如何利用思维导图学习历史

吕俊

思维导图是当前多个领域广泛应用的学习工具，它以图文并茂的形式展现复杂内容。将其应用于高中历史学习中，能使学生深入理解和高效掌握知识内容，并能使学生准确运用历史知识，提升历史学习效率，实现个性化学习目标。在高中历史学习中，思维导图可以帮助我们构建知识体系，理清历史事件之间的联系，加深对历史知识的理解和记忆。

一、巧用思维导图，理清知识脉络

在学习高中历史的过程中，预习是比较重要的。通过预习，我们可以提前了解所要学习的知识，初步认识历史事件、历史现象等。但结合学生的自主学习情况看，在预习时有些学生不能较好地把握知识要点，只是粗略地阅读教材，了解一些零散的历史知识，没有系统、全面地进行学习。思维导图能够将复杂的历史知识体系以可视化的方式呈现出来，帮助学生更好地理解历史事件之间的联系。同时，在使用思维导图的过程中，学生也能够培养自主学习的能力和独立思考的能力。

以《20世纪下半叶世界的新变化》内容为例，该内容包括冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。它们之间的逻辑关系是：从宏观角度根据战后总的国际形势的发展特点，首先讲述二战后冷战的发生、发展、终结以及国际格局从两极向多极化发展的演变。然后讲述二战后资本主义国家、社会主义国家和新兴民族独立国家的发展，展现20世纪后半期世界历史的发展概貌。重点是冷战及其特点、冷战与国际格局演变之间的关系、苏联解体的原因等。通过学习，我们要能够理解20世纪后半期世界历史发展的大趋势，理解和平与发展是时代的主题，理解马克思主义唯物史观关于人类历史的纵向发展与横向发展之间的辩证关系。该内容的思维导图如下所示。

二、绘制思维导图，构建结构化知识体系

思维导图是一种将思维可视化的工具，它通过图像、颜色、符号等元素，将复杂的知识点以从属结构的方式呈现出来，有助于学生更好地理解和记忆历史知识。在高中历史学习过程中，我们不仅可以运用别人绘制好的思维导图进行学习，而且可以根据教材内容自己绘制思维导图，以构建个性化的知识结构。

以《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》内容为例，该内容包括法西斯主义与亚欧战争策源地的形成、第二次世界大战、战后国际秩序的建立这三个子内容。我们可以根据它们之间的联系绘制思维导图。在绘制思维导图的过程中，要围绕重难点进行。该内容的重难点是第二次世界大战发生的背景及战后建立的国际秩序。我们要揭示帝国主义与第二次世界大战之间的关系，特别是帝国主义的极端形式——法西斯主义是第二次世界大战发动者的史实，以及西方民主国家实行的绥靖政策对第二次世界大战爆发的责任；简要叙述第二次世界大战从局部战争到全球大战的发展过程；叙述第二次世界大战中后期开始构建的战后国际秩序对战后世界和平与发展的积极意义。

我们要遵循历史思维，围绕法西斯主义的产生与第一次世界大战的关系，以及以英法为代表的西方民主国家实行的绥靖政策，说明第二次世界大战爆发的背景；介绍第二次世界大战的基本过程及其与中国的关系；讲述战胜国对战后世界作出的以雅尔塔体系为代表的和平安排。在理解必要的历史知识的同时，还要进行思考，深化对20世纪战争与和平问题的认识。学生可以遵循以上的叙述，来自己绘制思维导图。