美丽中国视阈下初中生 美丽人生德育路径探索

摘要：党的十八大报告中首次明确提出建设“美丽中国”。党的二十大报告中进一步为美丽中国建设擘画了新画卷。美丽中国建设离不开千千万万中国人的“美丽”，自然也离不开初中生的“美丽”。初中德育教育不仅要重视学生知识的学习，更要关注学生正确观念的塑造。初中生美丽人生德育路径探索的核心在于通过多样化的教育方式和实践活动，帮助初中生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现全面发展，构建自己的美丽人生，为建设美丽中国贡献自己的力量。

关键词：美丽中国；初中生；美丽人生；德育

一、美丽中国与德育的关系

近年来，我国在政治、经济、文化、社会建设等方面取得了显著成就。然而，随着经济的快速发展，环境污染、资源短缺以及社会道德滑坡等问题也日益凸显。为了处理好经济发展同生态环境保护之间的关系，国家提出了建设“美丽中国”的宏伟目标。这一理念不仅强调经济和环境的可持续发展，还倡导社会道德的提升和人文素质的培养。通过探索初中生美丽人生德育路径，可以为学校、家庭和社会的德育工作提供科学指导，为建设美丽中国奠定坚实的人才基础。

（一）美丽中国的内涵

“美丽”不仅是对个体外在表现的赞美，也是对个人内在素质的积极评价。美丽中国，是环境之美、社会之美、人文之美的集合。

生态文明是美丽中国理念的核心要素，它强调人与自然和谐共生，倡导绿色发展，推动资源节约和环境保护，建设美丽家园。

“美丽中国”的内核是人文美。少年美丽则国美丽。美丽中国离不开初中生之美。美丽不只是虚有其表，更重要的是拥有蕙质兰心的内在。国家之美与个人之美紧密联系在一起，每个青少年都是国家的鲜活名片，一言一行都代表了中华民族。如果没有人的美丽，美丽中国将黯然失色。从浪费粮食到光盘行动，从横穿马路到有序斑马，从乱丢乱放到垃圾分类……美丽中国，美在山川，更美在人文。

（二）德育在美丽中国建设中的作用

美丽中国建设是要实现生态文明和社会文明的协调发展，德育在这一过程中扮演着至关重要的角色。德育不仅是培养公民道德素质和社会责任感的重要途径，同时也是推动国家和社会可持续发展的关键因素。

首先，德育能够促进公民的生态意识和环保行为。通过德育教育，学生可以树立正确的生态观念，理解人与自然和谐共生的重要性。其次，德育能够增强公民的社会责任感和公共意识。德育教育可以帮助学生理解社会责任的重要性，培养他们的公共服务意识和奉献精神。再次，德育能够推动公民的文化素养和文明行为的养成。通过德育教育，学生可以了解中华优秀传统文化，培养良好的文明行为和道德品质，做一个真正美丽的少年。

二、初中生美丽人生德育的重要性

（一）个人成长需要美丽人生

美丽人生不仅仅是个体生存状态的外在表现，更是内在精神和价值追求的综合体现。初中生的成长过程是一个从懵懂到成熟，从依赖到独立的渐进历程。这个阶段的成长不仅影响其学业成绩和社会适应能力，更深远地决定了其未来的人生轨迹和幸福感。

在个人成长过程中，初中生处于自我认知和价值观形成的关键时期。他们对世界的认识和对自身的定位开始逐渐清晰，渴望独立思考和表达，但又容易受到外界的影响和诱惑。美丽人生的构建需要在这个阶段打下坚实的基础，而德育正是促成这一基础的重要手段。德育能够帮助初中生树立正确的人生观、价值观，引导他们认识到美丽人生不仅在于物质的富足，更在于精神的充实和道德的高尚。通过德育教育，初中生能够学会尊重他人、关爱社会、追求真理和正义，从而在日常生活中践行美德，逐步形成积极向上的人生态度。

在德育教育的支持下，初中生能够在学业成绩之外获得更多的成长动力和人生智慧。他们不仅可以在学术领域取得进步，还能够在艺术、体育、科技等多方面展现自己的才华，全面发展自身的潜能。这种全面发展的成长模式为他们追求美丽人生奠定了坚实的基础，通过德育教育，初中生不仅能够实现个人的全面发展，更能够为建设美丽中国贡献自己的力量。

