信息技术背景下小学美术课堂教学改进策略探析

摘要：随着我国教育事业的繁荣进步，小学美术教育受到越来越多的重视。美术教育不仅教授绘画技巧，更重要的是熏陶学生的情感，塑造他们的审美观。为了更好地推动美术教育发展，将信息技术与美术课堂结合显得尤为重要。这种结合可以创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的美术鉴赏力与审美水平。在信息技术的助力下，美术课堂将变得更加生动有趣，学生可以在互动中真切感受艺术的魅力，更加热爱美术学习。因此，教育工作者应积极探索信息技术与小学美术教育的融合途径，为学生的全面发展贡献智慧与力量。

关键词：信息技术；小学美术；课堂教学；改进策略

一、引言

美术教学中，为了提升学生的审美与鉴赏能力，教师必须摒弃陈旧的教学观念，将信息技术自然融入教学环节，让课堂更加生动有趣，为学生打开一扇通往美术世界的大门。同时，关注每位学生的独特性与差异，量身定制教学策略，是确保他们在美术学习中找到自我、发展自我的关键。

这种个性化的教学方法，有助于学生深入挖掘艺术魅力，在美术领域取得更大的进步，这样的教学实践为学生的全面发展提供了坚实的保障，让他们可以在艺术熏陶中茁壮成长。

二、运用信息技术优化小学美术课堂教学

（一）活跃课堂教学的气氛

在小学阶段，学生的好奇心和探索欲如同初升的朝阳，熠熠生辉。正是这份纯真与热情，使美术课堂成为他们认识世界、表达自我的一扇重要窗口。为了让这扇窗更加明亮、多彩，急需营造一个充满活力与吸引力的教学环境。

而信息技术正是教师手中的一把金钥匙，通过信息技术的巧妙运用，可以打破传统课堂的沉闷，将生动的图像、悦耳的声音、动感的视频融入教学中，激发学生的学习热情。这样的课堂不再枯燥，而是变得生动有趣，仿佛每一幅画、每一个色彩都在诉说着自己的故事。信息技术的运用不仅可以满足学生现阶段的好奇心，更能在他们心中播下艺术的种子，为他们的未来发展奠定基础。因此，教师应珍视这个机会，充分发挥信息技术的魅力，让美术课堂成为学生放飞想象、探索艺术的

乐园。

（二）丰富课堂教学手段

传统教学模式过于看重学生的分数，忽视了对学生美术能力的培养。这种偏颇的评价方式阻碍了学生的多元发展，对他们的身心健康产生了一定的负面影响。而信息技术的融入让课堂教学焕发出了新的生机，信息技术就像一股清新的风，为课堂教学注入了新的活力。通过多媒体的生动展示与交互式学习方式，学生可以直观感受并理解知识，提高课堂教学效率。这种现代教学手段激发了学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中领略美术的独特魅力。

因此，教师应充分发挥信息技术的优势，让课堂教学变得更加丰富多彩。通过多元化的教学手段，为学生提供更加个性化、全面化的学习体验，让学生在掌握知识的同时，也能提升他们的美术素养以及审美能力，为学生的全面发展打下基础，培养更多的具有创新思维和艺术素养的优秀人才。

（三）突破课堂教学的局限性

课堂教学中，信息技术如同明灯，照亮了学生获取知识的道路，让丰富的教育资源不再遥远。以往的课堂教学常受时间与空间的局限，如今有了信息技术的加持，这些限制被一一打破。学生可以通过网络，随时随地沉浸在美术世界中，探索艺术的奥秘，不断提升个人美术造诣。

同时，信息技术为教师带来了海量的数据资源，其中包含无数珍贵的美术作品、深入浅出的教学案例以及丰富多样的学习资料。学生可以自由地在这片知识的海洋中遨游，寻找灵感，补充知识短板，提高个人学习

效率。

这种自主学习方式不仅有助于培养学生的独立思考与创新能力，更能激发他们对美术的浓厚兴趣与热爱。因此，教师需要深刻认识信息技术与课堂教学结合的重要性，努力推动两者的深度融合，让学生在信息技术引领下自由探索美术的无限魅力，为他们未来的艺术之路奠定基础。

