全媒体时代的班级管理工作

信息技术的飞速发展，将当前的教育教学带入一个全媒体时代，智能化、数字化、网络化成为重要特征。作为小学班主任，要适应全媒体时代为班级管理带来的便利和挑战，不断更新管理理念和方法，以更为有效的手段强化与学生、家长的互动，加强班级管理的人性化、互动化，助力小学生健康成长。

一、更新管理理念，提升管理水平

时代的高速发展，在影响社会发展和个人生活的同时，也在一定程度上推进着教育理念和手段的不断更新。教师需要在不断适应新形势、新理念和新学生的过程中持续更新自己的理念和思路，以适应时代发展的需求，小学班主任更应如此。新时代的小学生是伴随着科学技术快速发展的一代，全媒体时代的到来，使得信息传播的速度变得更加快，因此导致小学生接触的信息易多且杂乱。在这样的背景下，班主任在班级管理中，必须摒弃传统的管理理念，增强学习意识，主动对接和掌握全媒体时代下的班级管理的思路和手段，并要学会利用全媒体工具，实现班级管理的科学化和高效化。班级管理不仅是要推动学生的学习，更重要的是要营造和谐良好的班级氛围，促进学生的健康成长。在全媒体时代背景下，教师可以通过使用全媒体工具，建立学生个人信息库，在数据库中录入每个学生的具体信息，并详细记录学生在进入班级后的成绩变化、日常表现、自我评价、各科教师评价、同学评价、家长评价，尤其是重点记录学生在周、月、季、年的不同变化，以不同时段的不同曲线全方位展示学生在班级学习、生活中的种种变化，并通过大数据全面记录、抓取学生不同阶段的不同表现。相较于传统班级管理中，仅仅以各科教师的反馈和学生日常成绩为依据，全媒体工具的应用对学生的变化展现得更为具体、细致，也使得班级管理更加高效、科学和具象，为班主任关注每一位学生的变化和改进管理手段提供了具体的参考，也为订正和改进管理方法提供了新的思路。

二、改进管理模式，实现人人管理

班级管理并不是教师个人的任务，需要各科教师和全体学生的共同参与。传统班级管理中，班主任是班级管理的主要责任人，各科教师、班长和各学科课代表起辅助作用，其他学生只需在这样的管理模式下按照既定要求完成规定任务即可，参与感不高，对班级的认同感和荣誉感自然也不高。更为重要的是，这样的管理模式下，学生家长只能通过学生的只言片语及家长会了解学生在班级的表现，对班级管理参与度极低。在全媒体时代背景下，教师的管理模式可以由原来的扁平化管理模式转变为立体化管理，更利于现在的班级管理。

1. 实现班级特色管理

班级管理的目标是让每位学生都能够实现长足的进步，这个进步并不仅限于成绩的进步，还表现在心理素质等方面。要营造人人参与管理的氛围，需要班主任加强与所有学生的沟通交流，但是作为班主任，除了日常班级管理工作外，还有学科教学任务等，显然没有充沛的精力与每一位学生实现长时间的沟通。因此，要实现教学目标，可以充分利用全媒体技术，制作极具班级特色的电子栏目，如微信公众号、班级网站等，设置互动栏、竞赛栏、学习栏、游戏栏等，定期收集学生的学习情况和对班级管理的意见，上传到电子栏目中；也可以将教师的教学内容制作成视频，展示给学生，让学生进行预习和复习；还可以选举“学习之星”“竞赛之星”，让其展示自己的学习心得等，让全体学生学习，激发他们的学习兴趣；还可以组织一些丰富有趣的活动，让学生在发挥自己所长的同时得到成长。所有的这些都可以通过栏目展示出来，形成极具班级特色的管理形式。一方面，让学生在这种丰富多彩的活动中6EAEMrFCrUph5LpjOgXhBA==，发现因自己的参与为班级管理所带来的变化，进而激发参与管理的兴趣；另一方面，通过多样平台的展示，将学生的点点滴滴展现出来，给予学生更多的参与感、成长感和获得感，进一步激发学生不断进取的信心。

2. 搭建班级管理平台

班级要实现良性管理，除了教师、学生的互动，还需要家长的参与。传统班级管理中教师与家长之间缺乏有效沟通，家长忙于工作，不可能时时与教师进行沟通，教师受教学任务和事务性工作的影响，也不可能时时向家长汇报每一位学生的变化。学生的成长不能够通过家校互联互动的共同推动，对学生的个人成长和教师理念的传导起不到助力作用。全媒体时代带来的是声音、图片、影像等的快速传播，这种传播方式能够将学生的表现快速、直接地记录下来，为家长、教师掌握和了解学生在班级的表现提供直观的材料。因此，教师在改进班级管理模式的同时，可以通过搭建班级管理平台，引入更多的人员参与班级管理。比如，可以建立班级微信群，引导各学科教师和家长加入，在微信群中及时发布学生的日常表现、成绩变化等动态信息，让学生家长在工作之余了解学生在班级的具体表现，推动教师与家长的在线沟通和联系，打通家校沟通的“最后一公里”，实现线上线下无缝衔接，让家长能更多参与学生的成长过程，也能够将教师班级管理的理念延伸至班级之外。

三、强化正面引导，助力健康成长

班级管理的重要任务之一，就是实现学生的健康成长。小学生正处于价值观念形成的重要时期，辨别能力较差。全媒体时代的到来虽然为生活、教育提供了各种便利，但任何事物都具有两面性，在班级管理中虽然通过全媒体工具的应用，实现了管理的高效性和便利性，但教师也应该认识到全媒体时代为学生健康成长所带来的负面影响，尤其是在小学生群体中传播的游戏、视频，无形之中会影响小学生的行为习惯。近些年，校园霸凌案件在社会中产生了极大的影响，因此，正面引导在学校教育中起着重要作用。

小学阶段的正面引导，要针对小学生的个性特点并采取他们易于接受的方式来开展，比如创设生活情境，教师可以通过视频展示某些小学生受短视频的影响，学会一些不良的行为习惯。也可以组织学生利用班会开展一次“不良信息给我们学习生活带来的影响”活动，让学生根据日常所接触到的不良信息编演一段小品，通过生动有趣的小品演绎，展示不良信息所带来的负面影响，让更多学生引以为戒，坚决不受该类负面信息的影响。教师还可以通过班级微信群、微信公众号、班级网页等，及时发布对小学生产生不良影响的视频和事例，让家长和学生关注和甄别，及早防范。也可以在日常教学中，观察学生的言行举止，做好记录和反馈，引导学生纠正和改善，让学生在健康的班级氛围中不断成长。

总之，全媒体时代的到来，为提升班级管理带来了极大的便利。教师要充分利用不同的手段，不断改进管理手段，丰富班级管理的模式，激发学生对于班级管理的参与感，用良好的班级氛围影响学生的学习、生活，带领学生积极健康地发展。

（作者单位：山东省莒县青岛路小学）