新课标视角下开展小学英语语篇教学的策略探究

阅读教学中的语篇是小学英语教学的基础资源，赋予语言学习主题、情境和内容，语篇承载主题，是意义探究的切入点。传统的小学英语教学模式，通常采用的教学方式是单词讲解、句子讲解、语法讲解等，而忽略了学生对整篇课文内容的认知和理解，导致小学生语言知识的学习无法形成一个完整的知识体系。新课标背景下的英语教学，要突破传统的教学模式，创新教学方式，做符合小学生身心发展规律的教育。英语教学通过语篇的学习，能够培养学生理解整体内容的能力，引导学生综合运用自己的知识来理解语篇的意义，构建完整的语言概念，从而能够感知、理解、运用所学语言；基于主题意义下充分发挥语篇教学的育人价值，引导学生初步形成观察、识别、比较中外文化异同的能力，从而达到英语教育目标。

一、英语语篇教学的概念及内涵

小学英语语篇教学是指对语篇的阅读理解教学，以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，倡导把教学重点放在指导学生从篇章的角度理解和把握所学语言材料。

英语语篇教学的主要特点是：突出语篇的整体性。英语语篇教学强调将语篇作为一个整体进行教学，使学生从整体上理解和把握语篇的内容、结构和功能；重视语境创设。

新课标强调，英语教学应注重培养学生的语言素养、思维品质和文化意识。在英语语篇教学中，教师可以依托丰富的语篇资源，引导学生深入挖掘和理解语篇背后的文化内涵，提高学生跨文化交际能力。

二、小学英语语篇教学应遵循的原则

教学原则能够指引小学英语语篇教学，运用多样化、情景化和丰富的教学策略，培养学生学习兴趣，提升小学生英语综合运用能力。小学英语语篇教学主要遵循以下几点原则。

（一）实效性原则

教学活动的实效性是提高小学英语语篇教学效率的基础。在语篇课堂教学中，教师要为学生提供语言训练信息，布置语言信息学习任务，引导学生在特定的语境中建立明确的学习目标和任务，在无形之中激发学生学习英语的动机，提升学生语言综合能力。

（二）完整性原则

小学英语语篇教学内容几乎都来源于实际生活，有一整套完整的语言材料，具有特定的语意和语境。在语篇教学中，教师要遵循语篇材料的整体性，切忌将语篇中的单词、句子、语法等单拿出来教学，破坏语篇材料的完整性。

（三）整合性原则

新课改背景下的教学注重各学科之间的联系，使各学科之间能够进行有机融合。在小学英语语篇教学中，教师要挖掘语篇教材中的有效价值和前后联系，并结合学生的实际学情，根据学生的实际需求，增强与其他学科的有效融合，从而达到最优的教学效果。

三、新课标视角下小学英语语篇教学策略

在新课标视角下，小学英语语篇教学策略的探索与实践显得尤为重要，既要突破传统英语教学的弊端，又要尊重小学生身心发展规律，采用科学的教学策略。

（一）注重学习设计——在实践中运用英语

新课标下的教学理念明确提出，要注重培养学生实践能力。英语作为一门交际语言，在人际交往过程中具有重要作用，因此，英语教学的主要目的是培养学生学以致用的能力。

1.利用活动化、游戏化、生活化学习设计，找准语篇切入点。对于小学生来说，英语语篇教学是一个难点，会给部分学生造成一定的学习压力，导致这种情况的原因是没有找准语篇切入点。因此，教师在语篇教学中要找准语篇切入点，抽丝剥茧，突破语篇教学的难点。导入是一节课成功的基础，一个良好的导入环节能够大大提高课堂效率。因此，在语篇教学中，教师可以立足学生角度，采用活动化、游戏化、生活化的导入设计，以此找准语篇切入点，激发学生好奇心和求知欲，调动学生学习兴趣，使课堂氛围变得轻松和谐，从而提升教学效率。

除此之外，游戏化的教学模式是小学生比较喜爱的教学手段之一，也是符合小学生身心发展规律的教学模式之一。游戏设计应注重语言知识的输入与输出，以及学生思维能力的培养。通过设计寓教于乐的游戏，教师可引导学生在不自觉中运用英语，提高语言运用能力。

