石头变形记

黄贵华 谭梅花

幼儿园里来寻宝

幼儿园的后花园设置了很多户外区域，每隔一段时间孩子们都会过来帮忙清理杂草。有一天，浩浩拿着小铲子在菜园里松土，过了一会儿，他开心地大声叫起来：“我挖到宝石了！”只见他的手里拿着一块椭圆形的、紫色的、像小拳头一样大的石头，旁边的孩子马上冲过去围住他，羡慕地说：“你真厉害！”“太好看啦！”“我也要找到自己的宝石！”

于是，在老师的应允下，孩子们开始在幼儿园里试图寻找自己的宝石。有的孩子一手提小水桶，一手拿着小铲子到地下寻宝，有的孩子则在幼儿园里四处“溜达”，因为大树下或者水池旁也会有好看的石头。过了不久，大家纷纷欢呼雀跃起来：“看，我也找到了宝石！”

石头的百变造型

除了相互展示和分享以外，孩子们对宝石仍然有着浓厚的兴趣。于是，老师提议孩子和爸爸妈妈一起开展一次创意手工活动，比如可以在宝石上绘画，也可以用宝石和其他手工材料一起做手工艺品，鼓励孩子们充分发挥创造力，看一看谁的小石头能变换出新奇的造型。

听到老师的提议后，孩子们都兴致勃勃，回家后拉着爸爸妈妈一起进行创作。第二天，孩子们带着自己的作品来园展示了。很多孩子在石头上作画，但每一幅作品的主题选择和色彩运用都不尽相同；有的孩子用更多的石头在纸上“铺设”了一条石头路；有的孩子用石头摆成了可爱的动物形状；有的孩子把石头和橡皮泥组合在一起盖房子；有的孩子说敲打石头可以发出声音，并准备了一首非常美妙的石头“乐曲”……

专家解析：

创造力是这个时代孩子的核心竞争力，培养孩子的创造品格非常重要。但是，创作品格的根基，是要尊重孩子“好奇好问好探究”的天性，关注孩子的兴趣，因势利导，在各种各样好玩有趣的活动中锻炼他们的想象力和创造力。

比如在案例一“太空大冒险”中，老师敏锐地捕捉到了孩子们对太空话题的兴趣，并组织了讨论，适时地鼓励孩子们大胆表达自己的想法，甚至把这些“荒诞”的想法演绎了出来，并没有给孩子讲述太多太空的科学知识，否定、打压孩子们看似完全“不科学”的想象。成人的尊重、包容和接纳是孩子创造品格发展必不可少的动力。

案例二“石头变形记”中，同样体现了老师对孩子们好奇心的支持和保护。孩子们纷纷在幼儿园找到了自己的“宝石”，并把普通的石头加工成了一件件精美的艺术品，让孩子们的创造性淋漓尽致地展现了出来。

通过上述案例，我们意识到，作为父母，我们要尊重孩子的想法，积极支持并鼓励孩子的主动探究，这是培养孩子创造品格的基本原则和起码要求。