深化命题研

现在的一线英语教师命制试题质量参差不齐，主要是因为不少教师忽略课标和学生实际情况，直接利用现成的套题，或者发挥“搬运工”的精神，将纸质资料、网络素材或题库中的题目直接复制和粘贴，组合成卷。这些命题方法势必会造成知识片面化、难度没保障、学生学习积极性降低等问题。在教育教学领域，命题不仅仅是简单的题目设定，更是体现教师教学理念、知识结构和评价能力的重要方面。随着教育改革的不断深入和学科知识的不断更新，对教师的命题能力提出了更高要求。命题的优劣直接影响到教学效果和学生的学习质量，因此，深化命题研究，提升命题能力，成为当前教师面临的重要课题。

一、命题依据

教育部在2019年颁发了《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，并且于2022年制定了《义务教育英语课程标准》。依靠以上命题的依据，试题的命制应从三个方面出发。首先是课程目标，它是对学生核心素养培养程度的考查，决定着试题的比例及权重。其次是课程内容，它主要围绕着主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。考试内容的范围和难度会导致学生学习效果产生差异。最后是学业质量标准，它是学生完成阶段性学习后的成就表现。各个级别的学业质量水平有不同的要求和详细描述。

二、命题原则

为保证测试目标的实现，高质量的命题要遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等四个原则。导向性原则强调英语课程的育人导向，注重学生核心素养的培养，同时也要对教学的发挥导向作用。科学性原则体现在命题内容与命题依据、评价方法和试题特点等保持一致，测试具有一定的效度和信度。规范性原则表现在命题流程、命题人员和试题评估的严谨性，一切相关的测试内容都是经过严格筛选的。适应性原则表明研制的测试题应该与学生的身心发展规律一致，从实际出发，紧密联系社会生活和学生生活，从学生的角度进行思考。

三、命题流程

（一）确定考试类型与考核认知水平。命制考题前，教师必须明确考查的目标和内容。这就为测试提供了内容效度和能力效度，不仅从能力上确定了一份试卷要“考什么”，而且从认知角度保障了命题与新课标的一致性。

（二）确定试题的难度和难度分布。难度预估值是教师在编制试题时必须考量的重要指标。语言知识识记类试题较易，理解类和分析类试题较难，综合性和开放性的试题难度最大。大部分试题的难度系数应在0.2—0.8之间，以中等难度为主。

（三）确定试题的题型和题量。考试题型和题量是测试规划时需要认真考虑的一个方面，影响着学生答题的熟练程度和准确性。九年级学生直接参照中考题型和题量。七、八年级学生的目标需求，可考虑在中考题型方向的基础上适当增加词、词块、句型的考查。而中下等水平学生完成的时间决定了题目的数量。

（四）确定试题的测评形式。测评形式要和试题内容相适应。考题要体现学生在真实情境中综合运用英语的能力，同时体现学生理解中外文化的能力，并表现出正确的跨文化认知、态度和价值取向，而且体现学生理解、分析、比较、推断、评价、批判、创新等思维过程和方法，体现出学生能独立或合作运用学习方法及策略。

（五）确定评分标准和阅卷方法。试题要提供准确的参考答案，同时细化评分标准，为阅卷工作提供前提条件。阅卷方法可以有多种，但教师必须统一阅卷方式，以保证改卷的公平性。

四、数字化命题实践与案例

（一）研课标，定主题。《义务教育英语课程标准（2022版）》是初中英语教师命题研究的核心内容，更是检验命题质量的重要标准。首先，新课标中已明确了命题的两大依据、四个原则和命题规划等，甚至提供了样题和样题分析。英语教师只有深入研究新课标，才能把握命题的正确方向，切实地推进命题素养的提升。其次，命题同时也要体现教学评一体化，兼顾素养立意和育人为本，注意关联社会实际和学生生活，创设真实情境，解决真问题，完成真任务。科学有效的命题一定会让老师有动力，让学生有信心，让学校有发展。

（二）研考题，找规律。历年的中考真题也是英语教师重点认真研究的对象，为命题的具体实施提供了很好的参照。教师要找出真题中的共性规律，理解出题者的用意，同时将规律体现在实际的命题过程中。而双向细目表的制作就是一个不错的方法。它将考查目标（能力）和考查内容关联起来，使得考题规律清晰明了。由中考真题双向细目表可知，广东中考阅读理解B篇的语篇字数为220-280左右，体裁以说明文为主，主要考查的题型有细节理解题（难度较易）、词义猜测题（难度较难）、主旨大意题（难度较难）、推理推断题（难度较难）等。同时还要留意每年中考题型的变化。

（三）搜素材，选语篇。试题语篇的来源比较丰富。英语教师可以多读教材，可以多看真题，还可以多留意网络资源。无论是哪一种渠道，都有一些注意事项要留意。首先，语篇的渠道要正规，符合法律法规;其次，要选择有正能量的素材，既体现立德树人，达到为党育人，为国育才的目的，又体现课程解决“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的根本问题。最后，语篇要有可读性、启迪性、覆盖度和时效性。在主题的引领下，本文选择了China Daily中的“Students Use AI to Track Down Missing Loved Ones”作为阅读理解B篇的原始语篇。

（四）定难度，修语篇。我利用一针三库智能教研平台（Language Data.net）中的“阅读分级指难针”进行难度检测。从以下难度等级报告表可以看出，原始语篇难度都达到了五级（大学英语四级），而中考难度则是三级。本文在确定了降低难度的目标后，首先回顾全文，把握语篇逻辑，删除一些无关紧要的内容，不超出中考的语篇长度。然后从词汇和句法两方面调整语篇内容，更成课标内的单词，长难句则改简单句。最后再查难度和修正，直到该语篇满足中考的考题要求。

（五）设题干，明选项。科学设置阅读理解题干的设问，语法和表意要准确。不同的题干之间必须保持各自的独立性，不能有关联或相互提示的作用。考点要分散，选项尽量用简洁明了的短语或句子，长度一致。排版按梯形排列，同时兼顾正确选项的分布。正确选项要具有确定性，主要是原文信息要点的同义转换或高度概括。设置干扰项时，要基于文本，不能无中生有，避免背景知识能直接解题或排除选项。首先利用英语教师的人工智能命题平台（twee.com）设计阅读理解选择题的题干和选项。然后设置题目的难度（易、中、难），最后平台根据要求自动设计题目，并附有正确答案。

责任编辑 邱 丽