探索县域共同体建设 推动城乡一体化发展

我设想的集团化办学目标是“建设县域共同体，推动城乡一体化发展”。我设想的县域共同体是优质校裂变式增长模型，即一所优质核心校与乡镇学校结对共建，培育出乡镇新优质校。乡镇优质校与农村小学校结对共建，培育出农村小而优的优质校，从而实现“乡乡有名校、村村有好学校”的良好局面，让乡村孩子在家门口就能上好学。

长子县东方红学校是一所有着近400年历史的老牌儿学校。2022年3月，学校开始探索集团化办学。模式是“东方红+X”，目前形成了“1183”模式，即1所优质核心校、1所分校、8所联盟校、3所县城幼儿园。这13所校、园均是独立法人。

分校实行“融入式一体化管理”，概括为“三共三同”，即文化共生、师资共用、资源共享、教学同步、科研同频、评价同体。

学区联盟校实施主题式项目化管理。四大项目分别是学校、校长、教师、学生，主题是对标一流、入校诊断、同伴互助、共同成长。10所联盟校定时共同走进一所学校，通过观摩教学、实地考察、听取汇报等形式为学校的发展共同把脉、解决困惑、凝练特色。

幼小衔接共同体主要采用开放式活动化的模式，即以“向下扎根、向上生长”为研究主题，聚焦机制建设、环境创设、习惯养成、课程融通、课堂研讨、活动开展、教师培训、家校共育等方面。

山西教育的高质量发展需要办好每一所学校，尤其是城乡一体化发展是实现优质均衡的重要任务，而集团化办学是促进城乡一体化发展的重要举措。这种模式促进了集团内部的资源共享，缩小了校际差距，推动了集团内、学区内的率先均衡，为每个乡镇培育了一批新的优质学校。