核心素养下的高三地理备考策略

袁宏

地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。它不仅注重科学基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。在高中地理学习中，同学们不应该只关注考试分数，更应该关注区域认知、人地协调观等核心素养。人地协调观是指人们对人类与地理环境之间的关系秉持的正确的价值观。在资源、人口、环境问题日益突出的今天，我们更应该尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境之间的关系。

一、开展专题复习，注重知识之间的联系

高中地理学习具有“一标多本”的特点。在学习过程中，我们不能仅局限于自己学习的版本的教材，要拓展地理知识，根据地理知识之间的联系形成地理专题。我们要将具体知识与高考考点有机结合，开展专题复习，从而提升复习效率。

例如，学会使用地图是地理学科素养的基本要求，地形图的阅读和使用也是参加地理实践活动必备的能力之一，通过地形图获取信息、识别线索是地理实践力的体现。我们要能够区别绝对高度和相对高度的基本概念和差异，能够判读等高线地形图并进行应用和计算，能够自主绘制地形剖面图。这也体现了高考对区域认知、综合思维和地理实践力的要求。有关等高线地形图和地形剖面图的高考试题从情境入手，综合考查等高线地形图的判读和应用。因此，在复习的时候，我们可以将有关等高线的知识整合成一个专题，以提升复习效率。我们可以整理等高线地形图的判读方法，在解答有关试题的时候可以直接调用该方法进行判读。

（1）看疏密。等高距一定时，等高线越密集坡度越陡。（2）看走向。（3）看弯曲。

右图表示等高线，等高线数值a大于b，b大于c。左右两边等高线都发生了弯曲。左边等高线弯曲部分向数值高处凸出，因此可以判断为山谷。右边等高线弯曲部分向数值低处凸出，因此可以判断为山脊。

二、及时查缺补漏

高三的复习是一个不断查缺补漏的过程，我们感到困惑的知识点也不总是课程的重难点。因此，我们要及时对学习过的知识进行检测，发现不足之处和误区，要及时进行有针对性的巩固和纠正。高三地理备考时间紧、任务重，我们要安排好复习的节奏和内容，明确教材的重难点和高考的考点，并结合社会热点问题和经典案例进行分析，提升学习自主性，逐步培养地理学科核心素养。如有学生在解答有关锋面气旋的试题时，容易出现错误。这部分学生可以针对锋面气旋的形成原因和判读方法进行有针对性的训练，直到牢固掌握为止。