心境·积累·思维——作文成功之路

孔子曰：“言之无文，行而不远”，这里的“文”指的便是“文采”。关于“文采”二字，同学们可能会简单地理解为“语言优美”，而忽略了心境与思维的重要性。对于语言水平一般的学生来说，若想达到语言优美的程度，可以通过日常的积累实现，但如想展现心境与思维，则较为困难。因此，在追求“有文采”的道路上，第一步应为修炼心境，保持积极、放松的心态，为写作奠定心理基础；第二步是主动积累，从词语、句式、修辞等方面丰富积累，为“有文采”打好知识基础；第三步是勤于思考，应积极思考如何合理地应用词汇、句式、修辞手法，以及如何提升文句的意蕴。

一、写作专题分析

在一篇文章中，文采是其外在表现的一个重要方面。在作文点评中，常以文采作为一个关键标准。同时，在高中作文的“发展等级”之中，“有文采”也被视为一项重要的等级指标。通过解读“发展等级”中对“有文采”的定义可知，“有文采”主要是指文章的语言表达传神、生动活泼，以及文章的流畅性和自然度等。在写作过程中，思想和语言之间是密不可分的，思想需要依靠语言去传达，而语言的组织则表达了特定的思想。而且，语言水平需要经过一段时间的积累才能够提升，换言之，只有在主动积累语言的基础上，才能够将思想精辟透彻地表达出来。在写作的过程中，心态影响文章的语言表达。积极的心态可以使文章思想健康，积极向上。写作是一个发挥创造力的过程，而创造力在相对放松的状态下才能得到充分的发挥。保持放松的心境，可以使大脑得到充分休息，从而使思维变得灵活，更易于激发创造力。因此，在追求文采的过程中，应保持一个积极、放松的心态。

二、文采速成之路

在“心境·积累·思维”的写作道路上，心境是写作的基础，积累则是思维的基础，其中“积累”处于核心地位。而语言的积累直接决定了同学们的思维表达水平。因此，在日常写作练习中，可以从词汇、句式、修辞、文句意蕴四个维度提升文采。

（一）词语生动

为了使文章语言传神、生动活泼，要重视积累词汇。丰富词汇量有两个有效的途径：一是直接途径，即深入社会实践；二是间接途径，即从书本知识中汲取营养。日积月累的阅读与记忆是丰富词汇与知识的关键方法。为了确保所写文章的词语生动，应带有目的积累词语，即思考作文需要应用哪些词汇，然后有针对性地进行积累。此外，还要思考一个问题：“作文中需要用什么样的词语？”生动的词语应是新鲜活泼、富有表现力的形象，通常情况下，形象化的语言是生动的。在文章中，形象化的语言可以有效地调动读者的形象思维，促使读者就文章的内容展开联想与想象。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，原本为形容词，但王安石却将其活用为动词，引发读者联想在春风的吹拂下，江南岸边青草重生、柳树萌芽的景象。所以，在追求文采的过程中，应思考如何选用绘声绘色的词语提升语言的表达效果。

（二）句式灵活

句式，即句子的结构，无论文章主题是否相同、核心观点是否一致，都可以运用多样的句式进行语言表达。例如，主谓句：“昨天下雪了”“他喜欢看电影”；主谓宾句：“我吃了一根香蕉”“他买了一部新手机”；主系表句：“孩子们都很难过”“这个城市变得干净起来”。句式的差异，使语气语调也随之发生变化，从而改变文章的语言风格和表达效果。例如，口语的巧妙运用可以使文章显得活泼，而文言的适当运用则可以为文章增添一丝古雅之美。因此，结合语言表达的需求，在不改变原有意思的基础上恰当地选择句式，才能够使文章生动活泼。由此可见，在写作过程中，应仔细推敲句式的应用，思考不同句式的语言表达效果。

（三）善用修辞

在写作过程中，修辞手法的应用对于语言表达效果有直接影响。因此，若想写出“有文采”的文章，应当善用修辞。《考试说明》中明确指出，高中生应能够正确应用八种修辞方法。因此，运用修辞手法是提升文章文采的重要手段，例如，比喻修辞手法，在议论文中能够使深奥的道理变得浅显易懂，而在记叙、说明以及描写类的文章中，则能够使事物形象更为具体。再如，应用排比修辞手法，有利于更深入地突出事物的特征，增强语言表达的效果。

