小学英语单元测试创新与实践研究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程实施部分建议推动实施单元整体教学。单元测试作为单元评价的主要内容，为检测单元目标提供依据，并对促进学生核心素养发展发挥重要作用。在新课标背景下，单元测试要与单元整体教学形成有效对接，命题内容和检测形式要更加符合核心素养要求。下面，笔者从命题者的角度，结合人教精通英语教材六年级下册第三单元所开发的测试卷，阐述具体的实践策略。

一、立足单元主题，确立命题主线

新课标指导下的单元整体教学将学生的单元学习赋予了一个完整的情境。在探究主题意义的过程中，学生不断完成知识的建构，其核心素养得到培养与提升。为了让单元测试与单元教学形成有效对接，使测试内容紧扣单元主题及核心素养培养的要求，需在试卷命制伊始设定命题主线和主要情境。依据单元主题“旅行的理性规划和文化感受”，笔者设置了本单元测试的主要情境，即Sally和Peter两家人的旅行故事，命题主线围绕意义探究展开并设置命题链。这样，将单元检测赋予主题情境，使学生的能力考查与主题意义探究紧密对接，有利于教师全面了解学生的学习情况。

二、聚焦核心素养，优化命题内容

（一）创设语境，考查语言能力

新课标指出：语言能力是核心素养的基础要素。对于语言能力的测评，要设计能够体现学生在真实情境中综合运用英语进行理解和表达的试题。为此，要围绕命题主线创设试题情境，使学生在完成检测的过程中感受语言的语用功能，体现生活化和真实性的命题原则。

【案例1】听录音，根据其内容选择Sally所要带的出行物品。

听力材料：

7.-Mum， What’s the weather like in Wuhan？

-It’s very hot in summer.

-Well， I’ll take my skirt and suncream！

8.-Sally， remember we cannot use our phone on the plane.

-Really？ Then I’ll take my favourite book！

-That’s a good idea！

【命题分析】该试题将语言技能的测试赋予真实、完整的语言情境，不仅检测学生的语言能力，还兼顾对学生生活经验的考查。如第7题，引导学生根据实际情况合理准备出行物品。第8题，引导学生在遵守规则的同时合理规划所带物品。学生在获取、理解语言的过程中，提升语言能力和问题解决能力。

（二）合理设问、考查思维品质

新课标指出：思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。在学习过程中，学生学会从多角度观察和认识世界、看待事物，有条理地表达观点，从而逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。

【案例2】阅读Peter的机票信息，选择正确答案。

【命题分析】此试题以解读机票信息的形式呈现，考查学生对非连续性文本中图示的解读能力。第1、3题考查学生直接和间接获取信息的能力。第5题则是对学生观察与辨析、归纳与推断能力的考查。

（三）整合素材、考查文化意识

新课标对文化意识素养的内涵界定为：对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培养离不开文化情景和文化语境的浸染。因此，将测试卷增加蕴含主题文化内涵的语篇，有利于学生对文化差异的理解与判断。

【案例3】Sally和Peter正在以不同的方式分享他们的旅行快乐，请阅读短文并完成以下题目内容。

A. B. C.

【命题分析】此试题以阅读语篇的形式，考查学生阅读理解能力的同时，加深其对中西方文化差异的了解。其中，第2题涉及中国折扇的相关文化，即：“扇”同“善”，有善良、谦逊的寓意，是馈赠好友的佳品，学生在解题过程中潜移默化地拓展了文化知识。第5题，在获取文本信息的基础上，学生进一步理解与推断，拓宽知识面，为实际生活中书写明信片奠定基础，提升跨文化意识。

三、指向学科育人，创新检测形式

基于核心素养培养的要求，应尝试在纸笔测试的基础上，创新口试检测内容和流程，以达到“全面育人”的总体要求。力求通过这一形式，不断培养学生的核心素养。

【案例4】请选择下面一张城市图片，根据提示对其进行介绍。

1.What’s the name of the city？

2.Where is it？

3.What is it famous for？ （food， scenery， culture...）

4.How do you think of the city？

【命题分析】口语测试的内容对接主题意义探究“文化体验”和“文化感受”。学生借助城市名片，结合重点语言知识，有序表达。此过程既融合了语言知识和技能的检测，引导学生进行有序思考，培养其逻辑思维能力。最后的开放性问题设置，有益于学生辩证思维能力的培养与发展。与此同时，学生能够进一步加深对所介绍城市的了解，从而坚定文化自信，涵养家国情怀。

新课标背景下的单元测试要求命题者转变评价理念，从命题主线确立、命题内容设置，以及命题形式创新等方面不断做出变革，使其更加符合新课标中提出的命题原则，即强化英语课程的育人导向，注重素养立意，在真实情境中，全面考查学生在解决真实问题中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（吴 莹）