2.基于学生在健康、语言、科学等领域发展水平，提升实践能力。新课标视角下，小学英语语篇教学要关注学生全面发展，结合他们在健康、语言、科学等领域的发展水平，设计富有挑战性和实践性的教学活动，以提升学生实践能力。例如：与健康饮食相关的语篇，教师可以通过情景创设、角色扮演等活动，引导学生在实践中了解健康饮食的重要性，培养良好饮食习惯；与自然现象相关的语篇，教师可以引导学生开展观察、讨论等活动，激发他们的好奇心，培养科学探究能力；与问路、指路相关的语篇，教师可以通过情景创设、角色扮演等活动，引导学生在实践中了解相关话题的语言表达，培养乐于助人的良好品德。

新课标视角下开展小学英语语篇教学，教师不仅要关注学生的全面发展，实施有针对性的教学策略，提升学生实践能力，还要注重培养学生的跨文化交际意识，激发学生学习兴趣，为学生终身学习奠定基础。

（二）发挥现代信息技术对语篇学习的支持与服务功能

1.融入数字技术和在线教育平台资源。新课标视角下，小学英语语篇教学要融入数字技术和在线教育平台资源，以丰富教学手段，提高教学质量。数字技术的应用，可以为学生提供更加生动、直观的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。此外，在线教育平台可以为教师提供丰富的教学素材和工具，有助于拓展教学内容和提高教学效率。比如：教师可以利用在线教育平台提供丰富的学习资源，如英语纪录片、电影、新闻报道等，让学生在课余时间进行自主学习和拓展。教师可以根据学生的兴趣爱好和英语水平，推荐适合的学习资源，鼓励学生养成自主学习习惯。

2.开展线上线下融合语篇教学。多媒体资源的一个优势，就是能够融合线上线下教学。在英语语篇教学中，英语视频歌曲中潜藏着巨大的教育价值，通过融入线上线下教学资源，能够让教学更有活力，进而拉近师生之间的亲密关系，激发学生的语篇学习兴趣。例如：在人教版PEP教材“happy birthday”的语篇教学中，教师可以利用多媒体创办虚拟生日派对，用英语布置场景，播放视频音乐，然后让学生们一起唱英文生日歌，为过生日的同学送去祝福，在欢乐的氛围中提高学习效率。

3.通过故事、动画等多种形式获取语篇中的文化信息。新课标视角下，小学英语语篇教学策略的实施，应注重培养学生的文化意识，促使他们在理解和运用语言的过程中，了解和尊重不同的文化背景。为了实现这一目标，教师可以运用多种形式，如动画、寓言、采访等，引导学生获取语篇中的文化信息。比如：英语动画因其丰富的画面、卡通式的人物、活泼有趣的情节、简单直白的寓意深受学生喜爱，能够丰富学生的语言积累，吸引学生的注意力，促其深入理解语篇内容，提升语言综合运用能力。

（三）启发式提问——提升小学生语篇理解能力

课堂提问能够有效激发学生自主思考能力，助力教师了解学生对知识的掌握情况，还能增进师生之间的亲密关系。

1.提问紧扣教学内容，创设语篇契合点。通常情况下，语篇内容都会紧紧围绕一个核心价值观展开。因此，教师在课堂上提问时要紧扣主题，创新问题设计，同时要符合学生认知能力，找到与学生实际生活相联系的契合点，促使学生展开自然的交流，激发学生的口语表达欲望。

2.提问具有针对性，设置问题层次。课堂提问要具有针对性，问题设置要由浅入深、由广入精，循序渐进地引导学生走进语篇教学的核心，通过问题的层次性引发学生多元化思维，进而筛选和获取语篇承载的信息。

总而言之，语篇教学打破了传统教学中的弊端，是英语教学中的重要部分，有效地融合了单词、短语、句子的学习，能够提高学生综合运用英语的技能。因此，在语篇教学中，教师要立足新课标的教学理念，采用正确、科学的教学模式，深化学生对语篇教学的理解，引导学生感受语篇教学的魅力，从而实现育人价值。

（柳艳芳）