学·练·赛·评：小学体育课程四部曲实施策略

艾雪娇

新课改背景下，小学体育课程的目标不仅仅是提高学生的身体素质，还要培养学生的综合素养，使其塑造健全的人格。因此，教师需要探索一种能够全面提升学生体育素养，同时兼顾学生心理和社会适应能力的体育课程实施策略。学·练·赛·评四部曲策略就是在这样的背景下提出来的。学习阶段，教师要着重培养学生基本的体育知识和体育技能，包括规则和技巧；练习阶段，教师要组织多样化的实践活动，帮助学生巩固和提高基本技能；比赛阶段，教师要组织各种体育比赛，培养学生的团队合作能力、竞争意识和应变能力；评价阶段，教师要评价学生的体育水平和进步情况并采取措施，帮助学生完善不足之处。

一、新课标下小学体育教学的新要求

（一）全面发展学生的身体素质

新课标强调小学体育教学要通过各种体育活动，全面促进学生身体素质的发展，包括力量、速度、灵敏度、耐力、柔韧性等方面。教师需要设计多样化的体育活动，促进学生身体素质的全面提高，提升他们的运动技能，发掘他们的运动潜能。

（二）培养学生的健康意识

新课标强调小学体育教学要培养学生的健康意识，让他们了解运动对身体健康的重要性，学会通过运动锻炼来保持健康。教师需要通过体育课堂教学，引导学生养成良好的运动习惯和生活方式，使其树立正确的健康观念。

（三）培养合作意识与团队精神

新课标强调小学体育教学要培养学生的合作意识和团队精神，促进学生在集体体育活动中协作能力的发展。教师应该设计一些团体项目，让学生从小学习合作，懂得团结互助，提高学生与他人沟通和合作的能力。

（四）培养体育素养

新课标倡导通过体育教学培养学生的体育素养，包括规则意识、道德素质、文化修养等方面。教师需要注重对学生进行体育道德教育，引导他们尊重裁判、尊重对手、尊重规则，使其形成正确的体育竞技精神。

新课标下小学体育教学的新要求旨在通过优质的体育教学，促进学生全面发展，提高他们的身体素质和运动技能，培养其体育素养，增强其健康意识和团队精神，为学生终身体育意识和能力的形成打下良好的基础。

二、小学体育教学的现状

学校设置了体育课程，并且课程内容越来越丰富，包括足球、篮球、乒乓球、田径、体操等多种项目，一些学校还开展了课外体育活动，如体育节、运动会等。这些都有助于提高学生的运动兴趣和体育活动参与度。

在看到进步的同时，我们也必须正视教学中存在的问题。首先，小学体育教育水平总体上还比较低，有的学生的体育技能和体能水平都不尽如人意，这与传统的教育观念有关。很多学校和家长都更加重视学生的文化课成绩，忽视了体育教育的重要性。同时，部分小学体育教学的设施和场地比较落后，难以提供足够的空间和器材供学生进行体育活动。这限制了体育实践的开展。体育课程时间不足也是一个普遍存在的问题。学校课程安排紧张，体育课时往往被挤压或取消，导致学生缺乏足够的运动时间。这不仅影响了学生体育运动技能的发展，还可能影响学生的身体健康。

其次，体育教学内容单一，缺乏趣味性和多样性。部分学校的体育教学仍然停留在传统的跑步、跳远、篮球等项目上，缺乏创新性和多样性，使得学生容易产生厌倦情绪，降低了他们对体育课的兴趣和参与度。同时，体育教学方法相对落后。一些教师仍然采用传统的教学方法，如单一的示范和讲解，教学缺乏互动性和参与性，使得学生难以真正掌握运动技能，无法体验到运动的乐趣。

最后，体育教学评价体系不完善也是一个比较突出的问题。目前，部分学校的体育教学评价以考试成绩为主，忽视了对学生运动兴趣、运动习惯和身体素质等方面的评价，使得学生只关注考试成绩，难以认识到体育锻炼的真正意义。

三、小学体育课程实施学·练·赛·评四部曲策略的意义

“学·练·赛·评”是小学体育课程实施的一种重要策略，分别代表了学习、训练、比赛和评价四个环节。这种策略对于小学体育课程的实施具有重要意义。

首先，学习是体育课程实施的起点。通过学习体育知识和体育技能，学生能够了解基本的体育原理和体育规则，提高对体育运动的兴趣和理解。学习包括了理论学习和实践操作两个方面，学生能够通过课堂学习和练习活动提高自身的体育技能水平，深入理解体育运动的内涵。

