伟人奋斗精神形成的影响因素及育人启示

奋斗精神是人生成功不可或缺的重要品质。在朱德的一生中经历了旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设几个历史时期，他为中国革命和建设作出了重大贡献。这与朱德的奋斗精神是分不开的，他的奋斗精神也在这个过程中逐渐得以形成和发展。

一、朱德奋斗精神的形成过程

通过对朱德生平的相关资料进行梳理，并对朱德本人的相关回忆进行整理，结合朱德奋斗精神形成的主客观因素，对朱德奋斗精神形成过程进行分析不难发现：朱德奋斗精神经历了形成、成熟、不断发展等阶段。

具体来看，其一，从朱德出生到1927年，基于当时的时代条件和家庭因素，朱德奋斗精神悄然萌芽，并在朱德追随中国共产党的过程中得以形成，这个阶段是朱德奋斗精神的萌芽和形成阶段。如“他从一八九六年入席聘三私塾读书，直到一九〇四年……朱德的幼小心灵开始萌发出朴素的爱国主义思想，有意识地关心国家的前途和民族的命运了”。其二，在土地革命战争、抗日战争、解放战争时期，朱德一直奋战在革命一线，不惧牺牲、信仰如磐，他的奋斗精神也在革命中得到充分的运用，为井冈山精神、长征精神、南泥湾精神等革命精神的形成作出了重要贡献，这个阶段正是朱德奋斗精神的成熟阶段。如“面对长征路上每天都可能发生的战斗，朱德总是身先士卒、不怕流血牺牲，在总司令的带头作用下，红军战士们迸发出了积极的、大无畏的战斗精神，一路过关斩将，所向披靡”。朱德将个人生死置之度外，用生命和热血铸就了长征精神。其三，在中华人民共和国成立后，不管是经受“文革”的冲击还是身居要职，朱德都坚守初心、奋勇向前，继续坚持和践行奋斗精神，他在89岁高龄时亲笔写下“革命到底”的条幅，便是他坚守奋斗精神的真实写照，这个阶段是朱德奋斗精神不断发展的阶段。

二、朱德奋斗精神形成的影响因素

朱德奋斗精神从萌芽到成熟并一生坚守的过程中，毫无疑问，是多种因素综合作用的结果，这些因素在朱德奋斗精神的形成过程中产生了至关重要的作用。

（一）时代背景是激发朱德奋斗精神的动力

时代的呼唤、民族的呐喊是激发朱德奋斗精神的不竭动力。在朱德幼年时，目睹了清政府的腐败无能，目睹了世界列强对中华民族的欺压。这样的时代背景促使朱德在幼年时就思考国家的前途和命运，随后投身军旅，坚定了“誓拼铁血铸中华”的奋斗目标。

为探寻救国救民的新道路，1922年，朱德到上海找到陈独秀，希望能够加入中国共产党。陈独秀说：“对于像朱德这样的人来说，就需要长时间的学习和真诚的申请。”故没有同意朱德的入党申请。这无疑让朱德感到绝望、痛苦，但他并没有放弃加入中国共产党的想法，反而意志更加坚定。他毅然决然，放弃高官厚禄，放下新婚妻子，不辞辛苦，远涉重洋，追求真理。最终，朱德到达德国，经周恩来介绍加入了中国共产党。此后朱德意志坚定，至死不渝，始终坚持中国共产党的领导，为党和人民事业不懈奋斗。

1926年，为支持北伐战争，朱德肩负着神圣的使命，踏上回国的征途。回国后，面临军阀割据的国内形势，朱德全身心投入革命。在先后经历土地革命、抗日战争、解放战争的大背景下，催生出朱德舍小家、为大家，舍生忘死，积极投身革命一线的英勇奋战精神。他的女儿朱敏回忆说：“爹爹早已将革命利益看得高于一切，以求天下解放为己任。”在抗日战争时期，朱德对红军说：“摆在我们面前的唯一问题是抗战，抗战到最后的胜利！但是抗战不是那么容易的事件，也许有着超过我们想象之外的困难，它将是一个持久的艰苦的抗战。这需要我们动员与集中全国一切人力，智力，财力与物力以赴之！”他还强调：“由此看来，在人员的方面，我们的原则应当是：要舍得为祖国而牺牲……只有这样的不怕牺牲，我们才能死里逃生。”可见，时代环境铸就了朱德的奋斗精神，这种奋斗精神在我国土地革命、抗日战争和解放战争各个阶段都得到了很好的实践。

（二）家教家风是激发朱德奋斗精神的前提

家教家风对人成长的影响是至关重要的，父母的言行，家庭的氛围，都或多或少地会对家庭Dsn7OSCnSUEWDpr/573YVaBqgvSR5yshpA9Njdp75o8=成员产生影响。通过对朱德的家教家风进行分析发现，家庭对朱德奋斗精神的形成起着启蒙作用。

