基于云教学平台的初中道德与法治教学实践研究

摘要：科技的发展推动了教育模式的创新，其中云教学平台应用尤其广泛。它的应用突破了传统“板书+说教”的局限，提升了教学质量。基于此，本文以初中道德与法治课程为例，探讨了云教学平台在课程教学中的必要性，并总结出其应用问题与优势，以供相关人员参考。

关键词：初中；道德与法治；云教学平台；教学实践

一、引言

近年来，随着信息技术的发展，云教学平台也被逐步应用于初中课堂教学中。作为培养学生法治意识与道德观念的课程，在课堂教学中应用云教学平台，可以提高道德与法治教学效果[1]。云教学平台是以计算机技术为载体的一种教学模式，能通过云端平台促进师生互动，而学生可以通过网络访问云教学平台，以满足他们在线交流、远程学习以及线上作业等需求。

二、云教学平台优化初中道德与法治教学的必要性

（一）信息化发展的必然要求

随着计算机技术及通信技术的发展，“互联网+”已被应用于各行各业，“互联网+”教育的覆盖范围也在逐步扩大，信息化教学引起越来越多教师的关注。为了实现教学目标，教师需要坚持创新导向，整合现代化教学模式，并结合学生的认知需求和学习兴趣建设智慧课堂。云教学平台作为科技创新的特色教学工具，越来越多的教师选择它，并灵活运用其整合优质教育资源，创新教学技术和方法。另外，云教学平台具有相对强大的功能，不受时间、空间和地点的限制，对提升课堂教学质量、丰富学生的学习资源具有积极影响。而学生可以根据个人的兴趣爱好主动探索新知，以保持较强的主观能动性和自觉性[2]。同时，由于道德与法治学科具有相对较强的人文性，互联网平台可以做为学生获取相关知识的渠道与载体。

（二）智慧化教学的必然选择

新时代背景下，教育信息化是大势所趋。教师需要熟练相关技术，以实现智慧教学。以云教学平台为代表的智能终端设备在教学及管理工作中具有不可替代的角色，发挥着信息技术的教育功能，促进智慧教育的可持续发展，并在云端共享优质教育资源，有助于学生深度学习，便于学生在数字化、智能化、网络化课堂中探索新知。

三、初中道德与法治课程应用云教学平台的价值

（一）优化课堂教学，激发学生学习动机

传统黑白板书和理论授课的教学模式相对落后，会在一定程度上挫伤学生的学习积极性，导致课堂教学质量不佳，而教师聚焦于教材理论知识，通过随堂训练强化学生的知识认知，并检验学生的知识吸收情况，这种传统教学方法虽然能够凸显重难点知识，但课堂教学氛围相对枯燥，教学方法单一，会导致部分学生缺乏积极性和主动性，学习兴趣不浓厚，无法保障学习质量和效率，甚至出现“学了忘”“忘了学”的现象。

而运用云教学平台能弥补传统教学的缺陷。对初中道德与法治课程教学而言，教师可以利用云教学平台与学生无障碍沟通，激发学生的学习热情，调动其主观能动性，并利用契合学生信息接收偏好的网络教育资源，弥补传统教学模式的不足，对混合式教学和协同育人大有裨益。同时，在云教学平台下，学生的自主学习能力也将得以提升，并有利于逐步构建完善的道德与法治知识体系。云教学平台与线上线下教学相结合，有助于培养学生的主人翁意识，也有助于实现最理想的协同育人效果[3]。

（二）提升教师教学水平，完善育人模式

对信息素质相对较高的教师来说，可以灵活运用多元信息技术，以提高信息化教学水平。所以，云教学平台背景下，教师需要注重自我提升，紧跟时代发展的潮流，尝试应用更多创新性教学方法，并通过分析学科特点和学生个性化需求，为建设高质量信息化课堂创设条件，让学生的学习兴趣得以激发，从而提高教学质量。现阶段，初中道德与法治教学中，师资队伍素质良莠不齐，信息化资源建设水平总体偏低，需要学校提供针对性的职业训练，使信息技术与现代教育融为一体。另外，由于道德与法制教学是道德教育的核心载体，能矫正学生在网络空间中产生的错误观念，从而帮助他们形成良好的情绪、态度和价值观。因此，将互联网资源融入道德与法治教学，有助于让学生从具体事例中了解和反映生活问题，最终实现道德教育质量的提升。

