新闻传播对学前教育家长参与的影响分析

摘要：进入信息时代，新闻媒体作为主要的信息来源，对家长教育态度和行为的影响日益显著。通过揭示这些影响的具体机制，可以更好地理解家长在学前教育中扮演的角色，进而为提升学前教育质量、优化家长参与策略提供科学依据，为学前教育领域的政策制定者和实践者提供新洞见，从而促进孩子的全面发展。

文章采用定性分析法，通过分析家长访谈和教育专家的意见，全面理解新闻传播对学前教育家长参与的影响。研究结果表明，家长对新闻传播的回应方式多种多样，主要包括提问、讨论、验证、学习、沟通、观察、反思和改变等。这些回应方式不仅反映了家长对教育信息的深度处理和积极参与，也展示了他们在教育决策过程中的主动性和责任感。同时，学前教育新闻传播在强化家长的教育意识和参与度方面发挥了显著的积极作用。家长通过新闻媒体获取信息，不仅增强了他们对学前教育重要性的认识，而且促使他们更加主动地参与孩子的教育过程。然而，研究也揭示了学前教育新闻传播的某些消极影响，如不准确或夸大的新闻报道可能导致家长陷入教育误区，进而对他们的教育决策产生负面影响。因此，尽管新闻传播在促进家长参与方面起到了重要作用，但也需要信息提质和管理提级，以保证信息向度明、精度准，强化家长参与的教育效果。

关键词：学前教育；新闻传播；家长参与；教育资源；影响

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）09-0054-04

课题项目：本论文为2023—2024年度北京市成人教育学会重点课题“成人高校学历教育课程思政建设研究”成 果，项目编号：CRZ2402；2023—2024年度北京市成人教育学会重点课题“学习型城区建设与社区治理创新研究——以丰台社区学习共同体建设为例”研究成果，项目编号：CRZ2403；2023—2025 年 度北京市成人教育学会一般课题“‘家校社’协同育人机制研究与实践——以丰台职工大学家校社共育中f785972248b9f4b73928254fce2e605440f6831782e9f13eb5fa20000de3156f心为例”研究成果，项目编号：CRY2402

一、引言

新媒体时代，新闻传播对公众的观念和行为产生了深远影响。在教育领域，对家长的教育观念和行为模式具有显著的塑造作用。学前教育质量不仅影响儿童未来的发展，也越来越受到全社会的广泛关注。同时，在快速发展且文化多元的社会背景下，关于家长对学前教育的态度和参与度生成原理的探讨也成为焦点。随着社会经济的发展和教育观念的变革，中国家长对学前教育的重视程度不断提升。他们意识到高质量的学前教育对孩子综合素质的培养和未来发展至关重要。新闻媒体是家长获取教育信息的主要渠道之一，因此，新闻传播在家长教育观念形成和决策制定中扮演着至关重要的角色。理解新闻传播如何影响家长对学前教育的认知和参与，能为进一步发展家庭教育指导、家校社协同以及数字教育的更新换代提供科学参考，有利于推动学前教育高质量发展。

二、概念界定

（一）新闻传播

新闻传播是指从新闻媒体发出新闻到广大受众接收新闻的空间延续过程[1]。也就是说，新闻传播的终点是受众接收新闻，受众而后给出的各种反馈则属于新闻传播产生的社会效应。当前，随着新媒体的广泛应用，新闻传播形式趋于数字化、直播化、流动化，极大地拓宽了信息挖掘和传播渠道，其强大的互动性会引发超大群体的介入和爆炸式传播、讨论，进而影响受众群体数量、视野以及决策、参与等行为。

（二）家长参与

家长参与指的是家长在孩子的教育和成长过程中所扮演的角色和所采取的行动[2]。这种参与不局限于对孩子学习成绩的关注，还包括对孩子社会、情感和心理发展的支持。在学前教育阶段，家长的参与尤为关键，因为这一时期是孩子认知和社会技能发展的关键时期。随着新闻传播方式的变化，家长获取教育信息的渠道也在发生变化。依托新媒体提供的多样化信息来源，家长能够更加全面和深入地了解孩子的教育需求和最新的教育趋势。因此，新闻传播在塑造家长参与方式和深度方面发挥着重要作用。