第一，朱德自幼出生在佃农家庭，家庭环境十分贫困，家庭人口众多，必须十分节省才能维持生活。自小这种艰苦俭朴的生活给朱德留下深刻的印象，也为日后朱德奋斗精神的形成起到不可忽视的作用。

第二，朱德的父母都秉持着勤俭节约、艰苦奋斗的生活作风。朱德的父亲朱世林一生都在家里劳动，从未出过远门，“赋性和厚，为人忠耿，侍亲孝，持家勤”。关于母亲，朱德曾说：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”他还说过：“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”由此可见父母艰苦朴素、勤俭节约，与困难作斗争的一言一行都深深影响着朱德，促使朱德奋斗精神的形成，在无形中塑造了朱德艰苦奋斗、勤俭节约的奋发精神。

第三，朱德一家都十分重视教育。由于家庭贫困，朱德家祖祖辈辈都没有一个识字的人，饱受着没有文化的痛苦。朱德回忆说：“我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’。”于是朱家几房决定省吃俭用，送朱德念书。朱德也因此走上求学的道路，此后，无论革命形势多么危急，朱德都坚持学习。

（三）学校教育是激发朱德奋斗精神的关键

自古以来，学校都肩负着重要的育人使命，朱德求学经历了从私塾到新学堂，再到国外求学的历程。在此阶段，朱德除了学习知识外，求学的经历、学校的师长以及学校的学风等都对朱德奋斗精神的形成有着重大影响。

关于求学经历，青少年时的朱德在私塾求学，让朱德印象深刻的一段经历是在丁家私塾，当时丁家私塾的同学大多是地主或有钱人家的子弟，他们经常鄙夷、羞辱朱德。在这样的逆境中读书，困难是可想而知的，但是朱德有着刚强的性格，他不低头、不叹息、不气馁，只是默默地承受着周围的冷眼和歧视，更加奋发地努力学习。这些经历让朱德在心中埋下了暗自努力、发愤图强的种子。

关于学校老师，对朱德奋斗精神形成影响最大的要数私塾的席聘三老师和新学堂的张澜老师。朱德求学席聘三长达8年时间，在席聘三的影响下，朱德萌发出了爱国主义思想，开始思考如何为国家和人民事业不懈奋斗。后来，朱德考入顺庆府新学堂，张澜授课深入浅出，他经常和同学们讲：“人生在世，作人作事。作事难，作人尤难。学生求学，旨在学好作人作事的本领。要作好事，造福于国家和人民，就要安心向学，勤奋不懈，以便经世致用。”新学堂的教育使朱德不仅学到了很多书本上的知识，而且还认识到国家需要进步青年去探索新的革命道路。

关于学校学风，云南陆军讲武堂的军事教育和训练让朱德记忆犹新，讲武堂的要求非常严格，为日后朱德奔赴革命前线，践行百折不挠、不怕牺牲的奋战精神打下了基础。朱德回忆说：“我一心一意地投入了讲武堂的工作和生活，从来没有这样拼命干过。我知道我终于踏上了可以拯救中国于水火的道路。”由此可以看出，良好的学风对朱德奋斗精神的形成产生了不可磨灭的影响，是朱德奋斗精神形成的重要基石。

（四）主观因素是激发朱德奋斗精神的基础

诚然，朱德奋斗精神形成的过程中，朱德的生活经历、所接受的教育、所处的时代背景等对其有着或多或少的影响。然而，外因只能通过内因起作用，客观条件只有建立在主观因素的基础上才能更好地发挥作用。因此，主观因素是朱德奋斗精神形成的基础。

其一，朱德具有积极乐观的心态。如在长征途中，极为艰苦的条件下，朱德始终保持着难得的乐观主义心态。他曾说：“当过草地的时候，大家都认为是困难极了。我还认为是很好玩的。有草有花，红的花，黄的花，都很好看。几十里地里都是，还有大的森林和树木。草又是青青的，河流在草地上弯弯曲曲的，斜斜的一条带子一样，往极远处拐了去……牛羊群在草地里无拘束，也是极有趣的。”其二，朱德具有不怕吃苦、不怕困难的优良品格。青少年时期的朱德就展现出了吃苦耐劳的精神。1909年，朱德离开四川仪陇，跋涉两个多月，徒步前往云南昆明。朱德不是不想坐船、骑马，而是家境贫困，他硬是凭着一双铁脚板和一捆草鞋，跋山涉水走到昆明，这一路上的艰辛，常人难以想象。其三，朱德有着强烈的救国愿望，且善于分析国内形势。他回忆说：“那些年，局势一年比一年紧张，清朝不得不下台，喊得紧……当时，说铁路修通了，到云南，便认为最危险的就是东三省和云南了。”后来朱德便去了云南，之所以能够走这么长的路程，除了得益于他自身肯吃苦、能吃苦，还因为他有着学习军事知识以拯救国家前途的深切渴望和对局势的理性分析。