三、当前小学美术教学中的问题

（一）美术学科不受重视，学生参与度不高

在教育生态中，美术学科常被边缘化，不被部分家长和学生看重，认为美术与学业成绩提升关系不大，导致美术课堂上学生参与度低。这种局面抑制了学生学习美术的热情，削弱了美术教学的实效性。许多学生尽管拥有艺术天赋，却因此错失了挖掘和提升艺术潜能的良机，对学生多元、全面发展形成了一种无形阻碍，是当前教育工作者亟需关注和反思的问题。

（二）缺少直观的教学情境，教学动态性不足

美术课堂上常常听到学生抱怨美术知识乏味、难以投入，反映了教师在教学中未能融入生活情境的问题。美术本应是与生活息息相关的，让学生在日常生活中发现美、创造美的过程。但很多教师仍停留在单向知识灌输上，忽视了学生的情感需求与课堂互动性。这样的教学方式让美术课堂显得死气沉沉，既无法展现美术的生动魅力，也难以触动学生的情感。因此，如何让美术课堂回归生活，充满活力与变化，已成为当前美术教育者急需面对和解决的问题。

（三）多媒体的运用不科学，影响教学质量

小学美术教学中，多媒体本应成为教学的得力助手，现实却常常事与愿违。许多教师运用多媒体时，为了图方便直接从网上下载资料，或者反复使用陈旧的教学内容，让美术课堂与学生的实际生活渐行渐远，教学效果也大打折扣。此外，部分教师过于依赖多媒体的展示功能，整节课都在播放课件，却鲜少与学生真正交流互动。这样的教学方式无异于传统的填鸭式教学，难以点燃学生的学习热情，也难以激发他们的创造力。

四、信息技术背景下小学美术教学策略

（一）借助信息技术，提升学生欣赏能力

在当下这个充满科技气息的时代，信息技术为小学美术课堂带来了前所未有的变革。美术家通过绘画、雕塑，将世界的多彩多姿凝固在画布与泥土之间。每一件作品都是艺术家心灵的写照，是他们用独特的视觉语言与这个世界对话的方式。

对于小学生而言，课堂就是他们接触、了解并爱上艺术的起点。过去，美术欣赏课程只是一些图片的简单展示与教师的口头讲解，但如今有了信息技术的加持，美术课堂更加生动立体，教师可以通过多媒体设备，为学生呈现世界各地的雕塑艺术品。这些作品不再是平面图片，而是可以通过三维立体图像、高清视频等多种形式，全方位、无死角地展现在学生面前。

以“童话城堡”为例，教师可以利用多媒体，为学生呈现风格迥异的城堡图片与视频。这些城堡不再是平面、静止的，而是以三维立体、动态形式展现在学生面前。当屏幕上出现一座座梦幻般的城堡，它们有的矗立在云端，有的隐藏在森林中，有的被鲜花和藤蔓环绕。每一座城堡都有着独特的故事与魅力。学生仿佛置身于童话世界，与城堡产生了深厚的情感联系。欣赏过程中，教师会为学生讲述城堡的建筑风格、色彩运用以及构图技巧，引导学生从专业角度欣赏和分析这些作品。

（二）借助信息技术，强化学生手工能力

在现今小学美术手工课程中，信息技术的巧妙运用已经成为一股清新的教学风潮。过去的手工课往往是教师简单演示，学生跟着模仿，但这样的模式已经难以满足学生日益增长的求知欲以及创造力，信息技术的出现为手工教学打开了一扇全新的大门。

以“漂亮的瓶子”为例，有了信息技术的助力，教师不再局限于传统的示范方式。通过多媒体展示，学生可以欣赏世界各地创意无限的瓶子手工作品，由瓶子组成的五彩斑斓的图案、别出心裁的装饰品，甚至是实用的小物件，无一不激发着学生的好奇心与探索欲。欣赏这些作品的同时，教师会引导学生深入思考：这些作品是如何利用瓶子的形状、颜色进行巧妙设计的？又是如何运用其他材料和工具精细加工的？这样的观察与思考过程，不仅锻炼了学生的审美眼光，更在无形中培养了他们的环保意识与创新思维。

