中国传统节日文化融入到初中英语课堂的策略探究

摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，各个阶段的教育教学活动都出现了极为明显的变化和调整。在开展初中英语教学活动的过程中，将中国传统节日文化融入其中，并根据学生的情况进行相应的调整，可以在达成教学目标的基础上进一步增强学生的综合能力，使得学生具备较高的人文素养，拓展学生的知识面。为此，本文在综合了相关调查和研究之后，结合在初中英语课堂中融入中国传统节日文化的意义展开详细的分析，并列出具体的教学策略。

关键词：中国传统节日文化 融入 初中英语

引言：初中英语课堂作为学生接触英语知识的主要场所，同样承担着培养学生跨文化交际能力的重要任务。将中国传统节日文化融入到初中英语课堂中，不仅是对英语教学内容的丰富，更是对传承中华文化的一种有力支持。

一、在初中英语课堂中融入中国传统节日文化的意义

在经济全球化快速发展的背景下，不同文化之间的交流与沟通日益频繁。初中生正处于价值观和世界观成型的关键阶段，在这一阶段在初中英语课堂中融入中国传统节日文化具有重要意义，教师需要强化对该方面问题的重视，全面提升中学生对我国传统节日文化的学习兴趣，增强文化教学在整个教学过程中的比重。在初中英语课堂教学实践中，积极为学生讲解中国传统节日文化方面的内容，可以进一步提升我国传统文化的现实影响力，提升文化软实力。对于学生而言，他们也可以在教师的讲解过程中了解更多的文化知识，获得更为丰富的知识。在教师的引导下，学生也可以运用自己已经掌握的英语知识，积极传承相关的文化内容。[1]

二、在初中英语课堂中融入中国传统节日文化的策略

（一）整合教材内容，促进节日文化的融入

从新课程标准内容来看，“文化意识”作为学生综合语言运用能力中一项极为重要的组成部分，会对学生未来的成长产生深远的影响。从“文化意识”一词的内涵角度进行分析，其中主要包含了文化知识、文化理解以及跨文化交际意识等。在英语学习过程中，其中包含的跨文化因素较多。在后续的教学活动中，教师需要强化对该方面的重视。除了需要让学生了解英语国家的相关文化，还需要进一步加强学生对我国传统文化的理解。若想真正实现这一教学目标，教师需要紧紧抓住教材中的内容，从学生的实际情况出发，根据教学目标和教学要求，将中国传统节日文化和课本知识进行高度融合，使得文化教学目标可以真正落到实处。从其影响来看，这一教学策略的有效落实，不仅可以让学生接触到更多的英语知识，而且也可以对我国的传统文化形成更为全面的认识。例如：在讲解到Do you like bananas？这一内容时，教师可以巧妙地将主题扩展至更广泛的中国传统饮食文化，可以提前为学生搜集关于传统饮食的相关图片，如北京烤鸭、麻婆豆腐、端午节的粽子、月饼、饺子等，在课堂上为学生展示，增强学生的学习兴趣。也可以从学生喜欢的食物出发，让学生自发性地、有意识地了解中国特色食物，并尽量用英文进行表达。[2]

（二）强化情感认同，促进节日文化融入

从学生的成长特征角度进行分析，初中生的思维已经进入到了发展的黄金时期，情感方面也表现出了细腻的特征，并且掌握了一定的知识。在中国传统节日文化融入到初中英语教学活动的过程中，教师还需要强化对学生情感的重视，让学生能够产生高度的认同感，在了解和学习我国传统文化的过程中产生强烈的民族自豪感。

（三）运用多样化的教学方法，巩固教学效果

在教育事业深化变革的时代背景下，出现了多种多样的教学方法。不同教学方法的针对性不同，具体产生的教学效果也存在着一定的差异。在开展中国传统节日文化教育教学活动的过程中，教师需要综合考虑到教材内容、教学目标、学生现实情况等多种因素的影响。选择最为合适的教学方法，从而更好地提升教学效果。例如：教师可以运用对比法的教学方法。充分发挥出多媒体教学设备的优势，在课堂上为学生展示汉堡、粽子、月饼的制作过程。随后，为学生留有一定的思考时间，引导学生观察不同食物的制作工序。并结合小组讨论模式的优势，要求学生在课堂上积极表达自己的看法和观点。对于中西方文化之间存在的差异进行详细的了解，体会中国文化的博大精深。同时，教师还可以结合交际法的优势，根据意念项目和交际功能中的要求，促进学生的语言交流，锻炼学生的口语表达能力和语言知识的运用能力。在初中英语教材中，每一单元都涉及到了交流与表达相关的内容。教师可以结合这些内容的优势，在锻炼学生英语口语表达能力的过程中，积极为学生融入一些文化方面的知识，从而真正达到教学的目的。除了可以为学生展示课本中的知识，还需要多拓展一些课外的知识，并要求学生尽量用英语表达。[3]

三、结束语

综上，中国传统节日文化作为我国传统文化体系中的重要组成部分，经过千年的演变之后，在当代仍然具有较高的应用价值。青少年学生作为社会未来发展的主力军，更是需要对中国传统节日文化形成全面、客观的认识。对于教师而言，则需要从学生实际情况角度出发，深入挖掘教材中的中国传统文化元素，组织更丰富的实践活动，让学生在学习英语知识的同时自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，加强学生的自豪感和认同感。

参考文献：

[1]葛彦彦.中华优秀传统文化在初中英语教学中的有效融入探究[J].英语教师，2024（02）：178-180.

[2]廖凌悦.初中英语教学中中国传统文化融入途径[J].天津教育，2024（02）：165-167.

[3]刘凯.中华优秀传统文化融入初中英语教学的几点思考[J].教师博览，2023（36）：63-65.