新媒体视域下民办本科思政教育工作的创新策略探究

摘要：文章对民办本科思想政治教育工作面临的挑战进行深入分析，并探讨新媒体对民办本科思想政治教育工作的促进意义。民办本科思想政治教育工作面临着资源支持不足、学生群体多样化、教育需求不同等挑战，新媒体的发展为解决这些挑战提供了新的机遇和可能。新媒体提供了多样化学习平台，加强了与学生的互动和沟通，创新了教学方式，优化了教学效果。文章结合新媒体发展的趋势和特点，分析如何利用新媒体创新民办本科思想政治教育工作。首先，创建专门的思政教育App，提供多样化的学习资源，满足学生个性化需求。其次，开展网络直播和互动课程，增强学生的参与感，提升思政教育的有效性。再次，利用大数据技术分析学生需求，精准推送满足其个性化需求的学习资源，提高教学针对性和效率。最后，开展线上主题征文活动，鼓励学生参与，增强其社会责任感，提升其思想政治素养。这些策略旨在帮助民办院校克服现有挑战，提升教育质量和效果，使思政教育更好地适应新媒体时代的需求。

关键词：新媒体；民办本科；思想政治教育；工作创新；创新策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）11-0175-03

课题项目：本论文为2021年江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“新媒体视域下民办高校思想政治教育话语权建设研究——以江苏省为例”研究成果，项目编号：KZ2021033

一、引言

当今社会，随着信息技术飞速发展，新媒体已经成为教育领域不可或缺的一部分。然而，在民办本科思想政治教育领域，传统教学模式面临着诸多挑战，如缺乏资源支持、学生需求多样化等。面对这些挑战，怎样借助新媒体的力量，创新思政教育工作，提升教育质量和效果，成为当前亟待解决的问题。因此，本文从新媒体视域出发，结合民办本科思想政治教育工作的实际情况，探讨创新策略，以期为解决当前面临的问题提供有益的参考和建议。

二、民办本科思想政治教育工作面临的挑战

（一）缺乏资源支持

与传统高校相比，民办本科院校还存在明显的资源短板。例如，思政教育需要丰富的教学资源、图书资料，对师资队伍的要求也较高。传统高校建立了较为完善的教育体系，而民办院校由于起步较晚，往往缺乏足够的资源投入，导致思政教育无法得到充分发展[1]。

（二）学生群体多样化，教育需求不同

随着社会的多元化发展，学生的背景、兴趣、学习方式等方面呈现出多样化的趋势。然而，传统的思政教育模式往往缺乏个性化的教学方法，无法满足不同学生的需求[2]。

民办院校的学生通常来自不同地区、拥有不同文化背景，因此，如何开展针对性的思政教育，成为一项具有挑战性的任务。

（三）缺乏对学生现实需求的深入了解

民办院校由于与地方产业、社会联系较弱，往往难以深入了解学生的实际需求和现实情况[3]。思政教育需要紧密结合学生的生活和社会实践，但如果对学生的需求缺乏了解，就难以有针对性地开展教育工作[4]。因此，如何加强对学生需求的调研和分析，成为民办本科思想政治教育工作面临的又一挑战。

三、新媒体对民办本科思想政治教育工作的促进意义

（一）提供多样化学习平台

新媒体为学生提供了多样化的学习平台，包括在线教育平台、教育App等，学生可以随时随地通过网络获取到丰富的学习资源，包括视频、文章、课件等，有助于满足不同学生的学习需求。

（二）加强与学生的互动和沟通

利用新媒体工具，教师可以与学生进行更直接和实时的互动和沟通，通过在线讨论、互动留言等方式，促进师生之间的交流，使教学过程更加生动灵活[5]。

（三）创新教学方式

新媒体技术为思政教育提供了更多的可能，教师可以通过制作教学视频、设计在线互动课程等方式，使教学更具吸引力和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度[6]。

