校企协同开展企业职工技能培训服务的实践探索

摘 要：校企协同是职业院校办学模式最基本的形式之一，是新时代职业院校办学的核心理念和健康可持续发展的必经之路，是办好职业教育的关键所在和举措。本文阐述了企业职工技能培训的重要性，并以甘肃有色冶金职业技术学院为例，介绍了校企协同开展企业职工技能培训服务的具体措施与实践经验，为职业院校构建校企联动运行机制，增强职业院校企业职工技能培训服务功能，提供创新思路和可供借鉴的经验参考。

关键词：职业教育；校企协同；模式构建；创新实践；具体措施

国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案的通知》指出，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。职业院校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进职业技能培训。为此，甘肃有色冶金职业技术学院近年来积极同多家企业签署了校企合作协议，与企业在职工技能培训、培训课程开发、实习实训等方面深入合作，发挥校企各自的资源优势，构建职工职业技能培训服务模式的基本形式，取得了初步成效，形成了以企业需求为导向的职工技能培训新途径，实现了学校与企业优势互补、资源共享、共赢发展。

一、企业职工技能培训的重要性

（一）就企业而言

党的二十大报告指出，科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。当前，推动企业安全发展、清洁发展、环保发展、友好发展呼唤高技能人才，对技术技能人才的需求日益增加。产业结构的调整和变化迫切要求企业重视职工技能培养。加强校企协同，创新企业职工技能培训模式，充分利用职业院校的教育教学、师资力量、实训设施资源和企业的设备设施资源优势，切实有效地开展企业职工职业技能培训，通过培训促进企业职工在知识、技术、技能等方面有所提高，为企业提供强有力的高素质技术技能人才。

（二）就职工而言

企业高智能化的发展和产业结构的调整要求职工不断更新知识，提升企业职工的专业技能及综合素养，以构建企业的关键竞争力并达到企业的战略目的。通过对职工进行职业技能培训，可以推动企业和职工之间的双边交流，加强企业的团结，打造卓越的企业精神。这种方式使得职工能够不断地学习新知识，扩展和提高自己的工作技能，优化知识架构，提升专业技术技能水平，确保企业有足够的优秀人才来支持业务运营，从而为企业提供充足的人力资源。

二、职业院校开展企业职工技能培训服务的优势

职业院校面向企业开展职工技能培训，其培训观念更加前沿，培训体系更为完善，培训层次更为全面，课程资源更为丰富，培训种类和形式更为多元。一是通过学校与企业的合作，充分利用职业院校的丰富教育资源和优秀的教师团队，构建灵活开放的培训网络。这样可以为企业提供各种相关项目的培训，从而提升职工的文化素养和技能水平。二是通过职业院校实训基地和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高企业职工技能培训目标的针对性和实效性，提高技能人才的培养质量，满足企业职工技能培训的需求。三是职业院校先进的教学理念、设置齐全的专业和规范的培训制度，有利于帮助企业职工提高技能培训效果。

三、企业职工技能培训存在的问题

（一）职工技能培训流于形式

部分企业的职工技能培训，师资相对匮乏，企业且未以实际需求为导向，没有达到提高职工职业技能的目的。

（二）职工对技能培训积极性不高

在企业生产岗位的一部分职工，因为担心技能培训时间过长或技能培训考试不合格而影响个人绩效，参与技能培训积极性不高。

（三）管理者培训观念落后

有些企业管理者认为，过多的职工技能培训投资与其回报率不成正比，他们害怕职工在提升技能或获得相应的职业技能证书后，会对薪资和福利提出更高的期望或选择“跳槽”，增加企业的人力成本。

（四）培训内容针对性不强

企业在对职工开展技能培训前，未能制定精确且合理的教育培训规划及实施策略。缺少连贯一致的教育培训体系，教育培训的内容陈旧单调，并且针对企业生产一线的职工所进行的实用技巧训练较少，培训的目标不够明确，培训内容针对性不强。

（五）缺乏合理的量化考评标准

企业在职工技能培训完成后，并未进行全面的技能评估。量化评估的执行力度不强，评估内容过于简单且形式单一，缺乏良好的职工技能培训成果转化机制。

四、职业院校校企协同开展企业职工技能培训服务的措施

针对企业职工职业技能培训存在的问题，甘肃有色冶金职业技术学院依托行业企业背景，主动与企业对接，签订《职工职业技能培训合同》，发挥职业院校与企业各自优势，以协同、互补、共享的理念，根据企业职工技能培训现状，精准对接职工技能培训需求，构建“职工技能培训与生产需求相融合、课程内容与岗位需求相对接、专业教师与生产实际相适宜、效果评估与正负激励结合”的职工技能培训模式，在职工技能培训过程中，主要采取了以下五大措施。

（一）紧扣实际，制定培训方案

甘肃有色冶金职业技术学院结合企业生产经营实际和职工技能培训需求，与企业共同开展不同层面的职工培训需求调研，通过对职工技能培训需求进行分析，与企业签订校企合作职业技能培训协议，共同协商精准编制《职工技能培训方案》，为职工技能培训工作提供“路线图”“作业书”，为职工技能培训工作有序推进、落地见效奠定基础。

