基于英语学习活动观的初中英语阅读教学研究

摘 要：随着新课改的深入，英语教师越来越关注学生的英语阅读能力。阅读教学是英语教学中的难点，很多学生对单词和语法的掌握不充分，影响了其阅读积极性，也阻碍了英语阅读教学的开展。为了改善这一现状，不少教师开始创新英语阅读教学方式，并组织多种形式的英语阅读学习活动，促进了英语阅读教学水平的提升。本文基于英语学习活动观，对初中英语阅读教学展开探究，希望可以给广大初中英语教师提供一定的参考。

关键词：英语学习活动观；初中英语；阅读教学

作者简介：董红艳，三明市沙县区教师进修学校。

新课标提出了“英语学习活动观”，明确了教师教的方式和学生学的方式，具体描述为：“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。”但是目前初中英语阅读教学还存在一定的问题，比如教师未落实英语学习活动观，对文章内容的解读不深入、阅读理解类活动设计不科学等，阻碍了初中英语教学的开展，需要在教学实践中进行创新和实践。

一、英语学习活动观对初中英语阅读教学的重要性

（一）有助于提高学生的阅读能力和语言综合运用能力

英语学习活动观强调学生在主题意义的引领下，参与一系列综合性、关联性和实践性的英语学习活动。学生在参与不同的英语阅读活动过程中能够广泛地涉猎英语阅读文章，还能够学习阅读文章中与语言运用相关的知识。在长期的实践中，学生可以积累大量的阅读知识，阅读能力得到进一步提升，同时综合语言运用能力也可以进一步发展。

（二）有助于保障学生的学习效率

阅读是英语教学的重要组成部分，也是教学的难点，很多学生往往受到诸多因素的影响，对英语阅读知识的掌握不全面、不充分，从而阻碍了自身的成长和发展。教师应立足英语学习活动观，结合学生实际，精心设计阅读教学活动，包括阅读理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动等，让学生有更多英语阅读实践的机会。在此基础上，学生的阅读学习效率将会明显提高，他们会更加积极地参与到英语阅读活动中。

（三）有助于推进英语教学改革

阅读教学是英语教学的重要组成部分，为了改善英语阅读教学现状，教师应树立英语学习活动观，组织开展系列教学活动，以推进英语教学改革，让更多新型的教学方式在课堂应用，为英语阅读教学注入活力。

（四）有助于提高教师的教学水平

教师教学水平的高低，在很大程度上影响着学生的阅读积极性和阅读效率。在初中英语阅读教学中，教师有效落实英语学习活动观，这对教师来说是一次教学方法的创新。为了更好地落实英语学习活动观，教师需要加强对教学内容的分析，了解学生的学情，并理解英语学习活动观的深刻内涵。在不断总结和反思过程中，教师的教学水平会有显著提升。经过一系列研究可以发现，开展好初中英语阅读教学，并落实英语学习活动观，有助于提高教师的教学能力，也可以实现初中英语教学活动的创新发展。

二、基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略

（一）树立英语学习活动观

意识是指导行为的重要条件，有什么样的意识往往会有什么样的行为表现。英语教学活动亦是如此，教师的教学观念在很大程度上影响教学方法的选择。英语学习活动观是一种新型教学观念，对激发学生的学习兴趣、保障英语阅读效率都有积极的促进作用，学校要采取积极有效的措施，让更多的初中英语教师树立英语学习活动观。

首先，加强对英语学习活动观的宣传。初中学校管理者可以借助信息技术，利用微信、抖音等向初中英语教师宣传英语学习活动观的相关知识，营造重视英语学习活动观的环境和氛围，让更多的初中英语教师强化对英语学习活动观的认知，将英语学习活动观更好地应用于初中英语阅读教学。其次，加强校园文化建设。学校可以将英语学习活动观融入校园文化中，以校园文化为引领，让更多的教师可以受到校园文化潜移默化的影响，在英语阅读教学活动中应用英语学习活动观。最后，教师要注重革新教学理念。社会在发展，时代在进步，学生的认知能力、学习需求以及学习特点等都有了巨大的变化，这就决定了教师在英语阅读教学中要尝试采用新型阅读方式和观念。因此，教师要与时俱进，注重革新观念，树立英语学习活动观。教师的英语阅读教学观念一旦发生变化，其教学方法就会相应调整，这对提高初中英语阅读教学水平具有十分积极的作用。

（二）深入解读文本

深入解读文本是教师在初中英语阅读教学中贯彻落实英语学习活动观的重要基础。初中英语教师要深入解读文本，为后续设计教学活动、组织学习活动提供更加充分的数据参考。

以仁爱版初中英语七年级上册Unit 1 “ Making new friends”为例。本单元是学生进入初中阶段学习的首个单元，在学生的英语学习生涯中十分重要。从主题来看，本单元主要围绕“交友”展开，帮助学生了解自我介绍的方法以及常用句式等。该单元属于“人与社会”“人与自我”主题语境，因为在交友的过程中，不仅会涉及对自己的认知，也会涉及对他人以及社会的认知。单元教学重点方面，学生需要通过本单元的学习，熟练地掌握重点词语、词组以及句型，能够利用所学的句型正确地表达思想，进行简单的交际，归纳和总结特殊疑问句以及冠词，学会规范地使用电子邮件，巩固自我介绍的内容。教学难点是学生需要掌握书信的基本格式和内容，掌握特殊疑问句的归纳整理及其运用。教师对文本内容进行解读和分析，为后续进行学习活动设计奠定了基础。为此，教师要积极做好文本解读工作，把握阅读文本的核心内容，提高英语阅读教学水平。

