“双一流”背景下交叉学科实训项目建设

摘 要：为建设一流大学和一流学科，应加快优化学科专业结构，加强基础学科和前沿学科建设，打破传统学科之间的壁垒，促进新兴交叉学科发展。在此背景下，针对当前大学生实践能力不足的问题，在深入分析大学生实习实训方案的基础上，以四川电影电视学院公共艺术专业为例，提出“双一流”背景下交叉学科实训项目建设方案，整合不同学科的知识和资源，培养学生的跨学科思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力，同时交叉学科实训项目还能够促进不同学科之间的交流与合作，推动学科之间的交叉融合与创新发展。

关键词：“双一流”建设；交叉学科；实训项目

在当今快速变化的全球环境中，高等教育作为培养国家栋梁和推动社会发展的重要力量，其质量和水平越来越受到国际社会的关注。为了提升我国高等教育的国际竞争力，培养更多具有全球视野和创新能力的高素质人才，2015年国家提出了高等教育的重要战略“双一流”建设，即“世界一流大学和一流学科”建设。“双一流”政策的提出是基于对我国高等教育发展现状的深入分析和对发展趋势的精准把握，其核心思想旨在推动国内高等教育的创新发展，增强国际竞争力，进一步提高人才培养质量。近些年，“双一流”建设取得了一些成果，出现了一批世界一流高校和一流学科，但人才培养质量仍然有待提升，建立交叉学科人才队伍是推动“双一流”高校交叉学科建设快速向前发展的关键，而拥有跨学科合作能力的人才队伍，有利于提升交叉学科师资队伍的水平，这是保证交叉学科发展的前提。同时，让人才队伍带动交叉学科发展，能够提高高校的国际声誉和影响力，从而为国家的科技进步和发展做出更大贡献。在“双一流”建设中，加强交叉学科实训项目的建设，对于提高我国高等教育的质量和水平具有重要意义，能够提升我国高等教育的整体水平和国际竞争力，推动学科之间的交叉融合和创新发展。因此，本文从“双一流”建设的背景和意义出发，探讨交叉学科实训项目的建设策略和实施方案。

一、当前大学生实践能力提升面临的问题

（一）当前大学生实践能力培养面临的问题

首先，高校学生缺乏实践机会，部分高校过于注重理论知识的传授，而缺乏对学生实践技能的培养，导致学生在课堂上只能学习理论知识，而实践机会十分有限。尽管一些高校提供了与企业合作或基于项目案例进行学术研究的机会，但这些机会仍然只是个别举措，大部分学生仍难以获得足够的实践机会。其次，实践内容和实践课程的学习内容重复度过高，实际上并没有真正达到拓展学生的知识与能力的作用，而且实践内容与社会需求不匹配，教育内容与市场需求脱节，高校职业生涯规划教育的内容与市场需求存在差距等，也导致学生毕业后难以适应岗位需求。最后，一些高校的实践内容较为陈旧，未能及时引入行业前沿的知识和技术，影响了学生实践能力的培养效果。

（二）对学科交叉融合的理解

学科交叉融合是创新人才培养的重要路径，因此，有必要在本科教育中强化学科交叉融合。有学者提出从组织管理机构、人才培养方案、过程管理、创新工作、学校企业学生三方共赢方面展开研究，为相关专业协同创新人才培养模式提供了新思路。交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而形成的新兴学科。这些学科通常涉及两个或多个学科领域的知识、理论、方法和技能，通过整合不同学科的优势，形成新的学科领域或研究方向。