四、新媒体视域下民办本科思想政治教育工作的创新策略

（一）开发专门的思政教育App，提供多样化的学习资源

在新媒体视域下，开发专门的思政教育App具有重要的意义。这样的App能够为民办本科思想政治教育提供一个专门的平台，使学生能够方便地获取相关的学习资源。通过教育App，学生可以随时随地查阅课程资料、观看教学视频、参与在线讨论，极大地方便了学生的自主学习。同时，思政教育App能够提供多样化的学习资源，包括文字、图片、音频、视频等形式，能够满足不同学生的学习需求和个性化的学习习惯[7]。

以“思政e学堂”为例，该App旨在为民办本科学生提供丰富多彩的思政教育内容，促进学生全面发展。创建这样的App，需要重视用户界面的设计。用户界面应该简洁直观，符合学生的使用习惯。首页应该清晰展示各类学习资源，如课程视频、文献资料、互动讨论区等，方便学生快速浏览和选择。同时，提供多样化的学习资源[8]，覆盖思政教育的各个方面，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国家政策法规等，以满足学生的多样化学习需求。

（二）开展网络直播和互动课程，增强学生的参与感

网络直播和互动课程可以打破时间和空间的限制，使学生在任何地点、任何时间都能参与到思政教育中。不仅方便学生的学习，还为那些时间紧张、地点受限的学生提供了更多的学习机会，促进了思政教育的普及和深入[9]。

在新媒体视域下，可以建立一个名为“思政Live”的在线平台，专门用于开展网络直播和互动课程。

为了增强学生的参与感，需要精心设计和策划直播课程内容。例如，可以邀请优秀的思政教师或专家学者，针对各类热点话题进行直播讲解。话题可以涉及国家政策、时事热点、社会问题等，保证与学生的实际生活和学习密切相关[10]。可以通过生动有趣的案例、视频资料等来丰富教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

此外，为了保证直播课程的质量和效果，需要精心安排和组织教学过程。在直播前，可以提前与教师沟通，做好准备工作，确保教师对课程内容了如指掌，能够生动、清晰地向学生传授知识，还可以收集学生的反馈意见和建议，不断优化直播课程，更好地满足学生的学习需求和期待。

（三）利用大数据分析学生需求，精准推送适合其个性化需求的学习资源

利用大数据分析学生需求，提升学生的学习体验。通过精准推送适合其个性化需求的学习资源，学生可以更轻松地获取到他们感兴趣的内容，增强学习的主动性和积极性，提高学习的效果和效率[11]。

在新媒体视域下，利用大数据分析学生的需求，并精准推送适合其个性化需求的学习资源，是民办本科思想政治教育工作的一项重要创新策略。例如，可以构建一个名为“思政智慧学堂”的民办本科在线学习平台，采用大数据分析技术，收集学生个性化需求[12]。

首先，根据学生填写的个人信息与学习记录，学校可以收集到包括学生的兴趣爱好、学习习惯、学习进度等信息。例如，学生A可能对马克思主义哲学感兴趣，而学生B可能更想了解中国特色社会主义理论体系，学生C可能倾向于学习国家政策法规。

其次，学校利用大数据分析技术对这些数据进行深入分析，挖掘学生的学习特点和需求。通过数据挖掘算法，学校可以识别出不同学生群体的特征和偏好，进而进行个性化推荐。

最后，学校应设计并开发智能推荐系统。这个系统能够根据学生的个性化需求，为每个学生量身定制学习计划，并推送相应的学习资源。例如，系统可以向学生A推荐与马克思主义哲学相关的专题讲座、优质的电子书籍，向学生B推送有关中国特色社会主义理论体系的网络课程、相关论文，向学生C提供最新的国家政策法规解读、政治热点分析等学习内容。这个智能推荐系统应不断优化，根据学生的反馈和学习情况调整推荐策略，

（四）开展线上主题征文活动，增强学生的社会责任感

线上主题征文活动有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。征文活动鼓励学生独立思考、深入分析问题，表达自己的见解和思考。这不仅锻炼了学生的文字表达能力，还促进了学生对社会现实问题的思考，培养了他们的创新精神和批判思维[13]。

