项目化学习视角下小学科学教学策略

摘要：在当前教育改革的大背景下，项目化学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教育者的关注。本文旨在探讨项目化学习视角下的小学科学教学原则与策略，以提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

关键词：项目化学习视角 小学科学 策略

项目化学习是一种以学生为中心，以真实世界的问题为背景，通过学生自主探究、合作学习，完成项目任务的教学模式。我们在平时的在小学科学教学中，运用项目化学习不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的科学素养和实践能力。本文从项目化学习的视角，探讨小学科学教学的有效策略，希望能够抛砖引玉。

一、项目化学习视角下的小学科学教学原则

在项目化学习视角下，小学科学教学应遵循以下原则。（一）学生为中心原则，项目化学习强调学生的主体地位，让学生在探究过程中自主发现问题、解决问题。（二）实践性原则，项目化学习注重学生的实践操作，使学生在实践中掌握科学知识。（三）合作性原则，项目化学习鼓励学生之间的合作，培养学生的团队精神和沟通能力。（四）真实性原则，项目化学习的问题来源于现实生活，使学生感受到科学的实用价值。[1]

二、项目化学习视角下小学科学教学策略

（一）选题策略

选择具有趣味性、实践性和挑战性的课题，激发学生的探究兴趣。以人教版小学科学中《地球与天空》单元中的“地球的运动”为主题的项目化学习为例，说明选题策略的应用。教师可选择与学生生活密切相关的课题，如地球的自转和公转，这不仅能引起学生的好奇心，还能让他们感受到科学的实用性。课题应具有一定的实践操作空间，如通过观察太阳的升起和落下，学生可以亲自体验地球的自转。课题还应具有一定的深度和广度，让学生在探究过程中能够不断地提出问题并寻找答案，如探讨地球为什么会有四季变化。选好课题后，向学生介绍项目主题，引发他们的兴趣，并明确项目目标和预期成果。

（二）组织策略

在项目化学习中，组织策略是非常重要的，它直接影响到项目的实施效果和学生的学习体验。合理分组可以帮助学生发挥自己的特长，提高项目的完成质量。仍以“地球的运动”为主题的项目化学习为例，在项目开始前，教师可根据学生的兴趣、特长和学习能力进行合理分组，确保每个小组成员都能在项目中发挥自己的优势，并让组员选派一名成员担任小组长。在每个小组内部，让小组长根据成员的特长和兴趣，明确每个学生的责任和任务，确保项目的高效推进。另外，引导各小组建立有效的小组协作机制，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成项目任务和解决问题。通过这样的组织策略，学生能够在项目中充分发挥自己的特长，提高项目的完成质量。同时，他们还能够通过与小组成员的协作，提高沟通协作能力和团队意识。

（三）指导策略

在项目化学习中，教师的指导策略非常关键，因为教师的角色从传统的知识传授者转变为了学生学习的引导者和协助者。教师需要通过有效的指导，帮助学生构建项目框架，引导学生进行科学探究。[2]以人教版小学科学中《生物与环境》单元中的“植物的生长”为主题的项目化学习为例，教师首先要为学生提供项目的大致框架，包括项目目标、预期成果、关键探究问题等，帮助学生明确项目方向。在项目实施过程中，引导学生提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养学生的问题解决能力，并为学生提供必要的资源，如书籍、实验材料、网络资源等，帮助学生更好地进行项目探究。另外，教师应定期给予学生反馈，鼓励他们的努力，并提供必要的支持，帮助他们克服困难。通过这样的指导策略，教师能够有效地引导学生进行科学探究，培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，教师也能够通过项目的实施，及时了解学生的学习情况，提供针对性的支持，从而能提高教学效果。[3]

（四）评价策略

在项目化学习中，评价策略同样非常重要。因为它不仅影响学生的学习动机，还影响学生的学习效果。采用多元化的评价方式，关注学生的过程表现，可以帮助学生建立自信心，更好地促进他们的学习。以人教版小学科学中《物质与能量》单元中的“力的作用”为主题的项目化学习为例，教师可采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和最终成果，也可鼓励学生进行自我评价，反思自己在项目过程中的表现和收获，同时，引导学生互相评价，培养他们的批判性思维和沟通能力。最后，教师根据学生的项目表现，给予及时的反馈和建议，帮助学生提高。通过这样的评价策略，学生能够在项目化学习中得到全面的关注和指导，不仅能够提高他们的科学素养，还能够培养他们的自信心和自主学习能力。[4]

三、结论

项目化学习作为一种有效的教学模式，有助于提高小学科学教学的质量。教师应深入理解项目化学习的内涵，灵活运用教学策略，培养学生的科学素养和实践能力。未来的研究可以进一步探讨项目化学习在小学科学教学中的应用价值和推广策略。

参考文献：

[1]肖继辉.“双减”背景下的初中科学实验教学项目化学习实践[J].湖州师范学院学报，2023，45（04）：112-116.

[2]余雪梅.小学数学项目化学习活动的开展策略[J].华夏教师，2022（29）：55-57.

[3]姚晓娟.新时期 STEAM教育理念下小学科学教学的探索[J].科学咨询，2021.

[4]刘娴.STEAM 教育理念下科学校本课程教学模式的探索.科学咨询，2021.