当青春期遇到更年期
2024-09-23
妈妈讲述
女儿成天抱怨老师不好，同学不好，父母也不好。放假每天除了睡觉就是捧着手机打游戏、聊天，作业也不写。花钱补了好多门课，但效果很差，回家就把书往桌上一扔，不会再多看一眼。现在经常说“不念了”，真是让人着急。
女儿开学就高二了，真怕她闹起来，得耽误多少事？对于她，我们什么也不能说，一说她就急，脾气还特别大，总说自己抑郁了，再逼她就不活了……
我都要被她弄抑郁了。我现在刚46岁，但感觉已经更年期了。我现在不敢管，不敢骂，更不敢打，我是真的不知道该怎么办了。
孩子自述
我要被他们逼疯了！天天就知道逼我学习，有意思吗？要调整的是他们，我没问题！成绩能代表全部吗？他们天天让我学习，他们怎么不学习？看我哪哪都不顺眼，要我说，就是他们心情不好，拿我撒气。
我自己在房间不想搭理他们，他们还不让。一会儿让我学习，一会儿让我运动，一会儿又让我收拾房间，总指挥我干吗啊？我就不能做自己喜欢的事情吗？我为什么要为了他们的面子去考985、211？凭什么我就得努力，学习有啥用？我真不知道天天做那么多题是在干啥？
分析
本应是最亲近的一家人，如今却站在不同立场，寸步不让。双方陷入了“自证”的陷阱，拼命想证明自己的“正确”。两代人都想用自己看到的现实把对方“叫醒”，一旦做不到，就只能互相消耗。
没有人愿意承认自己的错误，所以自证只会加剧冲突，因为在法律法规、道德伦理允许的框架内，没有哪一方是绝对错误的。
调节更年期与青春期冲突中最重要的一步不是自证，而是明确问题的解决主体是谁。仔细了解后不难发现，妈妈和孩子冲突的根源是“努力读书有没有用”这一问题。父母的看不惯和孩子的不甘心，究其根本，其实是两代人观念的不同。
这时，明确事件的解决主体是谁就显得尤为重要，只有明确了它，才能明确第一责任人、权力范围及后果等等。
建议
在如何读书这件事上，孩子本人显然是事件中的解决主体，父母再着急也只能起到辅助作用。
青春期的孩子最在意权力的归属，因为这是他们在成长中一直没有真正获得的部分，所以非常急迫地想要获得。
因此，父母要做的不是强势打压或一味妥协，而是真正让孩子在拥有权利后，学会承担其对应的责任和后果。
很多时候，父母觉得已经给孩子说了太多的道理，可孩子听不懂啊！
其实，父母在对当下所有后果的预判里，除了焦虑、难过、气愤外，几乎想不到孩子应该即刻承担什么。也就是说，孩子要承担的责任后果只存在于父母的假设里，只在那个还没有到来的未来中。这样的“事不关己”，当然只会让孩子“高高挂起”。
在青春期与更年期的相处中，不仅有权利的争夺与更迭，更有看世界视角的转换——从父母替孩子看世界，变成孩子自己看世界。父母可以是解说旁白，但请给孩子一个“亲自下场”的机会，或许一切都会变得不同。
