和着童心的旋律吟唱

初夏时节，辽阔的大西北群山莽莽，三秦大地一派郁郁葱葱。依傍着秦岭渭水，古城西安，以积淀千年的汉唐古韵迎接着四面八方的来客。

此行我来到西安，将要采访著名儿童诗人王宜振。行走在笔直宽阔的街道上，只见道路两旁，充满现代气息的高楼大厦之间，那厚重的古城墙、红房、黑瓦、雕花的木质窗户等，给人穿越古今的独特感受，也让我对此次采访充满了期待和向往。

翻开第五届全国优秀儿童文学获奖作家作品目录，诗歌类只有金波的诗集《我们去看海》和王宜振的诗集《笛王的故事》。获得此项全国儿童文学最高奖项实属不易，王宜振也因为这本获奖诗集被儿童文学评论界誉为“西北的笛王”。

可以说，王宜振是中国当代儿童诗创作领域最具代表性的作家之一。他从二十世纪七十年代开始，就先后在《儿童文学》《少年文艺》等报刊发表诗歌2000余首、童话50余万字，曾经多次荣获国家级文学大奖。

他在儿童诗领域深耕数十年，为孩子们创作了许多优美的诗歌作品，出版的诗集有《笛王的故事》《秋风娃娃》《21世纪校园朗诵诗》等。他的很多诗，还被收入多种版本的中小学语文教材。

吟诵王宜振创作的诗篇，总会感受到一种独特的美好。他生长在陕北农村，黄土高原给予他无尽的滋养，赋予他生命的体验，使他时刻保持着与儿童对话的姿态，与天真烂漫的童心共鸣。“春天里的毛毛雨/洗得小树发亮/一些新芽，像鸟嘴/啄得小树发痒”（王宜振《初春》）这意蕴绵长、想象新异的诗句，仿佛一根神奇的魔杖点亮你的双眸，让你不由得怦然心动，惊讶、陶醉。

写出如此美妙的诗句，该是有一颗多么纯美圣洁、敏锐善感的心！此刻，我的眼前不禁闪现出我所见到的儿童诗人王宜振——他是一个看起来普普通通的人，有着像黄土地一样淳朴的神情，衣着非常朴素，总是笑眯眯的，说话时声音轻轻的，像缕缕清风拂过耳际。

然而，这位看似普通平常的人，却是一生都在捕捉无处不在的诗意，让他所创作的一首首隽永灵动的诗篇在儿童文学的长廊中熠熠生辉，散发出独特的光彩！他把西北人所特有的浓烈炽热的情感投入到儿童的世界中，和着童心跃动的旋律，孜孜不倦，吟唱不止！

王宜振从小就非常热爱读书，学习上也特别用功刻苦。他走上诗歌创作的道路，源自小时候热爱戏曲的父亲对他不经意的启蒙，也得益于教他的语文老师对他的影响。

记者：您祖籍山东，八岁时举家迁居到陕西黄龙县一个小山村，此后一直在陕西生活。对于您来说，陕西就是您的故乡。故乡的山山水水养育了您，也留下了您成长的足迹，您还记得上学时的情形吗？

王宜振：我的故乡在山区农村。我非常喜欢上学。我上小学时条件非常艰苦，从家里到学校要翻过一座大山，我都是一个人步行到学校。冬天天黑得早，我就在放学回家的山路上折一根树枝给自己壮胆。有一次我到地里挖白菜，不小心把脚割了一个大口子。不能去学校上课了，我就自己在家学习，遇到不认识的字就查字典，把每篇课文都背得滚瓜烂熟。

记者：您上学时条件非常艰苦，除了学习课本知识，您有课外阅读吗？

王宜振：我小学时看到的书很少很少，但只要有书，我就会读得津津有味，非常入迷。我的父亲见我很爱看书，就买了一些“小人书”给我，这让我了解了很多历史，知道了很多故事。父亲爱看戏，还买了一些剧本，像《白蛇传》《长坂坡》《铡美案》《穆桂英挂帅》《宝莲灯》等，这些剧本我都一遍遍读过，还特别喜欢背诵里面的唱词。很多剧本的唱词都是经过许多年千锤百炼的生动美丽的诗句，父亲买来剧本无意中在我的心里埋下了诗歌的种子。

记者：父亲在不经意中给了您诗歌的种子，而您走上诗歌创作的道路，一定还有像父亲一样对您有影响的人吧？

王宜振：有两位老师对我的影响比较大。一位是我小学高年级时教语文的于百溪老师。我印象特别深的是，于老师经常写一些半文半白的诗读给我们听，他还把我的作文当范文读给同学们听，这对我的影响和鼓舞很大。升入初中，教语文的老师叫高怀玺。高老师不但语文课教得好，他还擅长创作编排小剧目，我也在剧中出演角色。高老师在编写小剧本时，会带着我一起对唱词进行修改，因为唱词非常讲究韵律流畅，这在很大程度上培养了我的诗歌创作技能。

