如何将民族文化融入幼儿混龄教育

什么是混龄教育

混龄教育是一种将不同年龄段的幼儿融合在同一个教育环境中的教育模式。在这种模式下，孩子们能够相互学习、相互模仿，形成自然的师生互动与生生互动。混龄教育的特点在于其灵活性和多样性，它打破了按年龄分班的界限，使教育资源的利用得到优化。同时，这种教育模式能够培养孩子们的社交能力、合作精神以及自我管理能力。

在实施混龄教育时，教师应注重个体差异，根据每个孩子的特点和需求来制定合适的教育方案。同时，教师还应创造一个包容、和谐且富有启发性的学习环境，让孩子们在自由而有纪律的氛围中共同成长。通过混龄教育，我们可以为孩子打下坚实的综合素质基础，助力其未来全面发展。

民族文化与混龄教育融合的意义

民族文化作为国家的瑰宝，不仅承载着丰富的历史底蕴，还体现着民族的独特精神。混龄教育强调不同年龄段的幼儿相互学习、共同成长，促进社交与情感发展。将民族文化融入混龄教育，不仅能够培养幼儿的民族自豪感和文化认同感，还能让他们在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，为未来的成长奠定坚实的文化基础。通过接触多彩的民族文化，幼儿能够拓宽认知视野，了解不同民族的风俗习惯，从而培养对多元文化的理解与尊重。同时，这种教育也丰富了幼儿的情感体验，让他们萌发对美的向往与追求。

民族文化在混龄教育中的多元呈现

在混龄教育环境中，民族文化可以得到多元呈现。通过民族艺术的展示，孩子们可以欣赏到精美的民族服饰、独特的民族音乐和舞蹈，感受不同民族的审美韵味。传统节日的庆祝活动，如春节的团圆、中秋的赏月，可以让孩子们在欢乐中体验民族文化的魅力。讲述历史故事可以让孩子们了解民族的发展历程，培养他们的民族自豪感和历史责任感。

民族文化怎样融入混龄教育

民族文化融入混龄教育不仅能够丰富教育内容，而且能够加深孩子们对多元文化的理解。在实践中，我们可以采取多种策略，将民族文化融入混龄教育。

设计民族文化主题活动

设计民族文化主题活动是一个极佳的切入点。例如，针对蒙古族文化，我们可以组织一场“草原风情”主题活动，让孩子们通过观赏蒙古舞蹈、试穿蒙古服饰、学习蒙古歌曲，感受草原的辽阔与蒙古族人民的豪放。想象一下，孩子们穿着华丽的蒙古袍，跳着奔放的蒙古族舞蹈，这样的场景定能让他们对蒙古族文化留下深刻印象。

创设民族文化环境

创设民族文化环境也是不可或缺的一环。例如，将朝鲜族文化融入混龄教育。想象一下，我们为孩子们营造一个充满朝鲜族风情的文化环境，将他们带入一个异域小世界。教室的角落里摆放着朝鲜族精美的服饰，孩子们通过试穿感受别样的文化韵味。课桌上摆满了朝鲜族特色美食，尤其是香气扑鼻的打糕，每吃一口都是对朝鲜族传统味道的探索。在这样的环境中，孩子们不仅可以直观感受朝鲜族的独特文化，而且能在心中种下文化的种子。

邀请民族文化传承人参与教学活动

我们可以邀请满族的剪纸艺人来到课堂，让艺人手把手教孩子们剪出精美的满族剪纸作品。孩子们在艺人的指导下小心翼翼地折叠、剪裁，最终呈现出一个个栩栩如生的图案。在这一过程中，他们不仅学会了剪纸技艺，更对满族人民的勤劳与智慧有了深切的体会。

灵活运用多种教学方法

针对不同民族的文化特色，教学方法需要灵活多变。以苗族为例，苗族的银饰文化独具特色。我们可以组织孩子们亲自动手制作简易的苗族银饰，如银耳环、银手镯等。在银饰的叮当声中，孩子们不仅锻炼了动手能力，而且在心中种下了对苗族文化好奇与探索的种子。

教师需合理运用这些实践策略，确保每一次活动都能让孩子们在愉悦的氛围中学习到民族文化的精髓。同时，教师应充分发挥混龄教育的作用，让不同年龄段的孩子们在互动中相互学习、共同进步。

通过这样的教育实践，我们相信，孩子们不仅能够深入了解各民族的文化特色，更能够培养出对多元文化的尊重与包容心态，为构建和谐社会奠定坚实基础。民族文化与混龄教育的有机结合为孩子们打开了一扇通往多彩世界的大门。我们应携手努力，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验，引领他们在民族文化的海洋中自由遨游。

本文系2021年甘肃省高等学校创新基金项目“乡村振兴背景下陇南农村幼儿园品质提升路径研究”（2021B-380）的阶段性成果，2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“甘肃省农村小学附属幼儿园混龄教育现状与对策研究”（GS[2021]GHB1738）的阶段性成果，2023年甘肃省科技计划软科学专项“甘肃省乡村幼儿园协调发展体系的构建与实践研究”（23JRZA520）的阶段性成果

作者单位|陇南师范高等专科学校学前教育学院