那节课，触动了我的心灵

残阳收尽了在地平线上的最后一缕光，闪烁繁星嵌进了夜幕苍穹。那黛青色的帷幕下，一连数里的旷野皆绽放灯火。

（环境描写，交代了故事发生的时间和背景，起到烘托人物心情的作用，吸引读者阅读兴趣。）

此时，我正在自习课上完成最后的功课。

（交代事情的起因。）

如山崩泄洪般的习题奔涌进我的双目，四处望去，周围的同学都专注地执笔书写着，教室里只有笔尖划过纸张的“沙沙”声。他们埋头课本，无人开口讲话，更显夜晚沉寂。

（以“山崩泄洪”为喻，写尽作业繁多，语言生动，侧面体现出小作者的情绪低落。）

此时，我正不断地抄写基础知识。

窗外的栎树叶探头进来，默默注视着沉寂的班级和烦闷的我。我的脸上已尽是疲态，眼皮沉重得让我抬不起眼眸，耐心也已逼近临界值。。抄写作业便是我整个晚自习的内容。我望着栎树枝，不由得深思起来：模考将至，老师却将重心置于基础知识的反复抄写上。人为何总是在做重复的无用功？这样做究竟有什么用？

（运用拟人、反问，揭示人物的内心，起到引出下文的作用。）

此时，我正在进行最后的纠结。

（与上文结构相呼应，是小作者的匠心所在。“纠结”一词引出下文。）

终于，我按捺不住内心疑惑，决定去找老师。老师深深地看了我一眼，拿出一张白纸，让我默写一篇文言文。我一时愣住了，这么简单的事情岂能难倒我？我信心百倍，拿起纸便开始默写，可越写心里越没底。默写完毕，交给老师检查，看着几个醒目的红圈，我一下子明白了老师的用意。只听她语重心长的说：重复默写了很多次，你尚不能做到全对，更何况其他同学呢？有时候，简单的事情重复做，重复的事情用心做，才可能成为最终的赢家。俗话说得好，‘万丈高楼平地起起’，不要瞧不上巩固基础知识，一切新发现、新智慧，背后都离不开扎实的基本功。”

（老师的教育引导，使小作者幡然醒悟。这一处是全文的关键，是使小作者转变态度的原因，也体现了作文的主旨。）

此时，我已拿出最饱满的姿态准备应战模考。

（整齐的句式，又一次与上文对应，情感上逐步升华，使文义贯通一气。）

模考在即，心态最重要。我迎着老师期望的目光，重重地点了点头，回到座位上，重新拿起了笔。我想，只要用心，温故也可知新。人不能好高骛远，只有踏实地走好脚下的路，才能攀上成功的高峰。

（句子简洁，表达清晰，语含哲理，引人思考。）

这样的一节课，即使时过境迁，它对我心灵的触动依然会长久留存。我相信它终将影响着我做人做事。

（点题，使作文结构圆融。）

【陕西渭南市高新区实验初中，指导老师：赵莉】

作者自评

模考前夕的一个晚自习，老师布置了很多抄写的作业，我感到很不理解，也不愿意写，反复纠结很久后，还是去找老师诉说，经过老师的引导，我终于明白了老师的良苦用心。当天晚上，一篇作文挥笔而就。我们完成作业的态度，应该和对待生活一样认真负责，有助于我们树立正确的人生观和价值观。这篇作文记录了我的一段思想历程，是我成长的见证，它让我明白了：做人做事，要从脚下做起，要夯实基础，不要好高骛远。

同窗互评

王依哲同学：作文中有四处独句段，分别是“此时，我正在自习课上完成最后的功课”“此时，我正不断地抄写基础知识”“此时，我正在进行最后的纠结”“此时，我已拿出最饱满的姿态准备应战模考”，我认为这是小作者的匠心之所在，特别精巧。反复出现的句式，不仅使全文有一种回环往复之美，而且能够增强作品的感情，使读者能触摸到小作者情感发展变化的脉络。

陈国强同学：习作中老师的话很耐人寻味，从多向思维的角度去解读，去阐释，都能品出深意，不仅结合小作者当时的心情去说理，而且能结合名言或俗语去说服小作者，从而增强习作的说服力，老师的形象也更让人印象深刻。同时，这段话也从三个角度去思考，一是反问，从全班学习切入；二是讲述道理，从简单事情反复做去思考；三是告诫，得到要重视基础知识，不能好高骛远的结论。

教师总评

这篇习作是小作者有感而发，一气呵成的。情感饱满是其最显著的特征。那节自习课，由于老师布置了繁多的抄写作业，引起了小作者的不满，遂带着情绪寻找老师。一场心灵的对话，拨开了小作者心头的迷雾，触动了小作者的心灵，于是小作者奋笔直书，作文便一气呵成。语言生动是习作的第二个特征，无论是段落的结构，还是比喻、拟人等修辞的运用，又或是富含哲理的语言，都体现出小作者对语言较强的感悟能力和驾驭能力。