其次，训练是体育课程实施的重要环节。通过系统的训练，学生能够提高自身的体育技能和身体素质，增强运动技巧和协作能力。训练需要有计划、有目的地进行，教师要根据学生的水平和需求给予针对性的指导，帮助学生形成正确的动作习惯、掌握正确的运动技巧。

再次，比赛是体育课程实施的重要环节。通过参与比赛，学生能够将在学习和训练中掌握的技能应用到实际竞技中，增强竞技意识和心理素质，锻炼团队协作能力和应变能力。比赛能够激发学生的竞争意识和参与热情，培养他们的自信心和责任感。同时，比赛也是学生展示自己所学体育技能的重要机会，能够增强学生对体育运动的兴趣和热爱。

最后，评价是体育课程实施的关键环节。通过评价，学校能够了解学生在体育方面的发展和进步，及时发现问题并给予针对性的帮助和指导。评价既包括教师的评价，也包括学生的自我评价、家长的评价，这形成了全方位的评价体系。评价不仅有助于提高教师的教学水平，也能够激发学生的自我反思和进一步发展。评价结果还为学校提供了改进和调整体育课程的参考依据。

四、小学体育课程学·练·赛·评四部曲实施策略

（一）第一部曲——学

在小学体育课堂上，教师需要注重激发学生的运动兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神。教师可以设计一些适合小学生年龄特点的体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，或者采用多样化的教学方式，如分组练习、竞赛等，使体育课堂充满活力，调动学生参与体育运动的积极性。同时，教师还要根据小学生的身体发育特点合理安排体育课程，注重力量、速度、柔韧性和耐力等方面的训练，并加强对学生基本体育技能的训练，如跑步、跳绳、投掷等，提高他们的运动能力。在活动中，教师还要强调团队合作的重要性，让学生明白只有团结协作才能取得更好的成绩。

例如，在足球教学中，学生可以使用各种技巧和策略来控球、传球、射门和防守，但学生难以在短时间内扎实地掌握这些理论知识。要想学好这些知识，教师还需要结合情境教学，带着学生走进操场参与真实的足球活动。学生在广阔的足球场上肆意奔跑，虽然没有摸清楚规则，但他们清楚要通过团队合作来将球射进对方的球门。这时候，教师可以扮演裁判的角色，当有学生出现犯规行为时及时叫下暂停，为学生讲解相关规则。这样反复几节课下来，学生的基础知识掌握得越来越好，学中有乐，不亦乐乎。

（二）第二部曲——练

在小学体育课堂练习方面，教师应该注重以下几个方面。首先，教师应当根据学生的年龄特点和能力水平，合理地设计练习内容和练习计划，确保学生在适当的范围内进行锻炼。同时，采用不同的练习方式，如基本动作练习、技术训练、游戏活动等，激发学生参与体育训练的兴趣和动力。其次，教师需要充分引导学生参与练习，鼓励他们勇敢尝试，不断挑战自我，提高学生的自信心和团队合作能力。在学生参与体育训练的过程中，教师还应当注重练习过程中的技术指导，根据学生的实际情况给予针对性的指导，确保学生练习的效果和安全。最后，对学生的练习成果进行总结和评价，帮助学生认识到自己的进步和不足之处，激励他们持之以恒，坚持练习，达到更好的体育学习效果。

例如，对于一些足球控球技巧一直不熟练，常常控制不住球的方向的学生，教师可以先让他们进行简单的热身运动，然后让他们参加一些基础的控球练习，如用脚内侧和脚外侧控制球，用脚背正面和侧面踢球等。控球不仅仅是用脚去踢，更重要的是用眼睛去看、用脑子去想、用心去感受。教师可以一对一地指导学生，耐心地纠正他们的动作，如让他们先用脚内侧轻轻地触球，感受球的质地和重量，然后逐渐增加力量，用脚外侧控制球的方向。在这个过程中，教师要鼓励学生，告诉他们只要坚持下去，一定会有进步的。经过一段时间的练习，学生的控球技巧会有明显提高，他们的自信心也能逐渐恢复，在足球场上重新找回乐趣。

