以美育人，厚植爱国主义情怀

在美育的艺术天地里，我们应当厚植爱国情怀，传承经典艺术，塑造美好心灵，为学生的美丽人生奠基。美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育，是对人自身高尚情操的召唤。

因此，教师将爱国主义教育与美术课堂教学结合，不仅有助于激发学生的美术潜能，而且能增强学生对爱国主义的认同感与感染力，使其在创作及审美过程中接受爱国主义教育，让爱国的种子从小在学生心中牢牢扎根，在未来生活学习中发扬光大。

一、以“润心共情”为价值追求，涵育爱国情怀

对于小学生来说，爱国主义教育的有些内容显得有些抽象。如果照本宣科、说教灌输，学生难以理解，更难以触动心灵，无法收到很好的育人效果。通过形象生动、有趣而富有教育意义的美育活动，化抽象为具象，如教育学生爱祖国就从爱家乡开始，从爱我们居住的城市和村庄开始，去珍惜爱护身边的一草一木，不乱丢弃乱刻画，保护我们的环境；再具象些，从爱自己的家、学校、教室开始，美化环境，整理物品。奋发学习、强健体魄就是爱国；团结同学、帮助弱小就是爱国；诚实守信，待人友善就是爱国；勤俭节约、勇于挑战就是爱国，引导学生从小通过生活中的点点滴滴去共情、体悟怎样去爱国。

因此，对学生开展爱国主义教育，从学生角度出发，尊重学生的身心发展规律与特点，重视学生的实践体验，在形象、鲜活的教学情境中，用学生喜欢的、能接受的方式，让学生不断体验、感悟、浸润，潜移默化地激发情感共鸣，润心共情，逐渐将爱国情感内化于心，实现爱国主义情怀认同和价值追求。

二、以“课程统整”为实践路径，提高美育实效

爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。在美术教学中深入挖掘美术教材作品中的爱国主义教育元素，对于唤起浓厚的爱国热情，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神是有效的实践路径。

（一）依托挖掘美术教材内容开展爱国主义教育

在美术课堂中，深入研究美术教材作品，围绕作品的时代背景、思想内容和艺术手法进行分析，厚植学生的爱国主义情怀，如不同版本教材课程内容有《连环画》《祖国在我心中》《艰苦岁月》等。这些美术书上的内容体现了爱国思想，也往往容易激发学生的兴趣。其中雕塑《艰苦岁月》的作品通过老战士吹笛子，小战士偎依身旁倾听的造型，仰首遥望远方，眼中充满对革命胜利的遐思，体现出战士们在艰苦岁月中始终保持革命乐观主义精神。在讲授《连环画》一课中选取《鸡毛信》《地球的红飘带》等作品时，让学生深切感受到祖国美丽的家园和民族的繁荣富强来之不易，在保家卫国的战争中，战士们展现出英勇无畏的精神与乐观坚韧的意志。

以艺术作品为切入点，从学生的视角出发，在美术教材中挖掘体现爱国情怀的艺术内涵，提升美术课堂的温度。

（二）以专题形式突出爱国主义教育

以纹样专题单元为例，教师引导学生从纹样的材料、形式、主题进行探索，让学生在充满趣味的艺术实践中进行美术创作，感受传统文化，理解民族审美。

通过欣赏敦煌莫高窟壁画纹样、青铜器纹样，鼓励学生发现、体验民间艺术中的纹样美。将中国传统纹样知识进行深度探索，从多角度去感受中国传统纹样之美，收获深层的文化底蕴，以“探究—欣赏—理解—融合—评价—展示”为主线，结合纹样内涵进行探究，培养学生的艺术素养。以“我来保护中国传统纹样”的专题单元成果研究展，小组作品展示与评价，体验纹样创作的快乐，增强了文化自信和学生的爱国热情。

（三）跨区域校际交流合作，弘扬爱国主义精神

运用特色校本课程，以云端相见的全新形式，跨区域与其他城市手拉手帮扶学校开展了线上教学活动交流，在互助教育资源的同时，弘扬爱国主义精神。例如：《剪纸中的吉祥纹样》一课，与甘肃的学生通过网络，进行线上剪纸体验。两地师生的隔空互动，弘扬了传统文化，提升了美术课堂教学质量。学生以朴实的语言介绍自己的家乡，展示家乡宣传视频、美景图片，运用剪纸的方式剪出家乡的标志建筑、学校样貌、节日团花等，同学之间互相交流，共享、共学，不仅在云端架起友谊桥梁，而且对祖国的繁荣富强及家乡日新月异的发展巨变一一了解，学生对祖国发展巨变产生自豪感，尽展爱国情和爱乡情，同样也是爱国主义情怀的升级体验。

