初中物理实验教学对学生实验技能和科学素养的影响

关键词：初中物理；实验教学；实验技能；科学素养

引言：物理是一门以观察、实验为基础的学科，初中物理教师应该通过实验教学培养学生的实验技能和科学素养。教师在教学过程中还应该注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

一、激发学生学习物理的兴趣

实验教学是激发学生学习物理的有效方法，教师可以通过设计有趣的实验吸引学生，让他们在动手操作过程中感受到物理的魅力，进而激发他们对物理学科的学习兴趣。例如，在讲解《电流与电压》这一节时，教师可以设计一个探究实验：通过演示电流通过灯泡、灯泡变亮的过程，让学生了解电流与电压之间的关系。教师还可以引导学生探究电流是怎样产生的、为什么会有电流。通过这个实验可以激发学生对物理学科的学习兴趣。

二、提高学生实验技能

首先，教师可以让学生参与到实验当中。例如，教师在讲“浮力”这一环节时，可以通过给学生准备几个塑料小球，让他们通过比较不同大小的小球所受浮力的大小，从而判断小球的体积和浮力之间的关系。其次，教师要通过实验提高学生对物理实验的兴趣，例如在讲解“摩擦力”这一节时，可以让学生在黑板上用粉笔画出一条“摩擦力”曲线图，然后让学生对这条“摩擦力”曲线进行观察和分析。

三、培养学生的科学素养

初中生的科学素养指的是学生对自然科学的基本知识以及科学方法和科学思想的掌握程度。通过对物理实验教学的研究，我们可以发现，在初中物理实验教学中，教师不仅要注重学生物理实验技能的培养，还要重视培养学生的科学素养，帮助学生了解物理学科知识和方法，提高他们对物理学知识的应用能力。

四、增强学生的思维能力

实验教学可以培养学生的思维能力，促进学生思维能力的发展，促使学生的认知水平得到提升。在初中物理实验教学中，教师可以通过设计不同的实验方案，让学生在实践中锻炼自己的思维能力，提高他们的思维水平。在实验过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师需要引导学生利用相关物理知识来分析解决问题。从而实现在做中想、在做中悟。例如，在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”实验时，学生可能会遇到这样的问题：怎样才能测出摩擦力？教师就要引导学生跳出就事论事思维，利用转换思想，根据物体运动状态与受力情况的关系：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动时，摩擦力与拉力平衡。通过测量拉力也就间接测出了摩擦力。解决测量原理之后，学生在实验中又会遇到弹簧测力计示数不稳定，不便读数情况。于是，教师继续引导学生思考：如果保持弹簧测力计和木块不动，改为拖动下面的木块，无论是否匀速拖动，木块受力有什么特点？学生再次经过思考后最终明白拉力与摩擦力始终平衡。而且，弹簧测力计示数更稳定。这样就达到了在实验中培养学生思维能力。

总之，实验教学对学生的实验技能和科学素养的培养都具有十分重要的作用，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，还可以提高他们的实验技能和科学素养，促进他们今后更好地发展。教师在实际教学过程中，应该以学生为主体，以实验为主线，让学生在轻松愉悦的氛围中学习物理知识。在日常生活中，教师应该积极引导学生利用所学的知识解决实际问题，提高他们的实际动手能力和创新能力，进而提高他们的科学素养。

参考文献：

[1]陈新.基于核心素养的初中物理实验教学方法探讨[J].中学课程辅导，2024（09）：18-20.

[2]吴琴.初中物理主题探究式实验教学策略[J].数理天地（初中版），2024（06）：96-98.

（作者单位：湖北省利川市谋道镇长坪民族初级中学）