（三）第三部曲——赛

在体育比赛方面，教师应该扮演指导者、组织者和裁判员，确保比赛的顺利进行和学生的全面发展。教师需要提前策划比赛的内容和规则，确保比赛安全、公平、有序。同时，教师还应该充分培养学生的合作精神和团队意识，在比赛中渗透团队合作、友谊第一的体育精神，让学生深刻理解体育比赛不仅是竞争，还是学习、成长的过程。

教师应当及时进行技术指导和赛前热身，确保学生在比赛中发挥出最佳水平。在比赛中，教师应该充分发挥裁判员的作用，保持公正客观，引导学生遵守规则，培养学生的比赛素养和体育道德。比赛结束后，教师可以组织学生进行总结和反思，强调学生的成绩不仅仅在于比赛结果，更重要的是比赛过程中形成的精神和品质，使学生不断进步，为未来的比赛积累经验。

例如，在接力赛开展前，教师要组织学生先进行热身运动，确保他们的身体状态达到最佳，再向学生详细解释接力赛的规则和注意事项，包括如何传递接力棒、如何保持速度以及如何避免犯规等。在这个过程中，如果有学生意外地将接力棒掉落在地上，教师要走到学生身边，给予他们鼓励和指导，并告诉学生“失败并不可怕，关键是要从失败中汲取教训，重新振作起来。”当比赛再次开始时，学生会表现得更加专注和冷静。比赛结束后，教师也要组织学生进行总结和反思，肯定学生在比赛中的表现，同时指出学生需要改进的地方，让学生在比赛的过程中学会面对挫折和困难，形成团结协作、共同拼搏的精神。

（四）第四部曲——评

在完善评价机制的过程中，教师首要的任务是树立以学生为中心的评价理念。评价不仅要关注学生的体能成绩，还要重视学生的运动技能、体育知识、情感态度以及参与度等多方面的发展情况。因此，教师应当采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价以及家长评价等，以全面反映学生的体育学习情况。

其次，评价标准的制定应科学合理，既要有一定的难度梯度，又要贴近小学生的实际水平。教师可以结合国家体育课程标准和学生的年龄特点，制定出具体可操作的评价指标，确保每个学生都能在评价中发现自己的进步和不足之处。在实施评价的过程中，教师要注重评价的公正性和透明度，确保评价的过程公开透明，让学生了解评价的依据和标准，从而增强评价的可信度。同时，教师要及时反馈评价结果，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，帮助学生明确学习的目标和方向。此外，教师还应不断完善评价机制，定期收集学生、家长和其他教师的意见，对评价机制进行调整和优化，使其更加符合实际教学需求。

再次，教师应当设计一套包含自评、同伴评价、教师评价和家长评价的多元评价体系。在每次体育课结束后，学生需要填写自评表，反思自己在课堂上的表现。教师也要鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维和合作能力。除学生评价外，教师还可以定期邀请家长参与到评价中，通过家长会和家校互动平台，向家长介绍学生在体育课上的表现，听取家长的意见和建议。为了确保评价的公正性和准确性，教师还应当制定详细的评价标准，在课前向学生和家长进行说明。

最后，学校要组织各种形式的综合测评，如体育技能测试、体能测试和体育知识测试等，全面了解学生在不同方面的表现。评价结果不仅为学生和家长提供了参考，也为教师提供了改进和调整教学内容和教学方法的依据。其中，终结性评价是对整个学期或学年的体育课程进行总结和评价。学校可以组织一次全体教职员工和学生代表的座谈会，讨论体育课程的设计、教学质量和学生表现等方面的情况。教职员工和学生代表分享体育课程的优点、不足和改进意见，为下个学期或学年的体育课程改进提供参考。

五、结语

“学·练·赛·评”四部曲策略不仅有助于提升学生的体育技能和身体素质，还有助于培养学生的体育兴趣和运动习惯，提升他们的竞技水平和团队合作精神。然而，这一策略的实施需要教师具备高度的教育热情，以及学校和社会的广泛关注和支持。我们期待更多的教师和学校能够参与到“学·练·赛·评”四部曲策略的探索和实践中，为提高我国小学体育教学质量，培养健康、快乐、全面发展的学生贡献力量。