三、国内外家长的学前教育理解比较

（一）国内

当前，中国家长对学前教育的关注度显著提升，这一点不仅体现在对孩子早期学习的投入上，更深刻反映在对孩子全面发展的关怀上。首先，经济发展和社会变迁对家长观念产生了深刻影响，家庭对教育资源的投入增加，家长开始更加重视孩子早期教育质量[3]。他们不仅关注孩子的知识积累，更加注重孩子的综合素质培养，如创造力、社交能力和情感智力的发展。其次，政策导向和媒体宣传也在塑造家长的教育观念。近年来，政府对学前教育给予了更多的关注和支持，《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》强调了学前教育的普及和质量提升[4]。同时，媒体对学前教育的广泛报道也增强了公众尤其是家长对于学前教育重要性的认识。然而，一些问题和挑战也接踵而至。例如，部分家长可能过于注重学前教育的学术成果，而忽视了孩子情感和社交技能的培养[5]，或者背离了以儿童为本的教育初心。此外，由于区域间的经济差异，家长对学前教育的重视程度和参与方式也存在差异。在资源较为匮乏的地区，家长可能更关注基本的教育需求，而在资源丰富的地区，家长则可能追求更高层次的教育服务。

（二）国外

在全球范围内，家长对学前教育的重视程度呈现出多样化特点，这不仅反映了各国文化和教育体系的差异，也揭示了不同背景下家长教育观念的多元性。

西方国家尤其是北欧国家，如芬兰、瑞典和挪威，对学前教育的重视程度通常体现在对儿童自主性和创造性的培养上[6]。这些国家的学前教育更多强调通过游戏和探索活动来促进儿童的全面发展，而非单一的学术学习。家长通常支持这种教育方式，认为它有助于培养孩子的社交技能、情感智力和创新思维。

相比之下，其他发展中国家的情况则更加复杂。尽管一些发展中国家的家长对孩子的教育充满期望，但由于经济限制和教育资源不足，他们可能无法为孩子提供理想的学前教育环境。在这样的情况下，家长可能更看重如何寻求可用资源和机会，而非特定的教育方法或理念。亚洲国家尤其是中国和日本的家长往往更加重视学前教育的学术准备和基础技能培养[7]。教育被视为孩子未来成功的关键，因此家长倾向于更早地介入孩子的学术教育，以确保他们在未来的学习中具有竞争优势。

四、新闻传播对学前教育的影响机理

（一）新闻传播影响学前教育的途径

新闻传播可以通过多种途径影响学前教育。首先，媒体形式的多样化，如电视、广播、报纸、杂志、网络、广告、微信公众号以及抖音直播等，为教育信息的传播提供了广阔的平台。这些媒介各具特色，能够覆盖不同的受众群体，从而在不同层面影响家长和公众对学前教育的认知和态度。其次，丰富多样的内容也是关键影响因素。新闻传播不仅涉及教育政策的发布与解读，还包括幼教机构的新教育理念宣传、教育观点的争鸣、问题解答等。全面深入的相关内容有助于促进公众全面理解学前教育，引导家长探索教育质量提升的方法策略。此外，新闻传播通过制造热点和利用明星效应，有效地引导公众关注和讨论教育话题。这种策略不仅提升了教育信息的传播效率，还在潜移默化中影响了家长和公众的教育观念和选择。

（二）新闻传播影响学前教育的内容

1.塑造公众对学前教育的认知和态度

新闻媒体是公众获取教育信息的主要渠道之一。新闻媒体通过报道学前教育的最新发展、政策变化和教育实践，在塑造公众对学前教育的认知和态度方面发挥着关键作用[8]。其不仅为家长提供了教育信息，更会影响家长和社会对学前教育价值的理解和评价。例如，积极的报道可以提高家长对学前教育重要性的认识，而负面的报道可能导致公众对某些教育实践的错误判断，如误解、忽视等。

