打造民族文化传承基地推动学校高质量发展

在浙江省丽水市景宁畲族自治县成立40周年之际，习近平总书记给丽水景宁各族干部群众作出重要回信。总书记的重要回信，既是对民族地区的特别关心，也是对推动民族地区教育高质量发展的巨大鼓舞。浙江省丽水市莲都区老竹民族学校坐落于全市唯一一个畲族建制镇——老竹畲族镇，是一所独具民族特色的九年一贯寄宿制学校。老竹民族学校把铸牢中华民族共同体意识融入课堂教学、少先队活动、社会实践教育等各个环节，推动学校高质量发展。

老竹民族学校现有1564名学生，畲族、佤族、苗族等七个少数民族共有349人，占22.31%。学校打造民族文化传承基地，创建民族特色校园文化品牌，将民族文化融入学校课程，扎实推进学校铸牢中华民族共同体意识教育工作走深走实，实现学校教育的高质量发展。学校少工委发挥校园文化和民族课程的育人作用，进一步弘扬民族文化，培养民族情感，增强文化自信。

一、坚持环境文化育人，下好“先手棋”

校园的环境文化建设，对于少年儿童的身心发展具有潜移默化的影响。老竹民族学校正是深刻地认识到校园环境文化对于铸牢中华民族共同体意识教育的重要性，为此展开了一系列努力。

（一）构建中队文化，赋能队员成长

学校根据不同年级队员的特点．统筹规划，精心筹备，分设了9个不同的主题，各中队在辅导员的带领下根据学校主题，对中队文化进行设计，组织评比，做到了“班班有特色，处处有新意，人人有参与”。高雅的文化氛围为孩子们的成长创造了良好的环境。

（二）优化育人环境，营造育人氛围

学校建设民族文化园，将各民族的风俗文化、体育文化、图腾文化体现在民族文化园；建设民族文化长廊，在民族文化长廊中，展示着队员们关于民族文化的绘画作品、手抄报作品以及手工作品；建设民族团结展览馆，从各民族人民的衣食住行中可以领略民族文化的魅力；建设畲药文化园，将典型的药用植物以自然真实的状态展示在队员面前，并在每一类药用植物的周围做好药名和作用的简介；精设非遗工作室——彩带编织，每一条精美的彩带都承载着古时畲族先民的祈福。

（三）立足区域优势，拓宽学习场地

学校所在的老竹畲族镇有4A风景区东西岩，有丰富的苔藓植物，有丹霞地貌，有田园风光，有南乡革命纪念馆和中华民族共同体体验馆。这些都是重要的学习资源，以无声的语言彰显着学校环境文化育人的理念，潜移默化地提升少先队员的中华民族共同体意识。

二、坚持课程文化育人，筑牢“压舱石”

从教师专业发展的角度来说，课程建设是引玉的砖，是点燃智慧的火花；从促进少先队员成长的角度来说，课程建设是补充全面发展的钙，是引领成长的指南针；从学校发展的角度来说，课程建设是学校发展的名片，是学校进步的阶梯。

（一）依托思政课程，加强政治引领

习近平总书记说，要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点。为了讲好中国共产党和中国特色社会主义的故事，讲好新时代以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的故事，讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事，把中华民族共同体意识从小就植入孩子们的心灵，学校积极组织中小学思想政治教育一体化建设研讨活动，加强师资队伍建设。在思政课上，辅导员们带领队员们感受着我们国家的民族多样性，五十六个民族各美其美，美美与共，在此过程中不断增强中华民族一家亲的共同体意识教育。

（二）开发校本课程，丰富教育资源

适合队员实际情况的课程，才是最好的课程。学校的课程建设，注重全面性与差异性、社会化和个性化的统一。在充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平及少先队员的发展情况，学校构建基于学校特点的校本课程体系，进行顶级规划，形成“多彩畲乡美丽人生”校本课程实施方案，主要包括畲乡体艺、科技创新、国粹传承、知识拓展四类分课程。《畲家红》《印象畲乡》《智慧畲乡》《彩带织梦》《锦畲年华》等校本课程荣获省、市、区精品课程。这些课程的开发是对国家性课程的有效互补，丰富了教育资源，使育人目标与民族文化的传承和发展有机结合，呈现教育现代化的新样态。

（三）凸显特色课程带动学校发展

随着学校课程建设工作的逐步深入，彩带编织、畲乡体育等特色课程的建设成果逐步凸显，学校对课程的理解度与认同感逐步提升。教师深深感到，有了好的课程设计，农村孩子也一样能够展示出才华、享受快乐与幸福。2023年9月，浙江省各新闻媒体的记者朋友们到校拍摄采访报道“彩带织梦”课程。2024年3月，浙江省基础教育课程改革联席会议暨2024年度基础教育工作会议的与会代表，到老竹民族学校参观了课程展示活动。2024年6月，丽水市委书记一行到校调研铸牢中华民族共同体落实情况，对学校课程建设给予高度评价。

三、坚持活动文化育人，激活“新引擎”

作为一所中华优秀传统文化传承学校，学校始终坚持将中华民族共同体意识的培养贯穿在各类活动中。

（一）红色铸魂，强化思想引领

学校大力开展以“弘扬践行浙西南革命精神，争当新时代好少年”为主题的爱国主义教育，以“一校一基地一队伍”为主线，把传承、弘扬、践行红色文化作为少先队员理想信念教育的主要内容，不断提升少先队员的思想政治素养。开展“红色歌曲”“故事大王”“经典诵读”等比赛活动，引导队员了解革命人物、讲述革命事迹、感悟革命精神；开展“红色基因代代传”“重走红军路”“清明祭英烈”“献礼敬百年”等活动，引导队员牢记历史，赓续红色传统；组织队员深入红色教育基地参观、学习，争当“红色小导游”，用实际行动弘扬践行浙西南革命精神，传承红色基因。

（二）绿色赋能，完善育人格局

绿色可持续发展是学校发展方向，学校遵循队员成长规律，持续激发少先队员光荣感的内生动力。开展“菊韵飘香润心田，劳动实践促成长”的劳动实践活动，引领队员在种植、采摘、晾晒、制作、品茶中提升实践能力；开展“快乐星期三”“一月一主题”等活动；开展“我与蓝天有个约会”“垃圾分类新时尚，绿色健康新生活”“寻访美丽畲乡”“红领巾e1013阵地”等实践活动，向周边社区传递绿色理念，推动美丽乡村建设。

（三）古色立根，培育家国情怀

作为一所民族学校，民族文化是校园文化最亮丽的符号。学校依托校内外的展示平台，通过开展“民族团结我知晓”“畲歌畲语”“民族文化节”等活动，将畲乡文化融人到少先队活动中，增强畲乡少年的光荣和自豪感，逐步培养少先队员的民族情感和家国情怀。学校应邀参加市、区“竹柳新桥”“三月三”等重要展示活动，选送的融人民族文化的节目如舞蹈《畲妮采茶》、竹竿舞《幸福山歌》，以及《蹴石磉》《稳凳》等课程在浙江省各类赛事中频频获奖。

在推动学校高质量发展的道路上，老竹民族学校通过环境文化、课程文化和活动文化的深度融合，不断创新民族文化传承模式，取得了显著成效。学校将不断探索和实践，充分发挥省级民族团结进步教育基地、省级民族团结进步创建重点培育单位的示范作用，为民族地区教育高质量发展贡献更多的智慧和力量。