二、“双一流”背景下公共艺术专业交叉学科

实训项目建设

在推进交叉学科建设的过程中，四川电影电视学院公共艺术专业虽还存在着教学与实践脱节、合作的深度与广度不够、部分课程交叉学科融合度不高等问题，但学院高度重视，积极调整并提前部署相关工作，在前期已进行了交叉学科相关项目的洽谈与推进，项目涉及硬装设计、陈设软装设计、装置艺术设计、视觉艺术、空间影像设计等类别，分别由环境艺术教研室、公共艺术教研室、视觉传达教研室、影像元素教研室的教师联合推进与实施，同时制定了综合实训项目方案和管理办法。为深化高校人才培养模式改革，提高应用型人才的培养质量，四川电影电视学院与相关企业紧密合作，实施产教融合、协同育人的应用型人才培养模式，构建了企业全面参与的应用型人才培养体系，形成了学生校外校内实践教育基地建设、综合模式方案和运行管理方法，确保了交叉学科实训项目的有效实施。

（一）交叉学科实训项目建设目标

在“双一流”背景下，四川电影电视学院公共艺术专业人才培养方案中要求培养能塑造城市与地域文化、公共艺术空间景观，优化公共空间环境品质，挖掘地域文化符号，从事公共艺术创作研究、设计、管理等工作的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。从高素质人才培养的目的出发，四川电影电视学院公共艺术专业实训项目的建设目标可以分为三个方面。

第一，促进学科交叉融合，打破学科壁垒。通过交叉学科实训项目，促进不同学科之间的交叉融合，打破传统学科壁垒，实现知识的跨领域应用。

第二，加快知识生产方式变革，引入新技术和新方法。在交叉学科实训项目中，积极引入新技术和新方法，以推动知识生产方式的变革，提高知识生产的效率和质量。同时，通过实训项目探索新的研究领域，以推动学科知识的更新和发展，为科技创新提供新的动力。

第三，拓展学科领域和提升实践能力。在交叉学科实训项目的建设中，拓展学科领域，以形成多学科交叉融合的发展态势，为学院的科技创新和社会发展提供有力支持。

（二）交叉学科实训项目建设方案

四川电影电视学院公共艺术专业交叉融合实训项目建设主要由五个体系组成。

第一，实训项目课程体系分为项目式课程体系构建、实践教师队伍培养、创业个性化建设。公共艺术项目式课程体系是以项目合作方式进行，开展多专业联合、校地合作项目，由各单元式项目组和管理团队、策划团队对项目课程进行分解、执行、消化、完成，同时以专业教育为中心，突出职业化、实践性，保障双创教育的专业化。实践教学团队的建设是在产教融合机制下使双师型教师和实践教学导师、行业导师进行联合教学，实现多维互动、分段递进、校企合作联合培养人才。

第二，实践教学体系由实践教学项目实训、融合创新尖子生班、专业学科大赛组成。实践教学项目实训是将项目分为不同单元，比如一个商业空间项目，可以分为灯光设计、空间设计、软装设计、硬装设计、公共艺术装置设计、视觉艺术、动态空间表现等单元，在联合导师的指导下分项进行实训。在做好分项实训的基础上，挑选优秀学生形成实践教学尖子班，由尖子班的学生再继续挑战更多难度更大设计项目。通过这种创新人才培养模式，可培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力，进而培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。有了前期实战积累与实践，学生才能投入相应的教学竞赛，实现以赛促教、以赛促学、以赛改进、以赛促建，建立起实践型人才培养机制。

第三，实践教学保障体系包括实习实训管理办法、校企合作平台、改革教学和管理制度。通过实施双弹性学制、进行实践教学教育学分累计和转化、实施双师制度下企业的挂职锻炼、制定创业成功奖励政策，可确保学生参加创新创业学习与实践活动不仅与其学业成绩直接相关，还与个人的综合素养考核、表彰评优、学习进修等方面对接。

第四，社会服务体系分为实践教学与实训平台、二级学院创新工作室、专创融合教学单元。以服务实践教学教育为中心，以实践性专业教育为目标，四川电影电视学院可搭建实践教学实训平台，同时，二级学院以自身特点特色建立创新工作室，将具有专业特长和创新热情的双师型教师组织起来，针对实践教学的重点、难点、热点和关键点，以及创新教学理念、方案和课程等内容进行有针对性的研究，为进一步提高双创教育水平和实践水平提供理论依据和支持。