2.影响教育政策的制定和调整

新闻传播在教育政策制定过程中起着不可忽视的作用。通过报道不同的教育观点和实践，能够引起政策制定者的关注，从而影响教育政策的制定和调整。某些情况下，媒体持续关注特定教育问题甚至可以促使政府采取行动，改进或增强学前教育体系。此外，媒体对教育政策的监督和批评也确保了政策的透明性和有效性。

3.促进教育资源的公平分配和利用

在揭示和解决学前教育资源分配不均方面，新闻传播发挥着重要作用。通过报道不同地区、不同社会背景下的学前教育状况，新闻媒体有助于公众和政策制定者了解并关注教育资源分配不均等问题，推动资源的公平分配，确保更多儿童能享受高质量的学前教育。

五、新闻传播对学前教育家长参与的影响：来自家长的回应

（一）家长回应新闻传播的途径或方式

在新闻传播对学前教育的影响中，家长的回应方式体现了他们对教育信息的深度处理和积极参与。这些回应方式不仅反映了家长对教育信息的关注，也展示了他们在教育决策过程中的主动性和责任感。目前，家长的回应方式是多元化和动态的，主要涉及以下几方面。一是提问与讨论：家长通过提出问题和参与讨论，主动探索教育信息的真实性和适用性。这种互动不局限于家长之间，也包括与教育专家、教师和其他相关人员的交流。通过这种方式，家长能够从多个角度理解教育政策和实践，为自己的教育决策提供更全面的依据。二是验证与学习：家长在接收新闻媒体传播的教育信息后，往往会进一步验证和学习。他们可能会查阅相关文献、参加教育研讨会或在线课程，以获取更深入的知识和理解。这种学习和验证过程不仅增强了家长对教育信息的理解，也提升了他们在教育实践中的自信和能力。三是沟通与观察：家长通过加强与教师、学校的沟通，了解教育实践的具体情况，同时通过观察孩子的学习和生活表现，评估教育方法的实际效果。这种沟通和观察不仅帮助家长更好地理解孩子的需求，也促进了家长与学校之间的合作和信任。四是反思与改变：家长在接收和处理教育信息的过程中会进行深入反思，思考如何将这些信息应用到自己的教育实践中。他们可能会尝试不同的教育方法和策略，以寻找最适合自己孩子的教育途径。这种反思和实践弥足珍贵，也是家长深度参与、改变参与方式与行为的过程，催生了符合新的时代要求的家长，促进了孩子的全面发展。

（二）新闻传播影响学前教育家长参与的双重效应

1.提升家长教育意识与参与度

新闻传播在提升家长的学前教育意识和参与度方面扮演着至关重要的角色。通过报道学前教育的最新动态、政策变化和教育方法创新，新闻媒体不仅增强了家长对学前教育的关注，而且激发了他们将这种关注转化为具体行动的积极性[9]。这些行动涵盖积极参与幼儿园活动、与教师进行有效沟通以及在家庭环境中落实教育实践等多个方面。新闻媒体作为重要的信息来源，不仅为家长注入了教育参与的动力，还为家长指明了方向，促使他们在孩子的早期教育中扮演更加积极的角色。这种参与不仅体现在物质和时间上的投入，还体现在对孩子教育需求的深刻理解和对教育过程的积极参与上。通过新闻传播，家长能够及时了解教育领域的最新发展趋势，从而更好地适应教育环境的变化。

