高校图书馆信息素养教育提升的策略研究

2024-06-27刘梦

文化创新比较研究 2024年13期

摘要：信息技术的快速发展使得信息获取变得更加便捷和快速。高校图书馆不仅是传统意义上的书籍存放、借阅的场所，更是学生获取信息、研究学术和学习知识的重要场所。高校图书馆在培养学生信息素养方面扮演着重要角色。为了提升高校图书馆信息素养教育的质量与效果，该文探讨了信息素养的重要性，分析了信息素养教育对大学生的影响及高校图书馆信息素养教育的现状与信息素养教育面临的挑战，并提出建设智慧校园、加强分层教育与实践教学、加强现代图书馆资源整合及明确学生需求完善沟通机制等多元化的提升策略和方法，以期为高校图书馆信息素养教育的提升提供参考和借鉴。

关键词：高校图书馆;信息素养;信息素养教育;智慧校园;资源整合;提升策略

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）05（a）-0180-04

Research on the Strategies of Improving Information Literacy Education in University Libraries

LIU Meng

（Library， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing Heilongjiang， 163000， China）

Abstract： The rapid development of information technology makes information acquisition more convenient and fast. University library is not only a traditional place for storing and borrowing books， but also an important place for students to obtain information， conduct academic research and learn knowledge. University library plays an important role in cultivating students' information literacy. In order to improve the quality and effect of information literacy education in university libraries， this paper discusses the importance of information literacy， analyzes the influence of information literacy education on college students， and the current situation and challenges of information literacy education in university libraries. This paper proposes several strategies and methods for improving the information literacy education in university libraries， such as building smart campus， strengthening stratified education and practical teaching， strengthening the integration of modern library resources and clarifying students' needs to improve the communication mechanism.

Key words： University library; Information literacy; Information literacy education; Smart campus; Resource integration; Promotion strategy

随着信息技术的飞速发展，我们正处于信息超载的时代。在这个时代，人们需要具备一定的信息素养才能准确、快捷地筛选、评估并利用大量信息。而高校图书馆作为存储知识和信息的主要场所和载体，承担着培养学生信息素养的重要任务[1]。因此，提升高校图书馆信息素养教育的质量与效果，对于推动学生全面发展具有重要意义[2]。

1 相关概念

1.1 信息素养

信息素养是指个体在现实、网络和虚拟环境下获取、分析、组织、管理、评价以及创造信息的能力，包括信息获取能力、信息评估能力、信息处理能力、信息共享能力和信息安全能力等[3]。它不仅包括信息技术的运用，更强调个体的信息意识、信息获取和信息评价能力。信息素养的要素包括信息获取、信息评估、信息组织、信息创造和信息应用。信息素养的发展需要个体具备开放的思维、批判性思维和合作性思维等。

1.2 信息素养教育

信息素养教育是当今教育领域备受关注的话题。在信息化时代，信息技术的飞速发展已经深刻改变了人们的学习、工作和生活方式。信息素养教育作为适应信息时代的必然要求，是高校图书馆的使命[4]。

信息素养教育对个人的发展具有重要的意义。首先，信息素养教育可以提升个人的学习能力和解决问题的能力。信息素养教育可以帮助个体有效获取和利用信息资源，提高学习效率和创新力。其次，信息素养教育可以培养个人的创新思维和创造力，促进个体在实践中运用所学知识，解决实际问题。最后，信息素养教育可以提高个体的社交能力和沟通能力，培养个体的合作精神和团队合作能力。

信息素养教育对社会的发展也具有重要的影响力。首先，信息素养教育可以提高社会的整体素质和创新能力。一个拥有高水平信息素养的社会可以更好地应对来自信息化时代的挑战，并推动科学技术的发展和社会的进步。其次，信息素养教育可以促进社会的发展和转型。信息化时代对工作方式和人才需求提出了新的要求，信息素养教育可以为社会提供具备相关能力的人才。最后，信息素养教育可以促进社会的公平和包容，让更多的人享受到信息化社会带来的便利，避免信息鸿沟的扩大。

2 信息素养对大学生的重要性

具备较高的信息素养可以帮助大学生更好地进行学术研究、社会实践和职业发展规划。信息素养不仅可以提升学生的学习能力，还能培养其创新思维和问题解决能力，提高其信息技术运用能力和信息检索与管理能力，从而提升学生的竞争力[5]。

