利用乡土资源培养家国情怀素养

安超

一、家国情怀核心素养

历史课程以培养和提升学生的历史学科核心素养为目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。家国情怀是诸素养中价值追求的目标。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

二、乡土资源在培养家国情怀核心素养中的作用

乡土历史具有特殊的教育功能，能够培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。热爱祖国首先从热爱家乡开始。乡土历史讲述的是家乡的历史人物、民俗风情、历史遗迹等，学生在学习时会有亲切的感觉，进而能够激发学习和探

究的兴趣。家乡悠久的历史、富有特色的民俗风情、文化名人的丰功伟绩等，能够使学生产生自豪感，热爱家乡之情也就油然而生。乡土资源具有直观性、亲近性、特殊性，对学生有强烈的感染力，能够培养和提升学生家国情怀核心素养。

三、具体说明

《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》一共包括四个部分：中华人民共和国的成立、人民政权的巩固、开创独立自主的和平外交和社会主义基本制度的建立，时间跨度虽然较短，但这是中国现代史上极为重要的时期。有关这部分内容的乡土历史材料非常丰富，可利用的材料很多。

（1）中华人民共和国的成立。笔者一般运用沛县解放的历史照片导入新课。“我们的家乡——沛县，是什么时候解放的？”（学生都不知道）出示照片。“1948年11月10日，湖西军分区七团配合主力部队于11时一举攻克沛县城。11日，分两路向沛县东南压缩，在崔寨一带击溃国民党金乡县保安团。至此，沛县解放。”“沛县解放后，离新中国成立还有将近一年时间。1949年3月，党的七届二中全会召开，党的工作重心发生转移。1949年10月1日，新中国成立。”

“中华人民共和国的成立”是重点之一，我们需要讲述2个问题：中国人民政治协商会议第一届全体会议和中华人

民共和国成立的意义。可以通过以下试题来学习。

材料一 1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平开幕。中国共产党、各民主党派、无党派人士、各人民团体、人民解放军、各地区、少数民族、国外华侨以及特邀代表等662人参加了会议……经过充分的民主讨论，代表一致通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》（以下简称《共同纲领》）。

如何理解《共同纲领》临时宪法的作用？

材料二 70多年前的今天，毛泽东同志在这里向世界庄严宣告了中华人民共和国的成立，中国人民从此站起来了。这一伟大事件，彻底改变了近代以后100多年中国积贫积弱、受人欺凌的悲惨命运，中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路。

阅读教材并结合所学知识，思考新中国诞生的意义。

（2）人民政权的巩固。新中国巩固人民政权的重要举措是土地改革、稳定物价、剿匪镇反和抗美援朝等。可以运用以下试题来进行学习。

材料一 沛县解放后，在中共沛县县委领导下，整顿社会秩序，建立基层组织，实行土地改革。1950年夏，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。沛县从1950年10月开始，历时一年零两个月，在全县范围内开展轰轰烈烈土地改革运动。经过干部轮训、典型实验……胜利完成了该阶段的土地改革任务。

根据材料结合所学的知识，理解“土地革命是中国人民民主革命继军事斗争后的第二场决战”。

材料二 1951年4月，沛县成立抗美援朝支会，全县人民踊跃捐款捐物、积极参军参战。伟大的抗美援朝运动使沛县人民受到了一次深刻的国际主义和爱国主义教育，激发了广大人民群众的革命和劳动热情。

阅读材料并结合所学知识，说明抗美援朝战争产生的影响？

材料三 解放军进入上海的第二天，证券大楼再次成为金融投机活动的中心……人民银行规定的银元与人民币比价为1块银元换100元人民币，但不久涨到1：720、1：1100……银元猛涨刺激物价，大米、面粉、食油等生活必需品价格急剧上升。

中国共产党接管城市初期面临什么样的困难？如果解决不好有什么后果？

要从根本上稳定市场和物价，恢复和发展生产，必须解决国家财政收支平衡和市场物资供求平衡问题。为此，就要改变新中国成立前各解放区财政经济分散管理的办法，实行全国财政经济工作的统一领导和统一管理。建立集中统一程度较高的财经管理体制，是当时国家社会经济发展极不平衡历史条件下的正确选择。这一措施对于克服财政赤字、稳定市场和发展经济方面是成功的，并且为调整工商业和实现财政经济

状况的根本好转创造了条件。如果处理不好“银元之战”和“米棉之战”，共产党就会失去人民的信任，新建立的人民政权将不保。

综上所述，在学习历史知识的时候可以渗透乡土历史内容来培养家国情怀核心素养。最近几年的高考历史试题也越来越注重对家国情怀核心素养的考查。高考注重加强考试内容的思想教育和价值引领作用，将立德树人确定为高考的根本任务，并作为新时代高考甄选功能的核心标准。2023年高考历史试题严格对标了历史的学科定位和高考的根本任务，特别注意试题的政治导向，注意试题与政治要求的匹配度。试题坚持正确的政治方向，紧紧围绕高考的核心功能加强对考生德智体美劳全面发展的考查，体现鲜明的时代性、政治性，突出方向性，落实立德树人的根本任务。试题基于“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能，发挥学科优势，落实史学的史鉴功能，突出体现社会主义核心价值观，坚持唯物史观，要求考生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、增长知识见识、培养奋斗精神、提高综合素质，引导考生树立正确的国家观、文化观、历史观。试题强化对思维品质的考查，促使考生在思考的基础上对价值观的认知内化。

注：本文系2022年度徐州市教育科学“十四五”规划课题“利用乡土资源创设有效情境提升历史课堂效果的实践研究”（立项编号：GH14-22-L087）的研究成果之一。