2.促进家长教育方法的更新与多样化

随着对创新教育理念和方法的广泛报道，家长对学前教育的参与方式发生了显著变化。新闻报道中展示的先进教育理念和实践案例，为家长提供了宝贵的教育资源和新颖的思路。例如，由于新闻媒体强调游戏在学前教育中的重要性，家长可能会更倾向于在家庭教育中融入丰富的游戏元素，以促进孩子的全面发展[10]。教育方法的创新和多样化不仅使家庭教育内容更加丰富，也提升了教育活动的有效性和趣味性。通过新闻传播，家长能够深入了解不同教育方法对孩子发展的具体影响，从而更有针对性地选择和应用这些方法。例如，新闻报道可能会介绍关于户外教育、艺术启蒙或语言学习的新方法，这些信息能为家长提高家庭教育质量提供有效参考。此外，新闻媒体通过展示不同文化背景下的教育实践，鼓励家长反思传统教育观念，并探索更加适合自己孩子的教育路径[11]。新闻报道中的教育案例和专家观点，不仅为家长提供了学习和模仿的对象，也激发了他们对教育创新的思考。通过这些信息，家长能够更好地理解如何在日常生活中实践这些教育理念，如何将教育理念与孩子的个性和需求相结合，以及如何创造有利于孩子发展的家庭环境。

3.加强家长与教育机构的互动与合作

学前教育新闻传播在加强家长与教育机构之间的互动和合作方面发挥着重要作用。通过报道各类教育活动、政策更新和教育机构的创新实践，新闻媒体为家长提供了深入了解和参与学前教育的窗口。这种信息流通不仅加深了家长对教育机构工作的理解，也增强了他们与教育机构进行更深层次合作的意愿。家长通过新闻媒体了解教育机构的教学理念、课程设置和教育成果，能够更有效地与教师和管理者沟通，共同探讨和满足孩子的教育需求[12]。例如，当新闻报道某幼儿园采用了创新的教学方法或取得了显著的教育成效时，家长可能会主动寻求与该机构合作，以期孩子能够享受到类似的教育资源和环境。此外，新闻传播还促进了家长对教育政策和改革的理解，使他们能够更加积极地参与到学前教育的社会话题和公共讨论中[13]。这种参与并不局限于对孩子个人教育的关注，更拓展到对整个学前教育体系的关心和支持。家长成为教育改革和发展的积极参与者，他们的意见和反馈对教育机构的决策和改进具有重要价值。

（三）学前教育新闻传播的潜在影响

学前教育新闻传播虽然在多方面对家长参与产生了积极影响，但也可能对家长的参与态度和方式产生消极影响。一是信息过载与焦虑感增加[14]。在信息爆炸的时代，家长面临着大量关于学前教育的新闻和信息。这种信息过载现象可能导致家长感到困惑和焦虑，具体包括相互矛盾的观点、质量参差不齐的信息等。例如，关于学前教育的最佳方法或幼儿园选择的不同意见可能使家长难以作出明智的决策，从而增加他们在参与孩子教育过程中的压力和不确定性。二是误导性信息的风险。新闻传播中存在不可避免的误导性或片面的信息。这些信息可能会误导家长，导致他们基于错误的认知作出教育决策。例如，夸大某种教育方法的效果或对某些教育问题的过度简化报道，可能会使家长对学前教育持有不切实际的期望或忽视孩子的个体差异[15]。三是家长参与的被动性。过度依赖新闻传播的家长可能在教育参与上过于被动。当家长习惯于从新闻媒体获取教育信息而不是直接与教育机构互动时，他们可能缺乏主动探索和深入了解孩子实际教育需求的动力。这种被动性可能影响家长对教育实践的深入理解和有效参与。

六、结语

研究发现，新闻传播在学前教育领域具有双重作用：一方面，作为教育信息的传播者，新闻媒体能够有效强化家长的教育意识，促进他们积极参与孩子的教育过程；另一方面，不准确或夸大的报道可能误导家长，让他们作出错误的教育决策。因此，确保新闻传播的质量和准确性对于促进家长形成正确教育观念和行为至关重要。未来的研究可以进一步探讨如何优化新闻传播策略，为家长的教育参与提供有效支持，从而为孩子的全面发展创造更加有利的环境。相信通过不懈努力，家长能够更加明智、积极地参与学前教育，为学前教育发展贡献力量。

参考文献：

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[15] 李美锟.孩子心声、父母诉求、专家观点：一场关于暑期网络使用问题的圆桌论坛[J].父母必读，2023（9）：66-69.

作者简介 金吉子，讲师，研究方向：学前教育、成人教育。