基于“教、学、评”一体化的高中英语课堂教学探究

摘要：“教、学、评”一体化教学的意义在于其能够构建一个更加系统、高效和有针对性的教学环境，以促进学生的全面发展。基于此，本文从明确教学目标、设计教学活动以及实施教学评价这三个方面对高中英语课堂教学展开积极探讨，并提出相应的建议，对于提升高中英语课堂教学质量具有重要意义。

关键词：“教、学、评”一体化 高中 英语教学

“教、学、评”一体化教学是一种强调教学过程与教学评价相互融合、相互促进的教学模式。在这种模式下，教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等环节被紧密地联系在一起，形成一个有机整体，以实现更高效的教学效果。通过实施“教、学、评”一体化教学，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，有针对性地调整教学策略，实现教育目标。同时，学生也可以更加积极地参与学习过程，提高学习效果和综合素质。这种教学模式有助于实现教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。

一、明确教学目标

（一）知识与技能目标

1.知识目标

首先，学生应能够熟练掌握并运用课程大纲规定的词义、词性、词形变化等词汇和短语，并能够准确理解和运用时态、语态、句子结构等基本的英语语法规则。其次，学生应能够听懂日常对话、讲座、新闻报道等不同语速和口音的英语材料，并能够通过听力材料获取并理解时间、地点、人物、事件等关键信息。同时，学生应能够阅读并理解说明文、议论文、记叙文等不同难度和体裁的英语文章，并能够通过阅读材料获取并理解文章的主旨、细节、作者观点等。同时，学生应能够运用所学的词汇、语法和句型，写出结构清晰、逻辑连贯、语言准确的文章。

2.技能目标

首先，学生应能够流利、准确地用英语进行日常交流，能够在模拟或真实的语境中，就某一话题进行深入的讨论和表达观点。其次，学生应掌握有效的听力策略，能够在听力过程中捕捉关键信息，并学会通过上下文推断词义。另外，学生应掌握有效的阅读策略，能够运用所学的词汇和语法知识，分析文章的结构和逻辑。[1]同时，学生应掌握基本的写作步骤和技巧，能够运用所学的词汇和句型，丰富文章的表达方式和语言风格。

（二）过程与方法目标

培养学生自主学习的能力和习惯，让学生能够主动地参与到学习过程中，积极探索、发现、分析和解决问题。在课堂教学中，教师应积极引导学生掌握有效的学习策略和方法，以提高学习效率。

二、设计教学活动

基于教学目标，结合学生需求是教学活动设计的重要基础。因此，在进行教学活动设计时，教师要先了解学生的英语水平、学习风格和兴趣爱好，基于学生的实际情况来设计教学活动，并通过多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。导入环节是顺利开展教学活动的关键，教师可以通过引人入胜的导入活动，如故事、图片、视频等来吸引学生的课堂注意力。在课堂教学中，通过教师讲解、学生自主学习或小组合作探究等方式，向学生呈现新的语言知识和语言技能，在这个过程中教师可以运用教材、多媒体、网络等多种教学资源，使教学活动更加丰富多彩。[2]另外，实践活动也是教学设计中的一个重要环节，让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识，如角色扮演、情境对话、写作练习等。通过实践活动，学生可以将所学知识转化为自己的语言技能，提高语言运用能力，促进教学质量的提升。

三、实施教学评价

“教、学、评”一体化高中英语课堂的评价应该贯穿整个教学过程，确保学生的学习进展、教师的教学效果以及课堂的互动质量得到全面而准确的评估。首先，评价应关注学生的学习成果、学习过程、学习态度以及教师的教学方法和手段。通过自我测评、作业、课堂表现等方式评价学生对英语知识和技能的掌握情况。评估学生的语言运用能力，如口语表达、阅读理解、写作等。观察学生在课堂上的参与程度、互动情况以及自主学习能力，评估学生的学习策略、学习习惯以及解决问题的能力。深入了解学生对英语学习的兴趣、热情和动力，评估学生的合作精神、创新精神和自我调整能力。通过学生的反馈、课堂观察以及教学成果等方式评价教师的教学方法和手段，并评估教师对课程内容的把握、课堂管理能力以及教学创新能力。在教学过程中进行实时评价，以便及时调整教学策略和方法。形成性评价可以通过课堂观察、学生反馈、作业批改等方式进行。同时，在学期末或课程结束时进行综合评价，以评估学生的学习成果和教师的教学效果，终结性评价可以通过测评、作品展示、项目报告等方式进行。[3]另外，还可以采取学生自评和互评的方式，引导学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。将评价结果及时反馈给学生和教师，让他们了解自己的学习等情况，并根据评价结果，制订针对性的改进计划，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。

综上所述，在“教、学、评”一体化的高中英语课堂教学中，教师要注重每一个教学环节，从教学目标、教学活动以及评价反馈等多方面入手，能够有效提升高中英语课堂教学效果。“教、学、评”一体化的教学模式对于高中英语课堂教学具有重要意义。因此，教师应积极创新教学理念，丰富教学方法，促进课堂教学质量提升。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2020：77.

[2]丁丽云.“教-学-评一体化”实施过程中的问题及其解决对策[J].中国教育学刊，2018.（3）：66-68.

[3]王薔，李亮. 推动核心素养背景下英语课堂教学一评一体化：意义、理论与方法[J].课程.教材.教法，2019（5）：114-120.