脑科学

在小学语文教学中，教师通过科学理论的引导让教学过程变得更加符合学生的认知发展规律，是一个基本的教学思路。在认知心理学研究的基础上，教学研究的目光逐步转向了脑科学。从教学的角度来看，脑科学研究是教育教学的重要依据，同时也开辟了小学语文教学未知的研究领域。基于语文学科的特点，脑科学能够帮助教师更科学地确定汉字认知与阅读教学的内容，合理地设置语文教学流程，更有效地运用教学策略。

对于教师而言，关注并研究脑科学，重要的一点就是理解脑科学的基本内涵并寻找其对语文教学的支撑逻辑，同时结合具体的教学内容去探索脑科学支撑语文教学研究的有效途径。

一、脑科学：语文教学的重要支撑

对于教师而言，关注脑科学与语文学科的具体关联，是提升教学质量、促进学生深度学习的重要途径。从宏观视角来看，脑科学揭示了学习的本质——大脑与外部社会环境持续互动，逐步构建并强化神经联结的复杂过程。这一宏观认识为理解学生的语文学习提供了新的维度。

以字词学习为例，小学低年级的学生常常将“写”字表述为“画”字，这看似稚嫩的表述，实则揭示了他们在面对汉字这一抽象符号时的独特认知方式：他们倾向于将字视为图形来理解和记忆。脑科学的进一步探索揭示了汉字及其意义在大脑中的存储机制，它们分散于不同的语义神经网络之中，这些网络错综复杂，相互交织。如，“顶部”一词，既能激发与建筑、方位、数字相关的网络，又能触及穿戴、外表等语义网络，展现了词汇概念的广泛关联性和动态性。这一基于语义的研究成果，对教师具有深远的启示：在语义教学中，教师应高度重视学生的语义存储模式，借鉴脑科学中的“扩散激活模型”等理论。该模型强调，词语概念间共同点越多，其联系就越紧密，这为优化教学策略提供了科学依据。

实际上，语文学科的教学经验与脑科学的研究不谋而合，他们强调在词语教学中寻找词语间联系、发现共同点的重要性。这种教学策略不仅符合学生的认知规律，也是促进学生高效学习词语概念的有效途径。

二、明确基于脑科学的语文教学内容

1.生字学习

在汉字学习过程中，字形分析、规范书写、描红练习及全神贯注的书写态度构成了提升识记与书写技能的关键环节。教师应结合汉字部件，引导学生创作儿歌或探索部件间的联系，以趣味的方式加深字形记忆。同时，针对生字书写，教师需精心设计练习任务，强调笔顺与结构的精准把握，通过反复实践巩固基础。在书写过程中，教师要培养学生全神贯注的习惯，确保每个生字都能以美观整洁的姿态呈现。这一模式不仅能够有效提升学生的汉字识记效率，还能在潜移默化中强化其书写技能。

2.阅读学习

构建一套科学合理的阅读体系，首要在于启动机制的精心设计。教师通过提出问题、树立榜样等多元化策略，可以激发学生自主阅读的内在动力，使其乐于投身书海。其次，教师需要建立阅读推进机制，涵盖适龄书籍的精准分类推荐与个性化阅读写作路径规划，确保每位学生都能在适宜的阅读材料中稳步前行，逐步提升。随后，构建有效的阅读评价机制至关重要，融合学生自我评价与教师专业评价的反馈体系，既能够促进学生的反思与成长，又便于教师精准施教，共同促进学生阅读能力的持续提升。

三、用脑科学研究成果引导学生的语文学习

运用脑科学研究成果优化小学语文课堂，核心在于提升学生的学习体验，使学习过程更加高效且富有成效。以词语教学为例，传统经验式教学侧重于读写训练与重复记忆，而脑科学视角则为教师揭示了更多内在规律，如强调词语间关联的重要性，这有助于构建更加紧密的知识网络。为了在语文教学中进一步融合脑科学研究成果，教师可探索以下教学路径：首先，深入研究学习内容，提炼“意义主轴”，这一主轴不仅是知识的核心，也是连接学习内容与学生生活经验的桥梁。其次，教师引导学生运用比较法，在探索与“意义主轴”相关联的学习对象时，主动发现它们之间的异同。学习联结的建立，是大脑神经网络重塑的关键，它使学生能够将所学知识灵活应用于不同情境，实现知识的迁移与运用。再次，通过这一系列基于脑科学的教学策略，让学生在身体、情感与思维上全面参与学习过程，形成更加稳固、深刻的知识体系。

例如，在教学《军神》一文时，教师可以将“‘军’+‘神’”这一“意义主轴”作为引导学生深入解读课文的钥匙。通过这一主轴，学生将个人经验与课文情节相融合，自主构建知识框架。在课堂上，教师可以引导学生逐步揭示：医生对刘伯承“军人”身份的敏锐洞察，源于丰富的从医经验和对人类意志的理解。而医生将其誉为“军神”，则是对其超凡意志力的极高赞誉，进一步强化了刘伯承崇高的形象。在整个教学过程中，学生在“意义主轴”的引领下自主探索、积极思考，不仅深刻理解了课文内涵，还学会了如何将所学知识与自身经验相结合，形成了丰富多元的认知体系。

四、脑科学应用于语文教学的前景与展望

随着脑科学的发展，认知神经机制成为剖析教学过程的新视角，其研究成果正悄然渗透、精准指导并影响着课程教学。

当然，脑科学的抽象性也为教学实践带来了挑战。关键在于如何将高深的理论转化为教师易于理解、并能有效支撑教学的实用指南。从小学语文教学视角出发，教师首先选取脑科学研究中与教学实践紧密相关的理论阐述，随后将其与学生的具体学习过程相对照，利用教师的教学经验和对学生学习表现的掌握来阐释这些理论如何在实际教学中发挥作用。

总而言之，脑科学以其独特的视角揭示了学习过程的内在机制，为教师提供了科学的教学指导，使得教学活动更加贴近学生的认知规律，从而激发学生的学习兴趣与潜能。在这样的教学环境中，学生不仅能够扎实掌握语文知识，更能在思维能力、情感态度及价值观等多方面得到全面提升，为终身学习奠定坚实的基础。

【注】本文为江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于脑科学的小学语文课堂教学实践研究”（D/2021/02/243）阶段性研究成果。