第六单元 学习改写

单元要求

1.了解改写的基本特点及常见形式。

2.掌握改写的主要方法和基本原则。

3.尝试改写，把握主题并合理想象。

写作指导

本单元的写作训练是“学习改写”，意在通过多种形式的语言实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原文的内容或形式，进行适当的再创作。正如教材上所讲，改写有助于培养我们的文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

那么，什么是改写？我们该如何学习改写呢？

改写，就是在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，这也是改写常见的三种形式。改写的基本特点是“改”，即更改、变动，在内容上允许有调整、取舍，在形式上应有所创新。改写的重点是要有一定特色的“改”。

基于形式，探索方法。文章的改写是有章可依的，这个“章”就是写作题目对改写的要求。就方法来说，改写主要是关注内容和形式两大方面。我们学习改写，不必拘泥于某种技巧，但还是要有一定方法的。

改写的主要方法有：

1.改变文体。即改变原文的体裁，以另一种方式将文章内容呈现出来。如将诗歌改写为散文，或改成一般的叙述类文体，将小说改编成剧本，将散文改写为说明文。

2.改变叙述方式。在忠于原文的前提下，可以根据表达的需要将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙等。

3.改变人称和地位。把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称；把主要人物换成次要人物，或把次要人物换成主要人物等。

4.改变语言特色。使用自己的语言进行改写，也可以适当引用原文中准确生动的语言；可以把原作中的人物对话改为一般叙述的方式，或者把一般叙述的语言改为人物的对话；等等。

改写需要认真阅读原作，需要写作基本功，也需要丰富而又合理的想象能力。改写成功的文学作品和学生习作，举不胜举。如：将莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》改写为课本剧，或变换人称改写为《于勒的故事》；将白居易的诗歌《卖炭翁》改写为故事《一个卖炭老人的遭遇》；等等。

此外，改写时常会用到扩写或缩写的方法，可以根据需要灵活运用。如我们七年级学习的课文《女娲造人》，是作者袁珂根据古籍的只言片语，加上丰富的想象改写的（似有扩写之意）。九年级上学期学习的欧阳修的《醉翁亭记》，曾被北宋文学家黄庭坚改写为一首词《瑞鹤仙·环滁皆山也》（似有缩写之嫌）。

不管采用什么方法改写，都要遵循改写的基本原则，即：以原作为基础，不能背离原作“戏说”；更不能将原作弃而不用，推倒重写；要深入体会原作，把握其思想内容和精神导向。改写时还要注意行文的协调，避免人称不统一和情节上的混乱，注意不要各种文体、语体混杂使用。