（二）按需施教，制订培训计划

为确保职工技能培训的针对性、有效性，以企业“技术、能力、素质”符合企业生产一线岗位要求为导向，以专业能力的提升为培训重点，协同企业制订职工技能培训计划，为企业职工技能培训指明正确的方向，形成分层次、分类别、重实效的职工技能培训格局。

（三）供需对接，设计培训内容

以企业职工岗位层级为切入点，分析岗位的能力要求与素质要求，以强化企业职工安全素质素养提升、中级管理人员素质提升、经营管理人员素质提升、生产检修人员素质提升、生产运行人员素质提升、党务人员能力提升六大素质提升为培训目标，共同研究确定教学内容，着重提高职工的岗位能力和技能水平，突出职工岗位工作实际需要，达到培训的最终目的，满足企业生产经营的需要。

（四）专兼结合，专业教师与技术人员对接

按照“按需求匹配师资”的原则，依托学校教学经验丰富的教师、企业技术专家并聘请社会上的名师等借外力与合力联合完成培训内容，满足企业职工培训的需要，突出培训的专业性和针对性。通过专兼结合的形式，建立了专业结构合理的培训师资库，满足企业“个性定制”培训项目的师资需求。

（五）培训评估，成效纳入绩效考评

为确保企业职工技能培训的有效性和激励性，培训期间制订下发技能培训计划，企业将技能培训计划实施纳入企业工作目标控制并进行绩效考核，按照技能培训计划组织培训，技能培训结束后组织闭卷考试评估培训效果，形成以考促学的学习氛围。

五、职业院校校企协同开展企业职工技能培训服务的展望

党的二十大报告将高技能人才纳入国家战略人才力量，充分彰显加强新时代高技能人才队伍建设的重要性。培养更多高素质技术技能人才，必能为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。近年来，甘肃有色冶金职业技术学院通过校企协同，联合企业开发职工技能培训项目，形成了校企深度合作、资源全面共享的企业职工技能培训平台，在校企合作协同开展企业职工技能培训服务的形式和模式上形成了一定的突破和创新，下一步，将通过以下工作的开展，进一步找准需求对接点，不断提升校企协同开展企业职工技能培训服务的水平。

（一）营造企业职工技能培训服务的良好环境

找准职业院校定位，深入行业企业了解、研究和分析行业企业发展的动向、需求，与行业企业建立持续紧密的联系。通过校企合作，组建教学团队，引导教师转变观念，为开展企业职工技能培训服务创造良好环境。

（二）创新企业职工技能培训机制

通过机制创新牵引能力提升，持续建立校企对接机制，针对企业个性定制的高质量培训需求，开发与行业企业培训需求相适应的培训课程、师资及设备设施资源，满足行业企业职工职业技能培训需求。

（三）校企共建“双师型”教师队伍

建立一支由企业技能专家、行业工匠、职业院校专任教师组成的教师队伍，企业为职业院校教师提供实践经验，职业院校为企业职工提供理论供给，共同组建“双师型”教学团队，提升教师教学能力，提高团队合作的积极性。

（四）建立企业高水平实训基地

根据行业企业需求，充分利用职业院校的实训设施资源和企业的设备设施资源优势，按照职业院校专业建设和企业职工技能培训质量的要求，大力培养职工的实践能力，以岗位技能要求为导向，协同企业建设多功能技术、技能实训基地，实现实训基地与生产车间对接，着力提高专业操作技能水平，形成校企“资源共享、优势互补、共同发展”的双赢局面，为企业提供高效、便捷的职工技能培训服务，提高企业培训工作的专业化水平。

（五）提升企业职工技能培训能力

在开展企业职工技能培训服务中，要针对企业在技能人才素质上的需求，深入企业调查研究，分析企业转型升级、技术进步对岗位能力提出的新要求，根据企业实际，为企业开设相应的技能知识培训课程，对专业课程内容进行调整，形成完整的动态调整机制，实现专业课程内容与职业标准对接，专业课程与企业岗位对接，充分把握企业职工培训规律，发挥职业教育的优势，为企业培养高素质的技能人才创造基础条件。

（六）组建校企合作技能培训联盟

根据行业企业的发展和实际需求，紧紧围绕产教融合、校企合作的核心，与行业企业合作，实现教学过程与生产过程、教学内容与工作内容、学校培养与企业用人的有效衔接，培养能够适应企业发展、满足企业需求的高素质技术技能人才。

六、结束语

职业院校校企协同开展企业职工技能培训服务是一种紧密关联企业实际状况，满足企业生产需求，适应企业生产规则流程，反映企业培训现状的培训方式，是利用职业院校资源，搭建企业与学校共同培养人才的桥梁，是企业发展的迫切需要，是提高人才培养质量的有效途径。通过深化校企在技能培训专业设置、课程标准和教学过程的合作，进一步加强学校与企业的协作关系，充分发挥各自的长处，提高企业员工技能培训的专业度与信息技术应用程度。只有这样，才能突出职业院校办学特色，推动职业院校教学质量迈向新高度。

参考文献

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[4]杨莉.职业院校校企协同培育高素质技能人才的困境与路径[J].湖南工业职业技术学院学报，2023（2）.

（作者：魏楷林，甘肃有色冶金职业技术学院教师）