三、传承“红色文化”，培养时代新人

（一）欣赏美术经典中的党史人物、故事

在美术教学中欣赏央视节目《美术经典中的党史》，如同徐徐打开的美丽画册，将那些思想丰富、形式美感、主题鲜明的美术作品呈现出来，这些描述和刻画不同时期红色故事和当代科技飞速发展的相互交织，再现了中国共产党百年光辉历程。

例如：美术经典中的党史——中国画《天津解放——会师金汤桥》这幅作品选取了天津战役中最激动人心的会师时刻，红旗漫卷，决战津门。教师辅导学生进行临摹，描绘画作中金汤桥上下大大小小16面旗帜，红旗作为主要的视觉符号，代表着胜利和解放，招展飘扬，点燃了会师时刻激动沸腾的气氛。用深色将色彩不甚鲜艳的人物主体和主要红旗凸显出来，从而预示着天津将从此告别灰暗的历史，走向光明的未来。学生一边创作一边了解天津的历史，珍惜现在美好生活，更加热爱家乡天津。

利用视听环节，欣赏美术经典中的党史，对同学们进行红色教育，培养爱国情怀，达到以文化人、以美育人的效果。

（二）素拓课程凸显红色育人的爱国情怀

充分利用丰富多彩的素拓课程，渗透爱国主义教育。例如：我校利用衍纸画课程进行策划、创意，制作数十万个衍纸小卷。“国旗国旗真美丽，小朋友们爱祖国……”学生一边轻声哼着欢快歌曲，一边在美术老师的指导下动起小手，拿起衍纸条，细心地用衍纸笔把衍纸条卷裹成一个个立体小圆圈，认真制作和粘贴。最终全校师生用15万余个衍纸卷，制作出一面13.5平方米的大幅国旗，为祖国生日献礼，一个个鲜艳的衍纸卷凝聚着全校师生爱国之情，表达对祖国的热爱。同学们也纷纷表达自己内心的骄傲、激动和自豪，要珍惜现在的幸福生活，达到了根植爱国情怀的教育目的，成为一次意义非凡的爱国主义教育活动。

（三）集体绘画长卷融入爱国主义教育元素

小学生形象思维占主导，绘画长卷既直观又壮观，是学生弘扬爱国主义情怀的生动载体。作为新时代学生，学好四史，知史才能鉴今。在美术课堂活动中进一步聚焦爱党爱国爱社会主义教育，如我校开展“做新时代好少年，与祖国共成长”的“四史”书画长卷绘制主题活动。教师通过引导、讲授、示范绘画等帮助学生学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，提升爱国主义实效性。学生运用绘画、书法等艺术创作方式，围在一起拿着画笔兴致勃勃地投入绘画中。学生在多彩的绘画活动中回味红色经典，加深了对党和国家的热爱，真切地体会到了祖国的伟大，珍惜新时代的幸福生活。

（四）用好社会资源传承红色文化

我校定期与美术馆建立“传统文化进校园”活动。美术馆老师走进校园，讲述连环画特定历史时期出现的独特艺术形式，承载时代的记忆。例如：介绍《红船》《地道战》《闪闪红星》《雷锋》等爱国主义题材连环画作品的相关知识，让学生了解更多创作连环画的知识和绘画的技能技法。与同学们台前互动，模仿人物形象，热情高涨，仿佛融入到连环画中。之后同学们创作、讲解、交流连环画，互相探讨创作心得，感受着连环画带来的快乐与欣喜，眼中闪烁着艺术的光芒。

总之，润心共情的爱国主义教育主题课程的统整，将学科主体转变为学生主体，把爱国主义教育从教的外在重心转移到学的内在重心。统整课程的实施已经成为爱国主义教育的生长点，成为达成美育目标、培养学生爱国情感的突破口。今后，我还将继续创新爱国教育实践模式，传承红色文化，培育时代新人，实现爱国主义教育的多元化路径，固本培元，凝心聚力，让爱国主义情怀成为每个学生的坚定信念和精神依靠。

注：本文系天津市教委重大社科项目“‘大思政课’视域下爱国主义教育教材开发与应用研究”（课题编号：2023JWZD56）的阶段性成果。

（徐德明）