借助地理实验促进地理学习

朱训前

地理应致力于学生核心素养的培养。在高中地理教学中，培养学生的地理实践力激发学生对地理课程的兴趣，让学生学会用地理的眼光认识并欣赏地理环境极为重要。地理实验通过让学生亲身参与，将抽象的地理知识转化为直观的观察和操作，能够极大地激发学生的学习兴趣。通过实验，学生能够更好地理解地理现象的形成过程，从而加深对地理知识的理解，提高学生的运用能力。

一、借助实验，激发学习兴趣

地理课程本身就是一门富有较强实践性的课程，但在传统地理教学中，更多注重的是书本知识的传授，教师讲学生听是主要模式，学生参与动手的机会不多，学生的学习方式较为单一，兴趣不高。在地理教学中开展实验，借助演示实验、操作实验等，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生对知识的理解。

在高中地理教学实践中，可采用演示实验、操作实验、实践活动等多种方式开展实验活动，以此激发学生的学习兴趣。如高中地理选修一第四章第二节“洋流”的教学中，为更好地激发学生对洋流的形成原因和影响的探究兴趣，引导学生利用透明圆形的塑料瓶（如可乐瓶）、细线、标签、水（模拟洋流的水）展开实验，实验中将水倒入塑料瓶中，水的表面会形成一层薄薄的水膜，用细线将塑料瓶悬挂在支架上，使其垂直，将标签贴在瓶子上，以便观察，通过瓶子的开关，控制流入瓶中的水流量的多少，模拟不同条件下的洋。该实验实验利用了伯努利定理来模拟洋流的形成，实验过程中，学生会观察到瓶内水流的变化，以及标签在水流冲击下的运动情况。

二、借助实验，促进知识建构

学生在学习地理知识过程中，要充分调动各种感觉器官，通过看、听、说、做、思等活动理解地理知识。在传统教学中，学生多是以“听”的方式学习，对地理知识的理解停留在表面，不够深入。在地理教学中借助实验引导学生展开探究，让学生在实验过程中猜想、观察、动手操作，促进学生更好地建构地理知识。

在高中地理教学中，教师要注重结合教学内容，借助演示实验、操作实验等帮助学生理解知识点，让学生在探究中更好地理解地理知识。以人教版高中地理必修第二册第二章第二节“城镇化”的教学中提到的“城市内涝”，要让学生了解城市内涝的现象、影响因素和对策，但单纯地通过书本上的知识讲解，学生虽然能有所了解，但不够深入。在教学中，引导学生选择一个区域，模拟城市环境，如设置不同类型的建筑、道路、绿地等，：通过人工降雨或水泵注入等方式模拟降水，控制降雨强度在一定范围内。降雨过程中，记录不同时间点地面的淹水深度、排水时间等数据。同时，记录排水系统的工作情况，如排水泵的工作状态、排水管道的压力等。结合实验数据从降水强度、地面坡度、排水系统设计等方面展开讨论，分析影响城市内涝的原因并思考对策。

三、借助实验，提高实践能力

高中地理教学旨在培养学生的核心素养，地理实践力是核心素养的重要组成部分。在地理教学中，教师通过问题、任务等方式引导学生合作，可在一定程度上促进学生对地理知识的理解，培养学生的合作能力、实践能力，但还是局限于课堂之中，想要更好地培养学生的动手能力、操作能力，还得借助实验活动，让学生真正走出课堂，去生活中实践，亲自去做一做。

以人教版高中地理必修第一册第五章第二节“土壤”的教学为例，当下，很多高中生从小学到高中阶段都是在小区里生活，哪怕是农村的孩子，对土壤的了解也不多，如何让学生更好地了解土壤的颜色、质地、剖面结构，教学之前安排学生进行实地观察，如土壤的颜色，通过学生亲自观察，发现会不同的颜色，包括黑土、红土和黄土，在次基础上了解我国土壤的颜色分布。在探究土壤的质地过程中，取自不同地点的土壤样本，利用电子天平、漏斗、量筒、筛子、水等，将土壤样本分别放入不同的容器中，并用电子天平测量其质量，使用筛子对土壤样本进行过筛，分离出不同大小的颗粒，将不同颗粒大小的土壤放入量筒中，加入适量的水，静置一段时间后观察沉淀情况。通过实验从土壤颗粒大小、空隙、保水性、徐睡醒、保肥性等角度展开分析。

四、借助实验，培养创新思维

在地理教学中，教师并不是单纯地引导学生学习书本上的知识，而是要让学生学习地理知识后能分析并解决问题，从而培养学生的创新思维能力。问题意识是创新思维的重要前提，只有发现问题、提出问题，才能进一步思考和解决问题。在高中地理实验教学中，教师应当鼓励学生提出疑问，培养他们的问问题意识。

以人教版高中地理必修第二册第三章“产业区位因素”的教学中，如何让学生更好地理解产业区位影响因素，在学习过程中发现，虽然通过合作探究，学生能从某些角度展开分析，但不够深入，且不能较好地提出问题的解决办法。为此，设计课后调查实验，引导学生以身边的物流行业、制糖厂、服装厂、炼铝厂等进行调查，自己动手绘制产业区位地图，分析交通状况、了解交通对区位选择的影响，从土地价格、劳动力成本、市场需求等多方面展开调查。在调查实验中，学生以一个“老板”的身份展开活动，更好地理解了区位的影响因素并创新性地提出问题的解决办法。如企业场地可以选择在郊区，但要考虑交通的影响。

在高中地理教学中，地理实验是不可或缺的重要组成部分。在新的历史时期，作为地理教师，我们必须紧扣时代的发展和教育的变革，着眼于学生地理核心素养的培养，以地理实验为把手，激发学生的学习兴趣，让学生融入到地理学习过程中，不断提高学生的实践能力，培养学生的创新思维。