用“共情”引发“共情”

2024-11-24吴应海

作文·初中版 2024年11期

关键词：补题共情教室

真题呈现

共情是一种能力。与亲人朋友共情，理解他们的感受，尊重他们的意愿，可以促进关系的和谐；与仁人志士共情，体会他们的境遇，感悟他们的品格，可以获得精神的滋养；与祖国母亲共情，铭记她曾经的屈辱，见证她今日的荣光，可以激发我们的报国豪情……

学校文学社举行以“我与共情”为题的征文活动，请你写一篇文章参与。要求： ①补全题目；②角度自选；③可记叙，可议论，可抒情，文体不限；④不少于600字。

命题剖析

2024年盐城市中考作文题延续了前两年的命制模式，即以任务驱动的形式带出文题，为半命题式，引导语是一组排比句，从不同层面给出共情的含义，暗示了共情的对象，为考生补题提供了参考。

“我与共情”明确给出了核心词——共情。所谓共情，是一个心理学概念，又称同理心、同感等，指的是一种体验别人内心世界，与他人产生共鸣，对他人的遭遇感同身受，为他人设身处地着想的能力。通俗地讲，就是能换位思考，站在别人的角度去体悟、去解决问题。题目中的“我”一般可视为写作者自己，而留空的，显然就是“我”共情的对象。

由于共情现象在现实生活中处处存在，考生应该有属于自己的共情经历和感受，小到与家人共情，大到与祖国共情，所以写作起来并不难。但要想写出新意，让自己的“共情”引发阅卷老师的“共情”，并不是一件容易的事。想要做到这一点，我们可以从以下几个方面入手：

一、补题别具一格

一看到“共情”二字，多数同学都会首选身边的人补题，因为这样好写。其实，本题写作的范围非常广泛，除了引导语所提到的对象外，还有许多内容可写。选择与众不同的写作对象，补出的题目就会很有吸引力。比如写历史人物、艺术作品中的人物，或者艺术作品本身，把题目补全为“我与苏轼共情”“我与《长津湖之水门桥》中的英雄们共情”“我与《二泉映月》共情”，是不是比“我与同学共情”更有吸引力？再如写自然界中的各种事物，把题目补全为“我与一只受到伤害的鸟共情”“我与一棵树共情”“我与祖国的壮丽山河共情”，是不是更有韵味？退一步讲，即使你写身边的人，也可换一种说法进行补题，比如同样写与妈妈共情，你把题目补全为“我与家中的‘女皇’共情”，就显得与众不同。

二、立意力求新颖

由于许多人都下意识地把共情定位为对别人负面情绪的理解和同情，所以一般都会围绕包容、鼓励、帮助等方面进行立意，赞美亲情、友谊的美好。其实，引发我们共情的，还有快乐，有他人的美好品质，有感人至深的爱国之情，有对自然万物的爱，还有英雄们的前仆后继、舍生取义，有祖国的灿烂文化、悠久历史……如果能围绕这些方面立意，写出来的文章也容易出彩。比如同是写与爸爸共情，别人都写理解爸爸的不易，感恩如山般厚重的父爱，而你却写爸爸热心环保公益事业的行动引起你的共情，把主旨定为给那些默默保护生态环境的志愿者点赞，表明向他们学习的决心，这样的文章，读起来是不是别有一番滋味？

三、选材确保最佳

同一对象、同一个主题下的共情故事，如果不止一个，这时候就要对素材进行精选，确保入文的素材最佳，即最典型、最有故事性、最能引发读者的共鸣。比如你写与一位非遗传承人之间的共情，准备把主题定为赞扬这名非遗传承人的敬业精神和文化担当。但梳理素材时，发现与这一主题有关的多个故事都曾引发你的共情，全部入文是不可能的，这时就要进行比较，把最典型的挑出来，切忌想到一个写一个。

四、形式争取创新

这里的形式包括两个方面。一是体裁。这道题目适合写记叙文，所以首选写人记事，描写共情，抒发真情。不过，如果有充分把握的话，也可试一试其他文体，比如：以书信的形式向别人讲述你的共情故事；以抒情方式表达你心中的真情；或者写议论文，表达自己对共情的体会和看法；甚至可以写说明文，分享自己共情的具体做法。二是结构。按照常规的结构方式写作当然可以，不过，如果能改变一下结构方式，效果肯定要比千篇一律好得多。比如记叙一次共情经历，不是按部就班进行叙述，而是采用倒叙的手法，设置悬念，从而激发读者兴趣。或者拟制小标题，通过小标题推波助澜，把共情一步一步引向高潮。

五、表达注入真情

写“共情”作文，如果文中没有真情，谈何引发读者的共情？因此，行文中一定要融入情感，或直抒胸臆，或寄情于事于物，以此来打动读者的心。

最后，补充说明一点，由于本文题关键词明确，补入的只是共情对象，所以，我们完全可以把补题、选材、立意综合在一起考虑，即由“共情”出发，去搜寻自己经历过的共情故事，或者是共情体验，把自己认为最有意义的素材筛选出来，然后以共情对象补题，再以素材蕴含的主题立意，最后裁剪素材，构思写作。

教师下水文

我与一只鸟共情

吴应海

你绝对想不到，我曾与一只鸟共情，每每想起，就觉得特别有意思。

那是一个周六的早上，我来到学校办公室，刚坐下，就见一只黑色的鸟停在走廊的扶栏上，急促地叫着。这种鸟叫乌鸫，爱把窝建在校园内的树上。乌鸫的胆子不算小，经常会有几只站在扶栏上，歪着脑袋看向教室，有时还叽叽喳喳几声，好像也要参与教室里的讨论似的。由于经常碰面，我与这些鸟儿也算是老朋友了。