（二）德育教育塑造美丽人生

德育对塑造美丽人生的影响在初中生的成长过程中具有关键性作用。德育不仅仅是对学生行为规范的约束，更是对其人格、价值观和人生观的塑造。这种教育不仅决定了学生的日常行为，也深刻影响他们未来的生活态度和社会责任感。

首先，德育有助于培养初中生的道德意识和价值观念。通过德育课程和活动，学生能够理解并内化社会普遍认可的道德规范，如诚实、守信、尊重他人等。这些道德规范不仅是社会和谐的基石，也是个人美好生活的基本要求。

其次，德育能够培养初中生的社会责任感和公民意识。一个有责任感的公民，不仅关心自身的发展，也关注社会的进步和环境的保护。通过德育，学生可以参与各种公益活动，从而增强社会责任感和公民意识。这种责任感会促使他们在未来生活中积极参与社会事务，为建设美丽中国贡献自己的力量。

德育还对初中生的心理健康和情感发展起到积极作用。通过德育课程，学生懂得如何正确对待情感问题、冲突和挫折，从而形成健康的心理素质和积极的生活态度。这种心理素质不仅有助于他们应对学业压力，也能帮助他们在未来生活中保持乐观和积极的心态。

三、初中生美丽人生德育路径探索

（一）寓美丽于学科教学

课堂教学，是进行“美丽中国”“美丽人生”教育最基本最有效的方式。通过课程内容的设计和教学方法的创新，可以有效地将美丽理念融入学生的学习生活中。

首先，道德与法治课作为学校德育的主阵地，要以文化人，以美育人，立德树人。课堂上将美丽人生教育与社会主义核心价值观教育相结合，既可以增加美丽人生教育的内容，又可以丰富社会主义核心价值观的教育方式，达到“润物细无声”的效果。例如，通过观看感动中国“最美教师”先进事迹，学生可以感受到教师的敬业精神以及如妈妈般的爱，从而懂得关爱他人、回报社会，争做敬业、友善的美丽少年。

语文课作为人文教育的重要载体，拥有丰富的德育资源。通过阅读和学习中华优秀传统文化，学生可以领悟到人类社会的道德规范和伦理价值。例如，通过《红楼梦》的学习，学生可以体会到家族责任和个人情感之间的冲突，进而理解责任与担当的重要性。教师在讲解过程中，可以引导学生思考人物的道德选择和行为后果，从而培养他们的道德判断力和自我反省能力，争做有道德、有担当的美丽少年。

数学课虽然以逻辑和推理为主，但同样可以渗透德育内容。在数学教学中，教师可以通过设计合作学习任务，培养学生精诚合作的团队意识。例如，在解决复杂问题时，学生需要分工合作，各自承担不同的任务，通过互相交流和分享解决方案，共同完成任务。这种过程不仅锻炼了学生的逻辑思维，还增强了他们的合作意识和责任感，争做团结友爱、乐于助人的美丽少年。

历史课则具有明显的德育功能。通过学习历史事件和人物，学生可以了解社会发展的规律和人类文明的演进过程。例如，通过学习抗日战争，学生可以认识到国家独立和民族团结的重要性，树立爱国主义精神和民族自豪感。教师可以通过组织讨论和角色扮演等活动，让学生深入理解历史人物的抉择和价值观，增强他们的历史责任感和使命感，以实现中华民族伟大复兴为己任，争做爱党爱国、奋力拼搏的美丽少年。

科学课同样可以发挥德育作用。在科学实验和探究过程中，学生需要遵守实验规程，尊重事实和数据，培养创新精神和严谨态度。例如，通过设计环保主题的科学实验，学生可以认识到保护环境的重要性，增强环保意识。教师可以通过引导学生关注身边的环境问题，鼓励他们提出解决方案，培养他们的创新力和行动力，为新质生产力的发展储备力量，争做认真严谨、推陈出新的美丽少年。

在艺术课中，德育渗透更为直接。通过音乐、美术等艺术形式，学生可以感受到美的力量和艺术的感染力。例如，通过欣赏和创作环保主题的艺术作品，学生可以理解环保与美丽人生之间的关系，培养他们的审美情趣和环保意识。教师可以组织学生参与艺术表演和创作活动，让他们在实践中体验艺术的魅力和道德的力量，争做高情逸态、德才兼备的美丽少年。

体育课通过竞技和合作，不仅能让学生拥有健康的体魄，还能培养学生的团队精神和公平竞争意识。在体育活动中，学生需要遵守规则，尊重对手，体现体育道德。例如，通过组织班级篮球比赛，学生可以在竞争中学会合作，在胜负中学会宽容和尊重。教师可以通过设立公平竞争奖项和团队合作奖项，鼓励学生在体育活动中践行道德规范和集体意识，争做身强体健、公平正义的美丽少年。

