中华优秀传统文化如何融入职业校园文化

中华优秀传统文化融入职业校园文化的作用

传统文化中的儒家思想、道家哲学、中华礼仪等均强调个人与集体、家国情怀的联系，使得学生在文化熏陶中形成深刻的民族归属感与文化自豪感。学生通过系统学习传统文化，能够深入理解中华文化的深厚底蕴及其对社会道德的积极影响，从而对中华文化产生深厚的情感连接。传统文化中的书法、绘画、茶艺等艺术形式，能够丰富校园文化活动的内容，使校园文化活动更加多样化。这些文化活动不仅能够提升学生的艺术修养，还能营造出浓厚的文化氛围，使学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力。

传统文化中的全面发展观念强调德、智、体、美、劳五育并举，这与现代教育理念中的素质教育高度契合。通过在校园内推行传统文化教育，能够全面培养学生的道德品质、文化素养、身心健康与劳动技能，使学生在各个方面都得到充分的发展。

中华优秀传统文化融入职业校园文化的挑战

校园文化建设中缺乏系统规划

职业院校在文化建设过程中往往缺乏对中华优秀传统文化的系统性规划。许多学校在制定校园文化建设方案时，未能充分考虑传统文化的整体性与连续性，导致文化建设呈现出零散、不连贯的特征。缺乏系统规划使得传统文化的引入仅停留在表面层次，无法深入校园文化的核心。缺乏对传统文化元素的统筹安排与系统设计，导致校园文化建设中的传统文化活动难以持续，缺乏长效机制。

校园文化建设中对中华优秀传统文化的具体实施缺乏统一的指导原则与标准。职业院校在具体实施传统文化项目时，往往依据各自的理解与资源，导致各校之间的文化建设水平参差不齐。缺乏统一的标准，使得文化活动的质量无法保证，传统文化的教育效果难以评估与监控。学校在文化建设过程中缺乏对中华优秀传统文化内涵的深入理解，导致文化活动形式化、表面化，难以真正发挥传统文化的育人功能。

中华优秀传统文化传播途径不合理

职业院校在中华优秀传统文化的传播过程中途径选择不合理，导致文化传播效果不佳。许多学校在传播传统文化时主要依赖于课堂教学与讲座等单一途径，忽视了多样化传播方式的重要性。课堂教学往往局限于理论讲授，缺乏实践与互动，学生难以在枯燥的理论学习中真正感受传统文化的魅力。单一的传播途径使得文化传播的效果有限，无法有效激发学生对传统文化的兴趣。

职业院校在中华优秀传统文化的传播过程中缺乏对现代科技的有效应用。许多职业院校在传播传统文化时未能充分利用数字化资源与新媒体技术，使得文化传播手段落后，难以吸引现代学生的关注。传统文化传播过程中缺乏创新性与趣味性，使得学生在接触传统文化时往往感到枯燥乏味，无法激发其学习与参与的积极性。传播途径的单一与落后导致传统文化在校园内的传播范围有限，文化影响力难以扩展。

中华优秀传统文化融入职业校园文化的路径

优化课程设计与教学内容

职业院校应根据各专业特点，选择适合的传统文化内容，编写符合职业教育特点的教材。例如，在护理专业中，融入中医养生文化与传统护理技术；在机械制造专业中，传授工匠精神与传统制造工艺。课程设计应包括具体的实施步骤，例如，护理专业可设置中医养生实践课，让学生在实训室中学习推拿、针灸等传统技术；机械制造专业可设立传统工艺工作坊，让学生亲手制作传统器具，通过实际操作掌握传统制造工艺。

课程设置应注重理论与实践结合，增强教学内容的实用性与互动性。传统文化教育不仅限于课堂讲授，还需通过实验课、实训课、研讨课等多种形式，提升学生的实践能力与综合素养。例如，课程中可安排定期的文化实践活动，如参观传统工艺作坊、参加中医讲座与实训、参与传统节日庆祝活动等。通过这些实践活动，学生能够将课堂上学到的知识应用于实际场景，加深对传统文化的理解与掌握。