不过，今天这只乌鸫的叫声有点奇怪。我因为忙着做事，也没过多去想。

可是外面的叫声一直不停，且越来越响。真是烦死了！我一边抱怨着，一边走出办公室，猛拍手掌，以示警告。乌鸫被吓了一跳，尖叫一声，飞到不远处的树上。本以为这下清静了，谁知没过两分钟，乌鸫又飞到扶栏上叫了起来。我一下子怒了，准备再去教训一下它。哪知乌鸫这次并没有逃跑，而是冲我叫了几声后，飞到走廊尽头的多功能教室前，对着门继续叫，甚至还用头撞了几下门。听得出，那叫声有些凄厉，仿佛带着哭腔。

我的怒气忽然间全消了。此鸟如此反常，叫声如此凄厉、悲哀，肯定是遇到了难事，想求我帮助它。将心比心，如果我是这只鸟儿，有事想请人相助，却不被理解，或者遭到拒绝甚至恐吓，那该多么痛苦和绝望啊！

我决定一探究竟，于是快步走到多功能教室门前。乌鸫见我来了，跳到扶栏上继续叫着，但声音已没有刚才那么凄厉，它似乎感受到了我的善意。教室门并没上锁，我直接推开进去，看到有半扇窗户未关，除此之外并无异常。正在我疑惑时，里面角落里传来几声幼鸟胆怯而嘶哑的鸣叫。我三步并作两步前去查看，只见一只翅膀已经长成的小乌鸫站在簸箕里，瞪着两只眼睛好奇地看着我。我一拍脑袋，终于猜到是怎么回事了：这只小乌鸫要么是贪玩，从窗户误入教室，被困在这里；要么是怀着好奇心从昨天忘关的教室门中飞了进来，可从窗户刮进来一阵风，把门给关上了，于是它出不去了。

怪不得乌鸫妈妈急得不行，无惧我的警告、愤怒，冒着危险向我求救。幸好我刚才心生同情，站在它的角度想问题，否则，岂不要把这位乌鸫妈妈给急死呀！

我小心翼翼地端起簸箕，缓慢地向教室外走去。本以为小乌鸫会吓得在教室里乱蹿，那样的话就有点麻烦了。可小乌鸫好像明白了我的意思，斜着脑袋打量着我，一动不动。我把簸箕轻轻放到了走廊里，乌鸫妈妈迫不及待地跳了过来，小乌鸫也委屈地叫着。随后，小乌鸫跟着妈妈飞上扶栏，再一振翅，飞到不远处的柏树上，叽叽喳喳地说起话来……

看到它们母子重逢后那个激动的样子，我心中也是暖暖的，情不自禁地哼起小调儿。乌鸫妈妈仿佛也感知到了我的快乐，再次飞到扶栏上，叫了起来，声音似乎欢快了许多，也似乎在感谢我……

这份奇特的经历，我永远也不会忘记！因为它让我明白，拥有一颗共情的心，对于这个世界而言是多么重要！

学生范文

我与“冰哥”共情

盐城一考生

学校要求各班推选一名心理委员，参加心理知识培训。不知为何，班主任居然直接找上了我，通知我参训。我想，这大概与我平时整天一副乐呵呵的样子有关吧。

学校心理辅导老师在培训会上说，身边有一些同学需要大家的帮助，而要帮助这些同学，你就要学会共情，尝试站在他们的角度想问题，忧他们所忧，乐他们所乐，与他们的心灵同频共振，这样才能感同身受，得到他们的信任，带着他们走出困境……老师的话让我跃跃欲试。

培训完回班后，我决定在“冰哥”同学身上试验一下。“冰哥”整日面无表情，很少说话，喜欢独来独往，脾气怪得不得了，总是拒人于千里之外。班上的同学送他绰号“冰哥”，听说这一切都与他父母两年前离婚有关。

我首先向班主任申请，把座位调到“冰哥”旁边，和他同桌。接下来，一有时间，我就主动和他聊天，聊班上的趣事，聊学校发生的新闻，聊他喜欢的美术和足球。同时，我还主动给他辅导功课，耐心给他讲解一些难题。功夫不负有心人，“冰哥”脸上的“冰霜”开始融化，渐渐有了一些笑容。我们成了好朋友。

见时机已经成熟，我决定找一个机会和“冰哥”进行一次深谈，帮助他解开心结。不久，机会来了。一个周五，“冰哥”说放学后准备留下来，把参加比赛的小报完善一下。我决定陪他。

我问“冰哥”，他父母现在怎么样了，是不是因为父母的事才变得如此消沉。“冰哥”沉默了好一会儿，随后开始流泪。我轻拍他的肩膀安抚。终于，“冰哥”抬起头，给我讲起了他的故事。原来，自从父母离婚后，母亲远嫁他乡，父亲则变得脾气暴躁，动不动就对他吼，有时还动手打他，他感到自己成了弃儿，生活没有任何希望……

听着听着，我的眼泪也禁不住流了下来。我一边抹眼泪一边告诉“冰哥”，如果换作我，遭遇这样的变故，肯定会比他还痛苦，还绝望……“冰哥”见状，竟然安慰起了我。

我乘势对他说：“父母分开，对每一个孩子来说，都如天塌了似的。但你的父母肯定也有各自的难处。也许再过一段时间，等他们都恢复了平静，仍会关爱你的。其实，即使父母暂时顾不上你，你也别难受，不是还有爷爷奶奶，还有老师，还有我们这些同学吗？如果我是你，一定敞开心扉，寻求大家的帮助。亲情是情，咱们同学情也是情。你不妨尝试一下！”“冰哥”认真地点了点头。我也暗暗下了一个决心。