（二）寓美丽于实践活动

在初中生德育实施过_{eZ56ljLhaOunLbrHukwC5Q==}程中，实践活动是一个至关重要的环节。通过实践活动，学生不仅能够检测理论知识的正确性，更能够在实践中体验、感受和理解“美丽”的深刻内涵。

社会服务活动是德育实施的重要途径之一。通过组织学生参与社区服务、志愿活动以及公益项目，学生不仅能够锻炼自身能力，更能够在服务他人的过程中培养责任感和奉献精神。例如，学校组织学生定期到敬老院，帮助他们打扫卫生、陪伴聊天，或是参与环保志愿活动，清理公共场所的垃圾。通过这些活动，学生能够切身体验到付出和奉献的快乐，从而增强社会责任感和爱心，做善良、负责的美丽少年。

校外实践基地的建设也是德育实施的有效方式。学校可以与当地的企事业单位、文化机构、科技园区等建立合作关系，设立校外实践基地，组织学生进行参观学习和实践操作。例如，可以安排学生到科技馆、博物馆参观，了解科学技术和历史文化的发展，激发他们的好奇心和求知欲。同时，还可以组织学生到工厂、企业进行实地考察，了解生产流程和企业文化，增强他们对劳动和职业的认识和尊重，做勤劳、实干的美丽少年。

主题班会和社团活动是德育实施的重要载体。学校可以定期组织主题班会，围绕爱国主义、集体主义、诚信友善等主题展开讨论和交流，让学生在互动中加深对“美丽”的理解。此外，学校还可以鼓励学生参加各种社团活动，丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。例如，在文学社中，学生可以提升文学素养和表达能力；在环保社中，学生可以增强环保意识和社会责任感，做绿色、文艺的美丽少年。

综合实践活动课程也是德育实施的有效途径。学校可以将德育内容融入到综合实践活动课程中，通过探究性学习等方式，让学生在实际问题的解决过程中体验德育的价值。例如，可以设计一些德育主题项目，如“环保小卫士”“社区好邻居”等，让学生在项目设计、实施和总结的过程中，培养创新精神、动手能力和团队意识，做团结、创新的美丽少年。

（三）寓美丽于家校合作

家校合作在初中生美丽人生德育中扮演着至关重要的角色，通过家庭和学校的紧密配合，能够更加全面和深入地影响学生人生发展。

家庭是学生人生观和价值观的启蒙之地，家长的言行举止、生活态度以及教育理念对孩子的成长有着深远影响。学校教育则是系统性和专业性的德育实施场所，两者的结合能够形成强大的教育合力。在家校合作的德育模式中，家长的主动参与和学校的有效引导至关重要。

家校合作的第一步是建立有效的沟通机制。家长与教师之间需要通过定期的家长会、家访、电话交流、微信等方式保持密切联系，及时了解学生在校内外的表现和思想动态。比如，学校通过每月一次的家长开放日，邀请家长进课堂观摩教学以及参与学校活动，以便家长更直观地了解学校的教育方法和学生的学习情况，增强家长的信任感和参与感。

在家校合作中，家长的榜样作用不可忽视。家长美丽则孩子美丽。家长应注重自身行为对孩子的示范效应，积极传播正能量，树立良好的家庭教育形象如某些学校开展“家长讲堂”活动，邀请家长分享自身职业经历和人生经验，让学生从不同角度感受社会责任和职业道德的重要性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

学校方面，应当充分利用家长资源，鼓励家长参与到学校德育活动的策划和实施中。例如，组织家长协助学校开展各类德育主题活动，如环保教育、公益活动、传统文化体验等。通过家长的参与，不仅丰富了德育活动的形式和内容，也加强了家庭与学校的联系，使德育教育更加立体化和多元化。

此外，家校合作还需注重个性化指导。每个学生都有其独特的成长环境和心理特点，家长和教师应根据学生的具体情况，制定个性化的德育方案。某些学校设立了“家校共育”工作室，由班主任、心理教师与家长共同商讨学生的教育问题，为学生提供全方位的成长支持，帮助学生克服成长中的困惑和挑战，实现全面发展。

参考文献

[1]袁贞文.“美丽中国”视阈下的大学生“美丽人生”思想政治教育路径探索[D].重庆：重庆师范大学，2014.

（作者单位：乐山市嘉州学校）