少先队社区活动实施现状及改进策略

摘要 2021年初颁布的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》为构建少先队社会化工作体系指明了方向。本文以少先队社区活动实施现状及改进策略为主要研究内容，首先梳理了当前少先队社区活动实施现状中存在的问题，然后从加强资源利用、改进内容设计、加强辅导员队伍、优化评价方式等方面入手提出了改进策略，旨在发挥少先队社区活动功能价值，提高少先队社区活动实施效果，并为少先队学科发展提供有益探索。

社区少先队作为广大少年儿童权益的代表性群团组织，有其政治性、群团性、教育性的特质。如何通过少先队员与社区的互动，培养社区少先队员成为社会主义现代化建设的接班人？我们进行了积极的探索与实践。

一、分析现状，查找问题

少先队社区活动资源使用不足。少先队社区活动资源使用不足主要体现在以下两方面：第一，阵地资源利用不足。少先队员虽然对社区阵地有所了解，但使用率不高，阵地资源利用还有待创新和加强。第二，网络文化资源利用不够。网络文化对社区活动提出的需求较高，虽然现有社区活动对虚拟与现实活动资源进行了结合，但是网络资源的平台建设和推广方面还存在较大问题。

少先队社区活动内容设计有待改进。少先队社区活动内容设计有待改进主要体现在以下两方面：第一，活动内容设计科学性不足。少先队社区活动一直以道德习惯与品质培养为主，但是那些以实践体验为主的活动，缺乏科学的内容设计。组织意识、道德养成、政治启蒙、成长取向的学习内容也较少，这种情况会影响少先队员提升综合素质。第二，活动内容缺乏校本特色。当前，只有极少数学校依托学校的办学特色，将校本德育课程与少先队社区活动相结合实施，大部分的社区活动流于形式，效果一般。

辅导队伍建设有待加强。这是因为，第一，辅导人员配备单一。少先队社区活动主要依赖校内辅导员，而校外辅导员的利用较为有限，总体上辅导员人员数量较少，配备存在不足之处，这导致活动质量受到制约，因为辅导员单一的配备难以满足社区活动的多样性需求。第二，辅导员社区活动辅导能力有待提高。特别是校外辅导员没有接受过专业训练，在活动设计和实施方面还有提升空间。培训缺乏、工作范畴模糊等原因会导致辅导方式较为单一，缺乏针对性。

少先队社区活动评价激励不够。少先队社区活动评价方式过于落后主要体现在以下两方面：第一，单调的口头评价较多。当前，很多少先队社区活动的评价方式只存在于口头评价，这种评价方式过于单调，缺乏互动性，难以使少先队员们在社区活动中感受到自身价值。第二，活动的细节评价易被忽视。在社区活动实施过程中，基于活动细节所产生的评价普遍被忽视，例如：在社区义工活动中，少先队员的具体表现和所遇问题，往往未被纳入评价范畴，这容易造成评价脱离实际情况，评价结果缺乏深度和全面性。

二、对症下药，改进加强

加强少先队社区活动资源利用。在社区活动实施过程中，阵地资源利用需规范化长效化，提升资源利用率。如：使用图书角、宣传栏等，为活动提供专属场所。在社区卫生服务站定期设置少先队员社区活动阵地，让其学习医护知识。建立社区活动场地共享机制，辅导员可以与阵地资源建设相关单位协商，制订合理的利用计划，推动社区活动阵地场所的多样性，解决场所匮乏的问题。例如：定期开放电影院、图书馆等有教育意义的阵地，确保少先队员教育活动能更好地融入社区。在加强文化网络资源的利用的时候，需要活动组织者深入了解社区的文化资源，并将其融入少先队社区活动中。学校可与社区建立文化资源数据库，并及时对数据库中的信息进行更新，确保活动内容充实且有教育意义。还可以建立社区文化资源展示平台，借助互联网让少先队员和辅导员可以随时了解社区文化资源，宣传社区的文化特色，增加社区活动的吸引力。

改进少先队社区活动内容设计。良好的少先队社区活动需要完善的设计体系，这种活动设计不仅要符合少先队员的需求，还应充分考虑多样性和体系化。所以在改进少先队社区活动内容设计上应该展开定期交流，明确教学目标。因此，辅导员要明确每次活动的目标内容，审视可能出现的问题，确保少先队社区活动设计的方案可以顺利进行。同时，还应坚持分层设计原则，设计活动需要考虑到不同年龄阶段的差异，在每一次活动设计时了解不同年龄阶段的活动需求，确保活动内容适用于每个年龄层次。还需要注意的是，少先队社区活动设计应坚持多元主体参与的原则，以防出现辅导员自行设计的情况，导致内容单调乏味，难以引起少先队员兴趣。通过有效的沟通与交流，让社区活动相关人员参与设计，例如：在每次活动设计初期，可以向少先队员征求设计建议，激发队员的创造力，并将收集到的意见融入设计过程中。在活动设计中要善于打破传统的设计方式，利用现代化信息数字技术，例如微信、QQ等建立远程沟通交流平台，听取相关人员的建议，建立队员参与设计的机制，依照该机制形成最终社区活动内容。

加强社区辅导员队伍建设。少先队社区活动需要通过专业培训和实践机会提高辅导员综合素质，使其适应社区活动需要。学校可以定期开展专业培养和专业讲座，培训课程需要涵盖教育学原理、社会科学、教育心理学、德育等多种学科，使辅导员的专业水平得到提升。学校还应定期组织辅导员开展经验分享会，分享心得感悟，增强辅导员的教育经验。注意通过学校网络平台等方式促进辅导员交流学科知识和实践经验，在少先队社区活动结束后，应建立校级社区活动交流平台，各校可在该平台上进行沟通互动，辅导员可以借鉴其他学校的发展经验。在此平台上还可以开辟专区，辅导员可以通过专区和校外人员进行经验交流，提升少先队辅导员的经验能力。

优化少先队社区活动评价方式。少先队活动的评价应强调活动评价的实质性作用，这样的评价过程不仅是对活动的总结，更是对队员各方面能力的培养过程评价。少先队社区活动反馈要注意多元评价，例如：可以采用多媒体展示、小组互评等方式，使评价方式更多样，激发队员积极性。同时，还应引入实质性的评价环节，如实践技能展示、团队合作评估、技能竞赛等，避免少先队社区活动评价陷入形式化。

总之，将少先队社区活动打造成更加有效、包容和充满活力的平台，有助于少先队员更好地成长，为培养具有社会责任感和集体荣誉感的新一代贡献力量。在当前社会快速发展和技术日新月异的背景下，少先队活动组织者和实施者都需要认清现状，积极引入新的教育理念和方法，并团结家庭、学校和社会的力量，奋力推进少先队改革，让少先队社会化工作更加出彩。

注：本文系江西省中小学教育教学课题《少先队社区活动实施现状及策略研究》的研究成果（课题编号：NCZH2022-136）