记者：您在老师的指导、鼓励下学习写作，后来成为专门为儿童写诗的诗人，您认为这其中还有别的什么原因吗？

王宜振：原因只有一个，那就是阅读。记得初二时，有一次学校放长假，我和另一位同学被留下来看校。这位同学也是个文学爱好者，我们一起借阅了《人民文学》《诗刊》《少年文艺》等许多杂志阅读，边读边写，写了不少文章和诗歌。高中阶段，我课余时间都泡在学校图书馆里，我在广泛、大量的阅读中更喜欢诗歌，只要是自己认为好的诗歌我都会抄写在笔记本上。工作后我仍然坚持每天阅读，直至我来到西安担任《少年月刊》杂志编辑出版工作，我也是因为工作需要阅读了上百种少儿报刊，这无疑给我创作儿童诗积累了丰厚的底蕴。

王宜振在诗歌创作中不仅广泛阅读了大量少儿读物，还在与孩子的接触中了解了儿童生活。正如他所说，这些丰富的积累就像一粒粒米，经过精心酿造而成了醇厚的酒。

记者：诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。我们品诗、读诗、诵诗，但对于诗歌这种独特的文学形式还没有具体而明确的认识。

王宜振：关于什么是诗，至今尚无精准的定义。怎么看待诗、理解诗，我想是否应该从这方面入手。我们说，世界有两种，一种是人所处的外部世界，可以叫作物理世界；一种是人的内心世界，可以叫作心理世界。诗歌是属于哪个世界呢？它属于心理世界，是表现人的内心世界的。用一句通俗的话来说，诗是内心图画的文字再现。你内心有一幅画，你用文字把它表达出来，这就是诗了。

记者：内心图画具体是指什么呢？

王宜振：我举一个例子吧。法国女诗人依尼诺·法吉恩写了一首诗，叫《什么是诗》：什么是诗？谁知道？/玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；/天空不是诗，天光才是诗；/苍蝇不是诗，苍蝇身上的亮闪才是诗；/海不是诗，海的喘息才是诗；/我不是诗，那使得我/看到听到感知到某些散文无法表达的意味的语言才是诗。在这首诗中，玫瑰、天空、苍蝇、海都是看到的，而玫瑰的香气、天光、苍蝇身上的亮闪、海的喘息则是诗人内心世界感知到的，这就是诗人的内心图画。所以说诗并不神秘，它只是我们的一位新朋友。不过，诗是需要你去观察，去寻找，去发现的。

记者：是啊，诗不是凭空产生的，诗是要寻找的。那么，怎样去寻找诗呢？

王宜振：我常常说，写诗的过程就是把米酿成酒的过程。外部世界的一粒粒米，经过内心世界的酿造就变成了酒。酒和米在形和质的方面有着本质的不同，米可以充饥，而酒可以醉人。还是举个例子吧。中国台湾著名诗人林焕彰有一首著名的小诗《妹妹的红雨鞋》：妹妹的红雨鞋/是新买的。/她最喜欢穿着 / 到屋外去游戏，/我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们 /游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼。这首诗写的是红雨鞋，红雨鞋是我们在外部世界所看到的，可是当这一双红雨鞋进入了诗人的内心世界后就发生了变化，变成了红金鱼。这种变化是一种本质的变化，是诗人通过内心世界酿造而发生的变化。当然，这个酿造的过程就是寻找一种事物和另外一种事物的联系的过程，就是联想和想象的过程。

记者：您写了那么多童趣盎然的诗，像“炊烟升起来了/小村打了一个长长的哈欠”（《傍晚，一个小男孩》），这样的诗句总给人意想不到的效果。在您的诗中，世间万物仿佛都有了孩子一样活泼泼的生命。

王宜振：诗是生命自身闪耀着的光，这光的源头恰恰是那颗活泼可爱的童心。就儿童诗来说，从篇幅上来讲它虽然不够大，但它却像一颗小小的露珠，里面藏着大大的太阳。小小的童诗，大大的世界。不同年龄段的儿童具有不一样的童心，儿童诗人就是要走进孩子们的心灵，同他们的内心世界对话，并且融入自己对童年生活、儿童情感最细腻的体察，让自己变成世界的一部分，然后再表达这个世界。如果问，我的诗歌创作有什么秘密，那就是我始终保持着对诗歌的热爱，在日常生活中以一颗纯粹之心捕捉诗意，敬畏生命。

