如何提高初中语文阅读教学的有效性

借助微课资源，高效导入新课

教师可以根据阅读文本的特点和教学目标，精心设计和选择与之相匹配的微课资源，比如生动的视频片段、富有启发性的图片、贴近学生生活的实例等，旨在迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂开始时，教师利用几分钟时间播放微课资源，引导学生进入学习状态，为后续深入阅读和理解文本内容做好铺垫。

比如，在教学《济南的冬天》这一新课时，教师可以选取与课文内容紧密相关的济南冬天的独特景象，如雪景、山景、城景、水景等，制作成精美的微课视频。在课堂开始时，通过播放这些生动形象的微课资源，迅速将学生带入济南冬天的美丽画卷中，让他们仿佛置身于文字描述的动人图景之中，不仅能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解课文内容，深入感受作者老舍对济南冬天的热爱和对大自然的赞美之情。

创设真实情境，引发情感共鸣

创设真实情境，引发情感共鸣是提高初中语文阅读教学有效性的重要策略。在实施过程中，教师可以通过语言描绘、音乐渲染、角色扮演等手段，营造出与阅读文本相契合的情境氛围，将学生带入文本所描绘的世界中，激发学生的情感体验，使他们与文本中的人物、事件产生情感共鸣，从而更加深入地理解文本内容。同时，真实情境的创设还能够帮助学生建立起与生活的联系，将抽象的文本内容转化为具体的生活场景，降低阅读难度，提高阅读兴趣。因此，教师在语文阅读教学中应注重情境的创设，让学生在真实的情境中感受文本的魅力，提升阅读能力和语文素养。

比如，在《背影》这篇散文的教学中，为了让学生深刻体会到文中父爱的深沉与伟大，教师可以通过语言描述、图片展示、音乐渲染等方式，再现朱自清与父亲在浦口火车站分别时父亲步履蹒跚地攀爬月台买橘子的场景。教师可以深情地朗读文中描写父亲攀爬月台买橘子的背影的片段，同时配以《父亲》这首音乐，再展示父亲攀爬月台的图片，将学生带入到那个特定的情境之中。在这样的情境中，学生们能够更加直观地感受到父亲买橘子时的艰难，从而感受到一个朴实、慈爱的父亲形象，深刻体会父亲对儿子的不舍与关爱以及儿子对父亲的感激与思念。

设计多元问题，助力分析理解

在阅读教学过程中，教师应该根据学生的认知水平和文本特点，精心设计一系列层次分明、角度多样的问题，不仅应涵盖文本的表面信息，更应深入挖掘文本的内涵和作者的写作意图，从而引导学生逐步从浅层次的阅读向深层次的思考过渡。通过提出开放性问题、比较性问题、推理性问题等，可以激发学生的思维活力，鼓励他们从不同角度审视文本，形成自己独特的阅读体验和理解，不仅能够帮助学生深入理解文本内容，还能够培养他们的批判性思维和创造性思维，最终实现阅读教学质的飞跃。

比如，在《故乡》这篇小说的教学中，首先，教师可以提出一些基础性问题，引导学生梳理故事情节、线索和主要人物。例如，“我”回故乡的心情有哪些变化？闰土和杨二嫂的变化体现在哪些方面？其次，可以设计一些深入文本的问题，让学生探究小说中的主题和意义。例如，小说中故乡的萧条景象反映了什么社会现实？闰土和杨二嫂的变化与当时的社会环境有何关联？最后，教师可以提出一些开放性问题，激发学生的创造性思维。例如，如果你是“我”，面对故乡的人和事，会有何感触？如何理解小说中“我”的形象？通过这些多元问题的设计，教师可以有效引导学生从不同角度思考文本，助力他们深入分析理解《故乡》这篇小说所蕴含的深刻思考和人文关怀。

拓展课外资源，开展深度阅读

语文阅读教学中，教师可针对性地选择与课文内容相关、主题相近或能够拓展学生视野的课外资源，如经典文学作品、历史背景资料、文化常识等。通过引入这些资源，教师可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，引导他们从多个角度深入理解和分析文本。同时，教师还可以设计一些深度阅读任务，如主题研讨、比较阅读、文本解读等，让学生在课外资源的辅助下，自主开展深度阅读和思考。

比如，在《智取生辰纲》一文的教学中，为了帮助学生更全面地理解故事情节和人物性格，教师可以引导学生阅读《水浒传》中的相关章节，了解杨志、晁盖、吴用等人物的身世背景、性格特点及其在整部小说中的发展轨迹。此外，教师还可以推荐学生阅读关于《水浒传》的研究书籍、文章或观看相关影视作品，从多角度深入剖析小说的主题思想、艺术特色和社会价值，促使学生更深入地理解《智取生辰纲》中吴用的智谋和杨志的谨慎性格以及故事情节所展现的义气和智勇。

在探索如何提高初中语文阅读教学有效性的过程中，不难发现借助微课资源、创设真实情境、设计多元问题以及拓展课外资源等策略，均有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和思维品质，不仅顺应了当前教育改革的要求，也体现了以学生为主体的教学理念。

作者单位|沈阳市于洪区造化初级中学