教学内容需突出中华优秀传统文化的核心价值与实际应用。教师在授课过程中应注重挖掘传统文化的现实意义，结合现代职业教育需求，讲解传统文化在当代社会与职业领域中的应用。例如，教授学生古代建筑艺术时，安排实际的古建筑测绘与复原项目，让学生通过测绘古建筑结构，理解其设计理念与美学价值；在讲授传统医药知识时，结合现代医学，安排中医药物实验，让学生通过实验观察中药的药理作用与治疗效果，理解其在现代医学中的应用。通过实际案例分析与项目实践，使学生将传统文化知识应用于实际工作，提升职业素养与综合能力。例如，在农业专业课程中，安排学生参与传统农业技术实验，如古法耕作、生态养殖等，通过实际操作掌握传统农业技术，并理解其生态价值与现代意义；在烹饪专业课程中，设置传统菜肴烹饪比赛，掌握传统烹饪技艺，提升烹饪技能与文化素养。

教师队伍的专业素养与教学能力需同步提升。职业院校应通过培训、进修、学术交流等途径，提高教师对中华优秀传统文化的理解与教学水平。学校可邀请传统文化专家、学者、工匠等，定期开展专题讲座与教学活动，丰富教学资源，提升教学效果。例如，邀请中医专家讲授中医理论与实践内容，安排工艺美术大师指导学生进行传统工艺制作，组织传统文化学者开展专题研讨，提升学生与教师的文化素养与学术水平。

开展丰富多彩的校园文化活动

校园文化活动需结合中华优秀传统文化，设计多样化的活动形式与内容。一方面，职业院校应定期举办传统文化节日庆祝活动，如春节、端午节、中秋节等。通过举办舞龙舞狮、包粽子、制作灯笼等活动，使学生亲身参与并感受传统节日的独特魅力。例如，在春节期间，学校可组织学生制作年画、写春联，并举办传统民俗表演。另一方面，学校可组织传统文化主题展览，如书法展、剪纸展、茶艺展等。展示传统艺术与技艺，使学生欣赏不同形式的中华文化精髓，并在观展过程中提升文化素养与审美能力。例如，书法展可以展示学生与教师的书法作品，并邀请书法大师现场挥毫泼墨，进行艺术指导。

文化活动需注重学生的主动参与与互动体验。职业院校可成立传统文化社团，如书法社、国学社、茶艺社等，鼓励学生自主组织与参与文化活动。通过社团活动，学生不仅能够学习传统文化知识，还能在实践中培养团队协作与创新能力。学校还可开设传统文化选修课与兴趣班，满足学生多样化的学习需求。例如，开设古琴、太极、汉服制作等选修课，提供专业指导与实践机会。

校园文化活动需与现代科技手段相结合，优化传播效果。职业院校可利用新媒体技术与数字化资源，开展线上线下相结合的文化活动。例如，通过微信公众号、抖音等平台，发布传统文化知识视频，直播文化活动，扩大文化传播范围，提升影响力。通过微信公众号发布传统文化小故事、历史典故及节日习俗，引导学生关注与阅读；通过抖音平台直播传统节日庆祝活动，如舞龙舞狮表演、传统技艺展示，增加学生的参与感与互动性。

综上所述，将中华优秀传统文化融入职业校园文化不仅有助于丰富校园文化，而且能促进学生综合素养的提升。未来，随着教育理念的不断更新和科技手段的不断进步，职业院校在文化传承中的作用将日益显现。通过持续的探索和实践，职业院校必将为中华优秀传统文化的传承和发扬作出更大贡献，培养出更多具有文化自信和专业技能的优秀人才。

课题来源：乌兰察布医学高等专科学校2024年规划课题（WLCBYZ202409）

作者单位|乌兰察布医学高等专科学校