记者：著名儿童诗人金波在《笛王的故事》序言中对您的诗给予了高度评价，而您的诗集《21世纪校园抒情诗》的序言是中国作家协会副主席、陕西省作协主席、第四届茅盾文学奖获得者陈忠实写的。

王宜振：是啊，在我的创作道路上，我不仅收到了读者给我的来信，表达对我的诗歌作品的喜爱，我还得到了名家的肯定和鼓励。金波先生称赞我的诗有情趣，有意蕴，能让人获得新鲜的感受；著名诗歌评论家、语文教育专家孙绍振评价我的诗在艺术上有创造，有突破，是能够跨越时代的；陈忠实先生是在一家宾馆里认真读了我的诗后，一气呵成写了三千多字的序言《你的句子已灿烂发亮》，真的让我很感动，特别受到鼓舞。

怀着对诗歌的追求与热爱，王宜振用细腻温暖、轻灵美妙的诗歌将儿童拉得很近很近。近年来，他还以极大的热诚致力于“诗教”推广，提倡学习语文不妨从诗歌开始。

记者：您的诗歌让万千儿童感受到真善美，以及文字的魅力和文学的力量。并且，您还不遗余力在中小学生中开展诗歌教育。

王宜振：我觉得开展诗歌教育很有必要，这是一件很有意义的事情。我国是一个诗歌的国度，一部文学史，大半部是诗歌史。诗歌是文学之魂，是文学王冠上的明珠。从《诗经》编订成书至今，诗歌在我国已经有了几千年的历史。孔子说：“不学诗，无以言。”这里的“诗”，指的是《诗经》。孔子这句话的意思是，不学《诗经》，就不会说话，这也是我在广大中小学生中推广诗歌的目的，因为学习语文必须要读诗、写诗。为此我专门编写了《轻叩诗歌大门》这本书，给广大师生普及诗歌知识，教孩子们诵读诗、欣赏诗、创作诗，受到了广大师生及家长的喜爱和好评。

记者：都说“孩子是天生的诗人”。对此您是怎么认为的？

王宜振：我认为从童心的角度讲，这句话是有一定道理的。孩子虽然年龄小，可他们的想象力和感受力完全不输于大人，甚至比大人更强、更灵敏，因为每个孩子都有一颗清澈活泼的童心。童心是什么？童心就是诗。现在不少学校都开设了诗歌课，成立了诗歌兴趣小组，学诗、写诗的孩子越来越多。随着新媒体的广泛运用，这些诗可以随时在网上发布，还可以制作成视频和音频，这就大大增强了诗歌传播的广度和力度，这是令人欣喜的好现象。

记者：当下，孩子写的诗已经成为儿童诗创作的一个重要组成部分，其中也有不少优秀的诗歌作品。

王宜振：是的，我在微信平台开设了“宜振教童诗”公众号，推荐中国当代适合儿童阅读的诗歌并加以品读，其中就有不少孩子的优秀诗作。我前面说到，诗人要有内心图画，这个内心图画怎么来？就是要用心去感受，我称之为“心觉”，或者称为人的“第三只眼睛”。当你有了“第三只眼睛”，你看世间万事万物都会感到充满诗意。会写诗的孩子一定是有“第三只眼睛”的。

记者：近年来，诗歌在语文教学中的分量越来越重，这与您大力推广“诗教”不谋而合。请您就读诗、写诗给我们的小读者提点希望和建议吧。

王宜振：可以这么说，诗歌是文学的灵魂，诗歌也是语文学习之魂。我以为，人活着的最高境界应该是诗性。虽然我们大多数人将来步入社会后不会专门从事诗歌创作，但是一个人的生活充满诗意，那么他的生活就是有意义的，也是最快乐的。我们读诗、写诗，就是要让我们的童年富有诗意，让我们的人生被诗意点亮，让我们的生活有了诗和远方。创作诗歌固然可以随性而发，但是我希望同学们更加热爱生活，拥有一颗诗心，并且一定要相信，只要多学、多读、多积累、多思考，就一定会写出属于自己的精彩诗作！

王宜振的诗语言精炼，想象丰富，灵动美好，不仅可以激发想象力，也是认识世界的最初“风向标”。本书从王宜振创作的诗歌作品中精选出100首，逐一赏析、吟诵。

近几年，诗歌在语文教学中的分量越来越重，要求学生会读诗、欣赏诗、创作诗。本书由王宜振亲自编写，为国内第一本面向学生的诗歌知识读本，是小学统编教材的延伸读物。