四、初中道德与法治课程应用云教学平台的问题

（一）技术问题

云教学平台依赖于网络技术和多媒体技术，如果出现网络或技术故障，会影响到课程教学质量。此外，一些学生由于缺乏必要的技术设备，如电脑或智能手机，这会会导致他们在云教学活动参与中面临困难[4]。

（二）资源问题

一些云教学平台需要付费才能获得高级功能或额外资源，这会增加课程的成本。而且，对于一些偏远地区的学校来说，网络覆盖率相对低下，导致云教学实施存在困难。

（三）教师培训问题

实施云教学需要教师具备一定的技术能力和教学经验，如果教师没有经过适当的培训，他们将无法更好地利用云教学平台组织教学。

（四）学生适应问题

学生需要一段时间适应这种新的教学方式，特别是对于那些之前没有接触过电脑或网络的学生，他们可能会在操作云教学平台时遇到困境。

（五）教育公平问题

对于家庭经济条件相对较差的学生来说，他们难以获得必要的技术设备，这会导致其在参与云教学活动中遇到难题，此为教育公平面临的困境。

五、云教学平台下初中道德与法治教学实践

云教学平台不仅是初中道德与法治课程信息化教学活动的载体，而且也是促进教育信息化的关键。所以，本文从备课、课堂教学以及课后作业测评出发，分析云平台下的道德与法治教学实践。

（一）电子备课

首先，搜索教学资源。“互联网+”时代下，纸质教案逐渐被摒弃，越来越多的教师开始选择电子备课，通过电子备课，能够充分利用网络资源，并灵活设计课堂教学模式。所以，借助云教学平台，能够为学生提供更多信息，以激发他们的想象力与求知欲。在初中道德与法治备课中，教师可以通过云教学平台搜索相关教学资源，通过搜索引擎的方式获取教学资源，如搜狗、百度以及谷歌等。[5]。例如，在人教版七年级上册《深深浅浅话友谊》备课过程中，可将“友谊故事”输入搜索框内，系统会在第一时间搜索到以下页面：

教师可以根据备课需要，针对性选择搜索结果。在云平台内搜索相应的教学资源，有助于拓宽学生的知识视野，对丰富学生的人文积淀具有积极意义。而在搜索应用过程中，有时会出现搜索结果打不开的现象，此时教师可以通过百度快照解决问题。百度快照就是百度保存收录页面的纯文本备份，百度的速度比较快，教师可以利用百度快照的方式浏览页面内容，然而，百度仅保留文本内容，并不会保存图片、声音以及视频等非文本信息。当然，也可以将学科网、二十一世纪教育网等专业网站应用于教学中，以拓展教师搜索教学资源的渠道。

其次，下载教学资源。通过超级旋风、迅雷、FlashGet等软件下载教学资源，其中，FlashGet就是网际快车，该软件支持多国语言，能够将下载任务划分为若干部分，并在不同站点同时下载，有利于教师管理下载资源。

最后，利用电子白板制作课件。常用的电子白板为希沃白板，该白板的功能主要在于备课、授课，无论是在家，还是在办公室，凡是安装希沃白板后，都可以达到备课要求。所以，登录云教学平台账号和密码，就能在云平台中上传所制作的电子课件，该平台可以随时保存课件，以方便教师备课。

（二）上课阶段

传统初中道德与法治教学中会用到PPT，PPT虽然能为课堂教学提供便利性，但随着信息化时代的迅速发展，交互式电子白板等云教学平台已成为常用的教育工具，并深受广大教师的青睐，通过电子白板组织教学任务，有利于提高课堂教学效果。例如，希沃白板作为常见的云教学平台，其具备多媒体传播、屏幕批注以及绘画、拖放组合等功能，从而为道德与法治教学提供更多的便利性，有助于增强课堂教学实效。