第五，实践教学生态系统分为大学生实践创新展台、实践教学理念文化传播培育和优秀项目社会宣传。为促进实践教学教育的绿色生态发展，保障实践教学教育的有序和可持续开展，可为大学生建立实践教学展台，展示他们的优秀成果，鼓励更多学生积极参与实践教学实践，营造实践教学氛围，开展校内培养校外宣传的鼓励机制，使学生获得更多成就感、自豪感，使企业和社会更多地了解学生实践学习的成果和先进的教育模式，从而带动更多的企业参与，促进实践教学的行业内循环。

（三）交叉学科实训项目的建设内容与方法

目前，已有越来越多高校构建大平台、宽口径的本科教育课程体系，开展多元化、跨学科的实践教学科研活动。四川电影电视学院公共艺术专业组织交叉学科的教师共同研究培养方案，制订研究计划，带领学生以设计团队的方式加入公共艺术项目组，以合作模式进行设计方案研究，在交流体验式学习中承担设计任务，以设计小组为单位完成设计项目，分别承担实际项目的策划、管理、多渠道平面广告推广、视觉效果、动态空间表现、空间设计、灯光设计、软装设计、陈设艺术品设计等工作联合完成艺术设计项目。同时，四川电影电视学院还成立了人工智能与视听交互新场景实验室，创新实践教学场地，充分发挥实验室效能，帮助学生获得更具兼容性的科学知识，使其形成多学科思维和综合创新能力，以适应社会对复合型人才的需要。交叉学科公共艺术设计实训项目建设内容具体如下。

第一，实训平台建设。实验室与设备：建设涵盖多个学科的融合实验室，并配备最新的科研设备和仪器，可以设立如电子信息科学与技术、计算机科学与技术、人工智能等专业的实验室，确保设备齐全、技术先进。实训场地空间规划：根据公共艺术专业的特点，将实训空间划分为教学区、实践区、材料存放区、展示区等多个功能区域，每个区域都应具备相应的设施和设备，以满足不同实训环节的需求。工作坊与开放空间：除了专业实验室外，还应设立跨学科的工作坊和开放空间，便于学生进行团队合作和创新实践。

第二，创新交叉学科课程引入方式。项目式学习：以实际项目为载体，引导学生通过跨学科合作解决问题。整合性课程设计：将不同学科的知识点、方法和思维方式整合到一起，形成全新的课程内容。比如，将环境保护作为整合性课程设计的主题，围绕这一主题设计涵盖地理、生物、化学、政治和经济等多个学科的综合性学习活动，此项课程有助于学生建立全面的知识体系，理解不同学科之间的联系和互补性。交叉学科技术应用：将现代技术工具作为跨学科教学的资源和工具。如：使用在线协作平台让学生共同完成研究项目，或使用虚拟现实技术增强学生的体验。

通过上述创新的交叉课程引入方式，可以有效促进不同学科之间的融合与交流，培养学生的跨学科综合能力和创新精神，为培养具有综合素质的复合型人才提供有力支持。

三、结语

在“双一流”建设的大背景下，交叉学科实训项目不仅能够提升学生的跨学科综合能力和创新能力，还能满足社会对多元化、复合型人才的需求。这种实训模式打破了传统学科的界限，促进了学科之间的交流与融合。交叉学科实训项目的建设需要从实训课程体系、实训场地空间规划、实训师资队伍建设及校企合作与产学研融合等多个方面入手，同时，需要采用统筹规划、资源整合、分步实施等建设方法，确保项目的顺利实施。实践结果表明，交叉学科实训项目能够显著提升学生的跨学科能力和实践创新能力，同时也有助于培养学生的团队协作精神和问题解决能力，这种实训模式得到了师生和社会的广泛认可。通过不断深化研究、完善体系、加强合作与交流等措施，可以推动交叉学科实训项目的持续发展，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供有力支持。

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作者单位：

四川电影电视学院