（四）文句有意蕴

文句有意蕴指句中有余味、篇章有余意。在写作过程中，可以采用以下几种方法提升文句的意蕴：

其一，符号代替法。在行文的过程中，可以将读者能够推理可知的内容用省略号代替。但需要注意的是，在使用符号代替法时，应预先设定一个语言环境，使符号在特定的语境中更好地表意，确保读者在推测符号背后含义的过程中有据可依。例如，“于是，从窝头、稀饭和糠糠菜菜里，从贫寒清淡的生活里，得到了满足和惬意……”，该段文字出自《石磨》的第一自然段最后一句。段末的省略号引发了读者的想象，除了满足与惬意，也许还能得到幸福、寄托等更深层次的情感。其二，形象暗示法。这种方法是根据语言表达的需要，借助具体的形象暗示某一特定的事物。形象暗示法多被穿插应用于文章的局部，如“打开窗子吧！现在开窗子就不光是为了迎进阳光、空气……而是迎接一个新世纪”（节选自《黎明的眼睛》）。该段文字中，作者通过“打开的窗子”这一形象暗示了“改革开放”的深远意义。如果将其更换为极具政治性的语言，则会增强文章的严肃性与政治性，导致表达效果大打折扣。其三，警语点缀法。警语具备含义深远、语言凝练的特点，恰当运用警语点缀文章，可使全篇生辉。关于警语的选择，可以将名言警句、文言文的中心论点、小说的某一观点，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”等句子作为警语应用到文章中。只要所选警语内涵与写作主题相契合，即可发挥警语对文章的点缀作用。其四，一语双关法。这种方法主要是指在固定的语言环境中使用具有多重含义的词语，从而使文章的语言具双重表意的特点，提升文句的意蕴。例如，“酒杯要摆在桌子上，但算盘却要收在抽屉里，或者最好是在肚子里”（节选自《病后杂谈》）。在该段文字中，鲁迅所述的“算盘”，表面含义指用于计算的工具，但实际上意指人们的心机。由此可见，运用一语双关法能够含蓄地表达对一件事情的态度，使文章的语言意蕴更加丰富。

佳作展示

以“心态与命运”为话题写一篇作文，立意自定、标题自拟、文体自选。

心态决定命运

——在班级期中考试总结会上的发言

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

期中考试结束后的那一夜，我一直在思考一个问题，直至凌晨2点才迷迷糊糊地入睡。今天，我很想问问大家：“高考，如同一个战场，我们为了参战，苦读了十余年。但我们若真的身处其中，除了拥有扎实的知识外，还需要什么才能够让我们从容应对、迅速行动呢？”（该句立足高中生的生活实际，引出话题，并运用设问的修辞手法引发读者思考，符合演讲文体的特点且具有启发性。）

我想买了一本所谓的《答案之书》，然而，不经意间我得知了米卢的观点“Attitude is everything”，即态度决定一切。（这句话确定了全文的核心观点，运用警语点缀法，使文句富含意蕴，同时句式灵活，带有古雅之风。）

在短暂的一生中，每一个人都会经历不同程度的成功与失败，享受成功的喜悦，也感受着失败的沮丧。是的，这是人之常情。但大家还记得《岳阳楼记》吗？“不以物喜，不以己悲”，范仲淹告诉我们，不应受到外界任何环境、任何因素的影响，或喜或悲。目光回转，对于高考，我们也应保持宠辱不惊的态度。

高考的成功与失败，我们无法预料，我们所能做的就是认真复习，保持平和的心态。如果明天就是高考，你会怎么办？我想说：“心态决定命运。”（这句话围绕论点再次运用了警语点缀法，进一步提升了文句的意蕴，也再次强调了论点，与演讲稿的文体特点存在直接关系。）

我听过这样一个故事，现在也想分享给大家——有一位农夫，牵着一头毛驴坐在田间。田边有一口枯井，毛驴在吃草的时候一不小心掉到了枯井里面。农夫见状，试图用木棍撬、抬，用绳子向上拽，但折腾了几个小时，毛驴仍然无法救出。最后，农夫认为这头毛驴既残疾又老病，救上来也没有什么价值，决定不再让它受苦，打算将其活埋，并且将井口堵死，避免此枯井日后害人。结果，当众人不断向井中填土的时候，发现毛驴的耳朵露了出来。为什么毛驴的耳朵会露出来呢？因为在井口处倒入的土均打在了毛驴的背上，毛驴就一直抖着背，土则顺着毛驴背部两侧滑到了毛驴的脚下，形成一个小土堆。毛驴不断抖落土、抬脚，最终将这些土变成了自己的垫脚石，成功获救。（深入剖析事例，言有尽而意无穷。）

在人的一生中，我们所面临的一切问题、麻烦、苦难和挑战，经过我们的努力转化，都可以成为我们成长的垫脚石。在这个过程中，最重要的是保持阳光般的心态。对于一个高中生而言，高考不仅是学业的转折点，更是命运的转折点。高中的校园生活如同一个大熔炉，我们身处其中，所要熔炼的不应局限于知识，更多的还应是良好、健康的心理素质。（该句运用了比喻修辞，将不容易说明的事物或理论清晰地表述出来。）自从期中考试以来，我们每个人都埋头苦学，或许只是为了能够更接近阳光。我曾思考，支撑我们的动力源于何处？是父母的期望、朋友的祝福、老师的赞许……我们将这些力量汇集在一起，装进背包，无所畏惧地踏上征途。（省略号的应用提升了文章的意蕴，从日常生活中的点滴入手，表明了自己的心态，起到了承上启下的作用。）

试问，如果毛驴不动了，会怎样？（该句运用设问的方式引发读者思考，强化演讲互动性。）

我们究竟能走多远？这个问题，并非是在问我们的双脚，而是在询问我们的志向。我们究竟能登多高？这个问题，并非是在问我们的双手，而是在问我们的意志力。我们要认真学习知识、锻造心态，与“阳光”并肩、踏踏实实地走脚下的路。“宝剑锋从磨砺出”，只有经历过磨炼，我们才可以变得“锋利”，变得有价值。（用蕴含哲理的语言诠释事例，增加了文章的文采。）

毛驴可以一直抖落身上的土，为什么我们不能？（结尾具有号召力，能够激发读者奋进。）