奥特曼游戏适合幼儿吗

本刊编辑部 李佳景

案 例

幼儿园举办图书展，班级要制作一本图书，教师需要与幼儿商讨图书的选题和内容。我发起讨论：“孩子们，咱们班有一个小任务，需要制作一本图书，你们想做一本关于什么内容的图书呀？”丁丁踊跃地举手：“老师，我想制作一本关于奥特曼的图书！”听见他的建议，许多幼儿表示赞同，还有幼儿激动地从座位上跳起来，做出“打怪兽”的动作。“你能告诉我，你想画些什么内容吗？”丁丁说：“可以画奥特曼遇见一个怪兽，然后他就把怪兽打死了！”他继续说：“赛罗被地球召唤，离开战场，重返地球……”丁丁滔滔不绝地讲述，孩子们也陷入热烈的奥特曼话题讨论中。我试着和孩子们商量：“大家还有其他想做的图书吗？比如，我们读的成语故事也很好呀。”之后，有几个女孩子提出其他建议，但很快在投票环节被“奥特曼”打败。于是，我和孩子们沟通：“不是所有小朋友都熟悉奥特曼，咱们可以做两本书，一本做你们喜欢的奥特曼，然后再选择其他内容做另一本，好吗？”就这样，我们的讨论达成了一致。

会发射酷炫激光、能战胜怪兽的奥特曼是许多男孩心中的英雄。熟悉动画片的人知道，奥特曼群体并不都是正义的化身，所谓的“打怪兽”也透露出以暴制暴和“以人类为中心”的思想。在我看来，奥特曼并不适宜当成幼儿的榜样，但是幼儿对奥特曼非常感兴趣，经常讨论相关话题，还会进行“打怪兽”的游戏，对游戏中的秩序和安全造成非常大的影响，也分散了幼儿参与活动的注意力。作为教师，我非常困惑：在尊重幼儿自主游戏意愿的要求下，游戏内容的选择应该关注孩子的兴趣，但是对于奥特曼的游戏来说，如何在尊重孩子兴趣的同时有效引导幼儿的兴趣，让他们关注和喜欢更优质的文化和更有意义的事物呢？

（北京市朝阳区丽景幼儿园  李佳景）

教师建议

科学面对处于是非观念敏感期的幼儿

奥特曼是大多数幼儿园阶段男孩子都喜欢的卡通形象。我认为，幼儿十分喜爱奥特曼可能存在以下三方面的因素。一是幼儿正处于是非观念敏感期，容易将自己代入“正义”一方的角色中展开想象。二是深受同伴的相互作用，随班级幼儿兴趣的“主流”走，不然就缺少与同伴的共同话题。三是接触其他类型的动画资源较少，导致心中“英雄”形象的单一化。

对此，可以开展“我的英雄偶像”调查问卷，请幼儿在家长的帮助下一起搜集资料，了解中国历史上有哪些英雄人物、他们的英雄事迹是怎样的，组织“英雄事迹大分享”活动。通过家园共育，让家长有意识地丰富幼儿观看动画片的种类和题材，如科普类、安全类、解决问题方法类、益智类、情感类等多种不同类别的动画片，帮助幼儿拓展思维的维度。（北京经济技术开发区第四幼儿园 周颖娜）

寻找身边的光辉榜样

当我们把思考聚焦到奥特曼本身，便能更加清晰地看到，正是那些美好的品质成为让幼儿动容的闪光点。在奥特曼保护地球中，我们可以将重点聚焦到保护环境和维护和平上，而非单纯的暴力打斗。光辉品质并非只存在于虚拟的世界。实际上，在我们身边就有许多平凡而伟大的人：解放军战士忠诚守土，坚定守护国家安宁；疫情防控期间，医护人员挺身而出，守护生命之光；社区志愿者默默奉献，传递温暖与力量……他们用实际行动诠释正义、勇敢、智慧和责任。我们可以和幼儿将目光转向现实，积极寻找身边的榜样，让幼儿在游戏中不仅能够得到乐趣，还能获得有益的经验和成长。【浙江省宁波市镇海区九龙湖顾兆田（中心）幼儿园 程梦霞】

打破刻板印象

案例中提到的奥特曼游戏，我也经常遇到。在园生活中，确实会有幼儿激动地从座位上跳起来，做出“打怪兽”的动作，进行“打怪兽”的游戏。诚然这种现象对游戏中的秩序和安全造成影响，也分散了幼儿参与活动的注意力，但是“打怪兽”的游戏就是奥特曼游戏的全部了吗？

大家对奥特曼往往存在着“以暴制暴”的刻板印象，但是如果深入了解奥特曼系列的历史，会发现这个持续近60年的动画系列，其思想内核不在于暴力而在于守护，守护自己的亲人、朋友、家园。当地球被怪兽侵袭，这与你的家园被武力入侵有什么区别？那么投笔从戎也不失为一种选择。

当然并不是所有的奥特曼剧集都适合幼儿观看，因为这个系列的受众也不只是幼儿，应该从中挑出一些适合幼儿观看的部分，进行正向引导。例如，迪迦奥特曼中有一集讲述的是一个懦弱的哥哥，通过与胜利队队员一起面对困难和怪兽，学会了男子汉就应该挺身而出。选择这样的内容，就可以既尊重幼儿的兴趣，又有效引导幼儿的兴趣，让他们把关注点从奥特曼打怪兽转移到更有意义的事物上。奥特曼作为动画元素，不能只局限于“打怪兽”这一个特征上。在日常教学活动中，我们也可以利用幼儿对奥特曼元素的兴趣，给原有的教具加上奥特曼元素，更好地激发幼儿参与活动的激情与活力。（山东省济南市槐荫区青少年宫第二幼儿园 陈玥瑶）

积极参与孩子成长，与孩子一起探索

尊重孩子的兴趣和自主意愿是非常重要的，但我们也需要引导他们接触和喜欢更有益、更有深度的文化和事物。可以尊重幼儿进行奥特曼角色的扮演游戏，让他们在游戏中模仿奥特曼的正面行为，如帮助朋友、保护弱小等。这样不仅能让幼儿在游戏中体验乐趣，还能让幼儿认识到正义的力量、培养幼儿的责任感。

同时，教师必须让幼儿明确认识到电视上的行为和现实生活中的行为是有区别的。我们要引导幼儿理解，在现实生活中，应该通过和平建设性的方式来解决冲突，展现出勇气和同情。

当孩子开始迷恋奥特曼，我们不妨因势利导，引导幼儿更好地成长。可以组织幼儿开展关于奥特曼的主题讨论，引导他们思考奥特曼遇到的情况是否存在更好的解决方法。同时，教师可以对原始内容进行适当改编，使其更符合幼儿的兴趣和认知能力。例如，突出奥特曼的友谊、合作和勇气等积极品质，而减少战斗和暴力的元素。同时在制作绘本时，应确保所选内容能够与幼儿园的教育目标相融合。在支持孩子游戏时，也要有相应的要求和规则。支持他们在游戏中融入自己喜欢的角色，在遵守不伤害自己、不伤害他人、不破坏物品和环境的规则下，自主选择材料、道具和游戏合作伙伴开展游戏。

教师可以积极拓展幼儿的兴趣，尝试引导幼儿参与其他像奥特曼一样变得强壮、有益身心的活动，如体育运动、科学活动等。教师要积极参与孩子的成长，与他们一起学习和探索，像孩子“相信光”一样相信孩子，引导孩子形成健康、积极的人生观和价值观。（广东省深圳市宝安区福永中心幼儿园集团金域豪庭分园 候雅莉、唐小红）