例如，在“我与集体共成长”的道德与法治教学中，教师可以举办一场以“设计班徽”为主题的教学活动，由一名学生将所设计的班徽绘制在白板中，其他同学根据步骤在练习册上绘制班徽，班徽设计过程中，教师要实时巡视，并及时为设计完成的班徽拍照，然后将其上传至云平台。绘画完成后，通过希沃授课助手上传学生作品，并点击手机“探照灯”，以引导学生欣赏班徽作品，鼓励他们说出自己所设计班徽的意图和寓意。部分学生会将班徽寓意为关爱、团结，也有学生会解释为专心、勤奋以及拼搏，还有学生会将班徽寓意解释为友爱、真诚以及团结。该活动有助于锻炼学生动手实践能力，对增强他们的设计思维具有积极作用，有利于学生表达对班集体的美好愿景。另外，此次活动中，通过希沃白板辅助教学，有助于强化学生的多感官认知体验，帮助学生全方位输入信息，以调动他们的学习积极性，进而激发学生的道德与法治学习兴趣。又如，在“依法行使权利”的课程教学中，教师可以先为学生播放一则关于“高铁霸座”的短视频，并将其当作课堂导入材料，该视频虽然只有三分钟，却真实刻画了霸座者的可恶。视频导入与语言、文字表达相比，优势更明显，能调动学生的多感官体验，并帮助他们从多渠道掌握素材，从而达到创设趣味情境与促进学生主动思考的目标。观看短视频的过程中，大部分学生表现出义愤填膺的情绪，而这正是当前社会所提倡的正直情感，教师可以抓住时机，从该短视频中导出“如何维权”的知识点，这有助于激发学生的学习兴趣，对促进他们形成健全人格具有至关重要的意义。

（三）作业测评

目前，微信平台开发有“每日交作业”等很多小程序，通过该云教学平台，能为教师布置作业、批改作业以及师生互动交流提供条件。例如，在初中道德与法治教学中，教师要促进云教学平台与线上授课相结合，通过“每日交作业”平台为学生布置“青春飞扬”课程的作业，即五道选择题，让学生通过拍照上传学习成果，而小程序会自动统计学生的作业完成情况，并及时判断学生的回答情况。而教师若想了解学生的回答情况，只需要点击详情即可查看。

教师利用云教学平台批改作业，不仅高效省时，而且作业统计更有针对性，正误判断也更精准。同时，教师可以根据云教育平台提供的作业统计报告，为学生针对性解答问题，使学生能够在第一时间找到作业中存在的问题。而应用每日交作业平台，也有助于增强学生的信息意识，以提升他们的信息素养。

六、结束语

综上所述，为了促进初中道德与法治教学改革，教师需要关注学生的法治观念和道德意识，做到与时俱进，将云教学平台应用于道德与法治教学中，发挥云教学平台的交互性功能与信息化优势。同时，教师可以通过实践活动与案例整合优质教学资源，以满足学生的道德与法治学习需求，从而提升道德与法治课程的教学质量。

作者单位：陈育新 甘肃省靖远县三滩镇教育管理中心三滩中学

参考文献

[1]宋琨.浅析初中《道德与法治》云课堂教学策略[J].中国新通信，2023，25（07）：239-241.

[2]赵可风.小组合作学习在初中道德与法治"云端课堂"教学中的运用[J].丝路视野，2022，（28）：121-123.

[3]杨霞.基于云端教学的初中道德与法治智慧课堂探索与实践[J].课程教育研究，2023，（07）：37-39.

[4]杨云.时政热点在初中道德与法治教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2023，8（08）：38-40.

[5]祝叶.基于积极心理学的初中道德与法治课心理健康模块的教学探究[J].考试周刊，2023，（12）：155-158.