供了人才供给和智力支持；围绕物流管理、电子商务、市场营销专业创特色，建成了省内融林产品物流、林经济电商和林服务营销于一体的涉林商贸管理专业群；加大教改力度，使传媒策划与管理专业成为全省规模最大，学生就业对口率最高。

围绕“服务美丽事业”建设信息与机电专业群。学校以机电一体化专业发展为中心，以会计专业发展为重点，稳定发展计算机专业。同时在非林专业中注入林业特色元素，提升学生参与生态文明和美丽建设的能力素质，表现出与其他高职院校同类专业的不同特色。

推进模式创新培养林业特色人才

学校创新工匠教育，按照人才培养目标与人才需求目标一致、人才培养内容与技术发展状况一致、人才培养方式与受教者发展一致、人才培养手段与实际职业岗位一致的原则要求，创新工匠式人才培养模式，让学生成为新时代美丽中国建设的主力军。

着力实践能力调整课程体系。学校对原有课程体系破旧立新，推行工学结合的职教模式，构建职业标准、能力本位、技能培养体系，并将理论与实训相融合的一体化校本教材，作为教学改革思想的载体，进入到学校的教学新课程体系。

根据企业需要确立培养目标。学校以企业需要为出发点，根据用人单位提出的人才需求标准、数量和培养期限，开展教育教学活动。追求校企互利共赢，强调职业教育在经济社会、特别是行业、企业中的服务功能。

借助实训基地提升专业技能。学校发挥校内外实训基地作用，推行工学结合职教模式，校内建设生产型实训基地，将企业文化、企业资源整合为教育力量，促使学校办学水平整体提升，带动学生专业技能和职业能力的大幅提高。

结合行业特色丰富办学特色。近几年来，学校依托行业、产教结合、紧贴经济、融入社会，用工学结合的职教模式吸引行业参与办学，协同林业行业共同确立教育理念、办学定位、管理体制和发展规划。学校的自我创新作为赢得省林业机关的倾力支持，为学校提供了足够保障教学的人、财、物，国家林草局副局长彭有冬调研赞誉说，湖北生态学院贴近林业行业需要办学的目标明确，围绕林业中心工作办学的作用具体。

创新学分机制改革培养制度。近几年来，学校引入学分制，用弹性教学计划和学制代替刚性教学计划和学制，打破专业限制，让学生在专业课程中自由选择，找到了有利于自身发展的学习修能方向。学分制的引入和实施，有利于学生根据自身特长兴趣，发挥优势长处，实现个性化发展，提高知识水平和技术水平，形成了较强的就业竞争优势，使学生“毕业就能工作，工作就能出彩”。

高举生态大旗培育学校特色文化

学校深知，生态工程学院教育教学离不开生态文化支撑，师生高举生态大旗，在专业课程和教学实习中培育生态文化，以此为学生根植生态文明建设的灵魂，强化建设美丽事业的生态文化自信。近几年来，学校结合全员大赛的工匠教育创新，组织编写教材，培养师资力量，使生态文明教育上教材、进课堂、入人心，在全国林职院校和全省高职院校中起到了生态文明教育的示范引领作用。学校在省林业局帮助下，相继在宜昌、恩施、黄石等各地高质量地建成了一系列生态文明教育实训基地，学生在秀美多姿的百花园、树木园、种质资源库等园区学习赏心悦目。每年新生入学，学校都组织学生到基地接受一周生态文明教育，使生态文明观念入脑、入心、入行。

学校坚持在校内外广泛开展生态文明活动，激发学生积极参加植绿、爱绿、护绿、兴绿活动，普及生态文明知识，增强生态意识，巩固生态文明教育的成果。在师生中开展花卉植物知识展、“花卉知识普及周”“植物识别大赛”“园林植物栽培知识竞赛”等活动，植树节主题活动、世界环境日等主题宣传等活动增强了学生的生态文明意识。

学校发挥校园地理优势，以“自然生态”理念，建成了“山中有校、校中有山”“环山绿道、绿道环山”的生态校园。发挥特色专业优势，结合植物栽培、园林设计与施工、绘画等专业课程的实习实训，在校园绿化中展示“水循环”植物立体栽培、“喷混植生”护坡、“林下经济栽培”的新技术。利用省绿化委、省教育厅、省林业厅、共青团省委的政策优势，建成了“传播绿色文化，共建生态校园”的平台，引导学生对口支持友邻学校建设生态校园，提升了学校的辐射力和影响力。

责任编辑/孙燕丽