三、朱德奋斗精神形成的育人启示

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。”可见，党和国家已将奋斗精神的培育列为人才培养的重要内容，充分阐释了奋斗精神培育的重要性。纵观朱德的一生，是为党和人民奋斗的一生。他在生活上勤俭节约、艰苦奋斗；在学习上持之以恒、终身学习；在革命中百折不挠、不怕牺牲；在共产主义理想上意志坚定、矢志不渝。这是朱德奋斗精神的具体内涵，朱德奋斗精神的形成是时代背景、家教家风、学校教育及其个人主观等多种因素长期影响的结果。这对当下青年奋斗精神的培育具有重要启示和借鉴意义。

（一）营造全社会崇尚奋斗的氛围

从朱德的人生成长经历可以看到，他目睹了父老乡亲们饱受贫穷之苦，目睹了旧中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的摧残，并从此在心中种下了救国的种子，开启了不断为民族、为人民而奋斗的一生。反观当下，社会不断进步，科学水平不断提高，人民的生活条件逐渐改善，与过去相比较而言，在一定程度上削弱了广大青年吃苦耐劳、艰苦朴素的品质，同时躺平、摆烂等消极的社会现象时有出现，对当下社会广大青年奋斗精神的培育带来了严峻的挑战。因此，在当下人才培养的过程中，我们要积极弘扬主旋律，传递正能量，在全社会范围内形成奋斗最光荣、奋斗最美丽、奋斗最崇高的氛围，义不容辞地肩负起培育奋斗青年的时代责任和历史使命，引导广大青年自觉选择将个人理想融入为国家、为民族、为社会而奋斗的洪流中来。

（二）发挥家庭教育在个人奋斗精神形成过程中的启发功能

在人生成长的过程中，家庭教育始终起着启蒙作用，对人的成长和发展起着潜移默化的影响。奋斗精神的形成也不例外，要培养具有奋斗精神的时代青年，从家庭教育的角度可以从以下几点来进行：其一，家庭要重视奋斗精神的培育，对子女奋斗精神的培养要抓早抓小；其二，要营造崇尚奋斗的家庭氛围，家长本身要树立崇尚奋斗的价值观，从而潜移默化地给子女以正向的影响，启发他们自觉树立奋斗的意识；其三，家长要以身作则，言传身教，为子女奋斗精神的形成做好榜样和示范，从而更好地当好子女奋斗精神形成的引路人，完成家庭教育的使命任务。

（三）加强学校教育在个人奋斗精神形成过程中的导航功能

当下，随着我国义务教育的普及和高等教育覆盖面的扩大，青少年成长和发展过程中，绝大部分时间都是在校园度过，而青少年时期正是他们世界观、人生观和价值观不断形成的重要阶段，因此在奋斗精神的培养过程中，学校肩负着重要的育人职责和育人使命。其一，学校要加强对学生奋斗精神的教育和培养，探索构建第一课堂与第二课堂协同育人机制，形成全员全过程全方位对学生奋斗精神的培育；其二，学校教师要做到学高为师，身正为范，不断提高个人品德修养，做到“经师”和“人师”的统一，以实际行动加强对学生奋斗精神的引导；其三，学校要完善各项评聘制度，努力打造一支崇尚奋斗精神、敢于践行奋斗精神的优秀教师队伍。

（四）深化青年主观能动性在奋斗精神形成过程中的基础功能

朱德的优良品格、乐观的人生态度以及对时局的准确分析和把握都是其奋斗精神形成的重要主观基础。因此，当下对青年奋斗精神的培养，要注意充分发挥青年自身的主观能动性。其一，广大青年要正确认识奋斗精神的培育对于人生的重要意义；其二，要善于思考，理性分析，审时度势；其三，要保持积极向上的人生态度。与此同时，广大青年还要积极参与社会实践，在实践中形成和培育奋斗精神，在实践中践行奋斗精神。

习近平总书记指出：“我们纪念朱德同志，就是要学习他一生学习、一生向前的奋斗精神。”从朱德奋斗精神的形成过程，分析其奋斗精神形成的影响因素，不难发现，朱德奋斗精神的形成是主客观多种因素综合作用的结果。因此，对当下青年奋斗精神的培育，我们要坚持在创造良好的客观条件的同时，促使他们充分发挥主观能动性，进而实现对其奋斗精神的培育。

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【基金项目】四川大学生思想政治教育研究中心项目“新时代朱德奋斗精神研究及其育人启示”项目编号：CSZ22062。

（作者朱利系西华大学机械工程学院讲师；刘波系西华大学管理学院副教授）

责任编辑/曾莎莎