（三）借助信息技术，增强学生绘画技巧

在当今的小学美术课堂中，信息技术正逐渐改变着传统教学方式，为绘画教学带来了前所未有的活力。过去，学生往往通过临摹提升绘画技能，但这种方式对于激发他们的创造力与想象力却显得力不从心。随着信息化时代的到来，教师开始尝试将信息技术与绘画教学结合，为学生打开了一扇全新的艺术之窗。

以“茂密的花”为例，教师可以运用信息技术实施教学任务，利用多媒体演示，将各种花朵的高清图片、视频展示给学生，让其从多角度，多细节观察这些花的形状、颜色。

这些生动的视觉素材激发了学生的学习兴趣，为其日后的创作提供了丰富的素材。接下来，教师采用微课形式讲解了花朵的画法。借由细节放大以及慢镜头回放，让学生对如何表现花朵的层次与立体感有更清晰的认识。这种直观而有效的教学方法，既提高了学生的绘画技巧，又使学生在学习过程中保持了高度的专注力与积极性。

（四）构建教学情境

美术殿堂里，“色彩的和谐”犹如一首无声的交响乐，诉说着色彩间相互呼应、相辅相成的奥秘。然而，对于小学生而言，这往往是一个难以捉摸的概念。随着信息技术的发展，为学生揭开这层面纱提供了有力的工具。当教师站在讲台上，不再只是用语言描述难以名状的色彩关系，而是轻轻一按，投影幕上便展现日出的辉煌、深海的神秘，这些生活中常见的场景，通过高清图片的展示，让学生瞬间感受橙红与金黄、蓝与紫之间的微妙和谐。这样的教学方式，犹如一把钥匙，打开了学生通向色彩世界的大门。

色轮表这一曾经让无数学生感到头疼的工具，在多媒体技术的加持下，也变得不再晦涩难懂。通过动态图像演示，色轮上的色彩如何相互转换、如何形成和谐的搭配，都变得一目了然，让学生对色彩的理解更加深入，也让他们在未来的创作中更加自如地运用这些色彩。当然，理论学习最终还是要落实到实践上，在掌握了邻近色知识后，教师便可引导学生完成绘画练习。这时，信息技术同样可以发挥巨大作用，通过播放调配邻近色的教学视频，学生可以清晰看到每一种颜色如何与其他颜色相互融合、相互映衬，让学生学会如何调色，激发他们的创作灵感。

绘画过程中，学生不再只是简单模仿，而是根据自己的理解与感受，创作属于自己的作品。这样的教学方式不仅提高了学生的绘画技能，更重要的是培养了他们的审美能力与创新精神，这些正是美术教育追求的

目标。

（五）开展线上教学

当学生不能来教室上课时，线上教学就成为连接师生心灵的桥梁。对于美术这门启迪创意、挥洒色彩Yq2oH9kkrbW93zRZIobcg2wD7JjAr6W1IxaRvprsgPo=的学科而言，线上教学不仅是对传统教学模式的一种有力补充，更预示着未来教育方式的革新与拓展。借助钉钉等线上教学平台，教师得以轻松构筑生动有趣的虚拟美术课堂。这些课堂里，不仅配备了语音讲解、视频演示、文字交流等多种互动功能，更将美术教学精髓——直观性与实践性完美呈现出来。教师通过直播绘画过程，将每一笔细腻的勾勒、每一种色彩的搭配清晰展现在学生眼前，引导学生领略艺术创作的无穷魅力。

同时，线上教学也为学生课后学习美术提供了无限可能，教师可以根据学生的实际情况，布置富有挑战性的作业，旨在激发学生的创意思维，让学生在自由创作空间中尽情发挥想象力与创造力，而学生则可以在家中安静的环境下，用画笔捕捉生活中的点滴灵感，将自己的所思所感化作一幅幅色彩斑斓的画作。

五、结束语

综上所述，信息技术的应用为美术课堂带来了创新与活力，吸引并激发了学生的创造力。但如何让信息技术发挥最大的作用，仍需每位教师不断探索实践，以提升学生的学习能力。

作者单位：李雅宁 淄博市张店区杏园小学

李雅宁（1985.04-）女，汉族，山东淄博，本科，一级教师，研究方向：美术教学。

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