在新媒体视域下，开展线上主题征文活动是一项创新且富有意义的思政教育策略，旨在引导学生深入思考社会问题，培养其社会责任感和批判思维能力[14]。

以“未来城市规划与可持续发展”征文活动为例，首先，以“未来城市规划与可持续发展”这一主题，引导学生思考城市化进程中所面临的挑战和问题，鼓励他们就如何构建一个更加人性化、环保和可持续的城市进行思考和探索。征文活动将激发学生深入思考城市发展的方向，培养其社会责任与担当[15]。同时，利用新媒体平台，如学校官方网站、社交媒体平台等，发布征文活动的通知与相关信息，明确征文的截止时间、格式要求、评选标准等，同时提供参考资料，帮助学生更好地理解主题，展开思考。学生将征文作品提交至指定邮箱或平台，由学校相关部门或专业教师组成评审团，对学生提交的征文作品进行评选，选出优秀作品进行奖励与表彰。同时，可以将优秀作品集中展示与分享，通过线上平台公开展示，或举办线上分享会让更多的师生参与其中，共同探讨城市规划与可持续发展。

五、结语

通过新媒体视域下的创新策略，民办本科思想政治教育工作得以有效应对挑战，提升教育质量和效果。建议进一步开发专门的思政教育App，开展网络直播和互动课程，利用大数据技术分析学生需求，并持续开展线上主题征文活动，以促进学生积极参与。这些举措有助于推动教育模式的创新，培养更具创新精神和社会责任感的高素质人才。

参考文献：

[1] 陶夏，樊航迅.新媒体时代高校思想政治教育工作的创新路径研究：基于交往行为理论的视角[J].黄冈师范学院学报，2024，44（1）：27-32.

[2] 黄蓉生，颜叶甜，石海君.新时代思想政治教育本科专业高质量发展：困境与策略：基于重庆市高校的调研[J].重庆高教研究，2024，12（1）：100-107.

[3] 曾龙凯.新媒体时代高校思想政治教育创新对策思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2023，42（3）：15-17.

[4] 于奕.新媒体环境下大学生思想政治教育创新路径研究[J].新闻研究导刊，2023，14（6）：53-56.

[5] 王麒.关于加强新时代民办本科高校思政课建设的思考[J].公关世界，2021（15）：109-111.

[6] 龚翠英.新媒体时代高校思想政治教育载体创新的实现路径[J].大学（思政教研），2023（5）：33-36.

[7] 邓冠欣，肖怡，廖发丹.新媒体时代抖音在民办高校思想政治教育中的创新运用[J].四川工商学院学术新视野，2023，8（2）：91-94.

[8] 冷家融，于晓慧，赵悦，等.立德树人背景下民办本科院校的课程思政建设研究[J].梧州学院学报，2021，31（4）：110-116.

[9] 王国顺.自媒体时代大学生思想政治教育工作创新路径研究[J].知识经济，2023（1）：9-11.

[10] 李汶珈.新媒体语境下的高职院校大学生思想政治教育创新路径探析[J].新西部，2023（2）：158-160.

[11] 孙宗魁，商健健.民办本科高校思政课教师队伍建设的困境及对策[J].煤炭高等教育，2021，39（3）：51-55.

[12] 李亚新.应用型民办本科高校学生社团管理研究[D].南昌：江西师范大学，2021.

[13] 臧鹏，代瑾.新媒体场域下高校思想政治教育协同创新研究[J].长春大学学报，2023，33（6）：68-71.

[14] 吴嘉继.应用型民办本科高校思政课教师素质提升思考[J].现代交际，2020（3）：165-166.

[15] 郭曼.《中国近现代史纲要》课实践教学改革探析：以应用型民办本科院校为例[J].现代交际，2020（3）：1-2.

作者简介 林霄，讲师，研究方向：网络文化与思想政治教育。 李芳芳，讲师，研究方向：高校思想政治教育与管理。 彭平，讲师，研究方向：高校学生管理与心理健康教育。