（三）精心设计阅读理解类活动

阅读理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。教师可以根据具体的教学内容，为学生设计有针对性的阅读理解类活动，帮助学生形成新的认知结构，提高阅读理解水平。

一方面，教师可以为学生创设阅读情境。以仁爱版初中英语七年级下册Unit 5 “Our school life”为例。学校生活对初中阶段学生来说并不陌生，学校生活是学生生活的重要组成部分。在进行本单元阅读教学中，教师可以结合初中阶段学生的校园生活，为学生创设阅读情境。比如，教师可以利用多媒体教学设备为学生呈现校园中playground、library、gym、computer room、swimming pool的图片和场景，并在旁边进行英语批注，让学生沉浸在教师所营造的校园环境中。学生看到这些事物和场景会有强烈的表达欲望，从而调动起学习热情。在这种情境的引导下，学生顺利地参与到本节课的阅读活动中。另一方面，教师可以通过设计问题创设阅读情境。初中阶段学生具有较强的探究兴趣和好奇心，对教师提出的问题会非常感兴趣。因此，教师可以以解决问题为目的，鼓励学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的关联，形成新的知识结构，感知并理解语言所表达的意义和语篇所承载的文化价值取向。以仁爱版初中英语七年级上册Unit 4 “Having fun”为例。本单元主要是让学生理解、内化运用课本中的生词，积极思考，强化学生的语言意识，培养学生良好的合作意识和合作能力。为了保障阅读教学质量，教师可以精心设计问题，激发学生的阅读兴趣。比如教师设计了“What other animals do you know？”“Can they see pandas in the zoo？”“What animals can they see？”“What time do they meet？”等问题，这些问题可以进一步激发学生对本节课知识的探究兴趣。

（四）精心设计应用实践类活动

实践是检验学生英语阅读效果的重要途径，教师应该立足英语学习活动观，为学生设计应用实践类活动，让学生获得更多阅读训练的机会，并助力初中英语阅读教学的开展。

首先，教师可以组织开展以“走进阅读，对话世界”为主题的英语阅读活动。在活动中，学生通过书写读书笔记，对阅读内容进行深入剖析，并明确阅读内容的重点，在此基础上查阅与关键词和关键语句相关的内容，拓展知识储备，并进行反复阅读。在此基础上，学生可以制作精美的英语手抄报，将阅读内容以更加生动直观的方式呈现出来。通过主题阅读活动，学生不断认识自我，获得成长。其次，教师可以组织学生开展英语阅读比赛活动。在比赛之前，教师精心地为学生挑选适合的阅读材料，并加强对参赛选手的阅读指导，为学生传授英语阅读的技巧和方法，并激励每一个学生参与到比赛活动中。在阅读比赛中，每一个学生展现出不凡的阅读能力。最后，教师要不断地优化和创新阅读实践活动。英语阅读实践活动存在一定的问题，比如学生缺乏阅读理解能力、很多阅读活动涉及的内容与学生的认知存在出入等。为此，教师要对阅读实践活动进行及时更新和优化，弥补阅读实践活动设计等方面的不足。教师精心设计的阅读实践活动，能够给学生提供更多学习和交流的机会，助力学生英语阅读水平的提升。

（五）精心设计迁移创新类活动

迁移创新类活动主要是通过自主、合作、探究的学习方式，综合运用语言技能，进行多元思维，创造性地解决陌生情境中的问题，理性表达观点、情感和态度，体现正确的价值观，实现深度学习，促进能力向素养的转化。在初中英语阅读教学中，教师可以为学生设计迁移创新类活动，以发展学生的创新能力，促进其英语核心素养的形成与发展。

首先，教师可以精心设计推理和论证活动。以仁爱版初中英语九年级上册Unit 3 “English around the world”为例。本单元讲述了英语的重要性以及英语覆盖的广泛性等。在进行阅读教学时，教师可以让学生推理和论证英语在社会中的重要性、学习英语对人的成长和发展具有什么样的意义，以及目前英语在世界上的普及程度等。学生一边阅读，一边进行推理和论证，能够强化对英语学习的认知，并实现英语阅读水平的提升。其次，教师可以精心设计批判和评价活动。以仁爱版初中英语八年级上册Unit 2 “Keeping healthy”为例。随着人们生活水平的提升，健康问题备受人们关注。健康与人们的日常生活联系十分紧密，但是不同的人对健康有着不一样的理解和认知，为此，教师可以让学生进行文章的阅读，并批判和评价健康的重要性，以及在生活中如何保持健康等，通过讨论提高学生的英语表达能力，促使学生涉猎更多的英语阅读文章。最后，教师可以精心设计想象和创造类活动。以仁爱版初中英语九年级上册Unit 2 “Saving the Earth”为例。目前，如何保护地球成为社会各界关注的问题。在本单元的教学中，教师可以设计想象和创造类活动，让学生张开思维的翅膀，阅读与保护地球相关的文章，在此基础上创新思维，表达自己保护地球的方法和观点。

三、结语

综上所述，阅读是学生在英语学习中必须掌握的一项能力。通过阅读，学生可以提高英语成绩，丰富知识储备，开阔知识视野。目前部分初中学生在英语阅读方面还存在诸多问题，比如对英语阅读缺乏兴趣、英语阅读水平不高、掌握的阅读方法不全面等，这些都会制约初中英语阅读教学的开展。因此，教师要革新教学理念，提高对英语学习活动观的重视程度，将英语学习活动观融入英语阅读教学中。相信在不久的将来，在英语学习活动观的推动下，英语阅读教学将会朝着更加专业化和现代化的方向发展。

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