2.1 信息素养对学术能力的影响

信息素养在大学生的学术研究中起着至关重要的作用。首先，信息素养可以提升学生的文献查找能力。随着互联网的普及，大量的学术资源可以通过网络进行访问查询，但在海量的信息中准确找到有用的资源并不容易。具有良好的信息素养能够帮助大学生准确、高效地找到所需的资料，从而为学术研究提供坚实的基础。其次，信息素养对论证和写作能力的提升也具有重要作用。信息素养使得大学生能够全面理解和分析信息，从而能够进行深入的思考和批判性分析，形成独立而有说服力的观点。这对于学术写作和论证能力的培养至关重要，具有较高信息素养的大学生在学术论文写作上的表现更加出色，论据更加充分，逻辑更加清晰。

2.2 信息素养对就业竞争力的影响

信息素养对大学生就业竞争力的提升也具有重要意义。现代社会对信息技术和信息处理能力的要求越来越高，许多职业都需要大量的数字数据分析和信息处理人才。具备较高信息素养的大学生更适应职业发展的变化，具备较强的跨行业转型能力。根据相关调查数据显示，高素质的求职者在个人简历中增加信息素养相关的技能点，往往会获得更多的面试机会。同时，具备良好信息素养的大学生能够更好地进行职业规划和自我发展规划，从而提高就业竞争力。

2.3 信息素养对日常生活的影响

信息素养还对大学生的日常生活产生重要影响。在信息时代，信息无处不在，掌握正确的信息处理方法成为必不可少的一项能力。具备较高信息素养的大学生能够更好地拓宽知识渠道，及时获取有价值的信息资源，从而保持对社会和时事的敏锐度。此外，信息素养能够提升个人生活质量，通过社交媒体、健康管理软件等工具，大学生可以利用信息素养来获得健康知识、心理辅导、文化娱乐等资源，提高自我素质和生活品质。

3 高校图书馆在信息素养教育中的角色

3.1 提供信息资源

图书馆的馆藏丰富多样，包括纸质图书、电子期刊、数据库、网络资源等。学生可以通过高校图书馆获取各种学科领域的最新研究成果和学术资料，从而满足他们的信息需求。通过充分利用图书馆的资源，学生不仅可以扩大知识面，还可以提升他们的信息素养水平。

3.2 提高学生信息检索技能

图书馆的工作人员可以教授学生如何正确使用图书馆的检索系统和数据库，如何使用各种搜索引擎和数据库进行学术研究等。通过这些培训和指导，可以提高学生的信息检索能力，更有效地获取所需信息。

3.3 培养信息评估与批判思维能力

信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪和评估信息可靠性的能力。高校图书馆可以向学生传授相关技巧和方法，使他们能够准确判断信息的来源、作者资质、数据准确性等，并形成独立思考能力、批判性思维。

3.4 促进信息共享与合作

图书馆可以提供学生合作学习的空间和平台，学生可以在图书馆一起讨论、分享信息和知识。同时，图书馆还可以通过组织工作坊、讲座和研讨会，促进学生之间的合作与交流。这种信息共享与合作的环境有助于学生互相启发和成长，并提高信息素养水平。

4 高校图书馆信息素养教育存在的问题

4.1 缺乏合理的课程规划

一是，在社会发展环境、学生就业需求及学校管理机制的影响下，高校对于学生的信息素养教育规划的重视程度不足，未切实将信息素养培训教育纳入学生的教育体系当中。二是片面地将信息教育认为是计算机课程的教学，对信息素养综合教育特点认识不足。三是，缺乏明确的信息素养教学目标与合理的课程设置，对学生的信息开发等信息素养的教育提升产生不良影响。四是，教学方式单一，目前高校图书馆信息素养教育主要采用传统教学方式，如讲座和课堂教学。然而，这种单一的教学方式对学生的参与度和主动学习能力提出了挑战。五是，缺乏实践环节，高校图书馆信息素养教育缺乏真实场景的实践环节，使学生难以将学到的知识运用到实际生活和工作中。

4.2 缺乏完善的教学课程内容

一是，许多高校设置了计算机基础、文献检索等课程，但是教学内容较为单一，甚至有些高校仅开设了计算机基础课程，片面地讲授电脑操作技巧、常用办公软件的使用技巧，课程内容较为陈旧，高校图书馆信息素养教育的教育内容过于窄化，主要关注信息获取和搜索技巧，忽视了信息评估、利用和传播等方面的知识。二是，缺乏深度和广度，只注重基础技能的训练，忽视了信息伦理、权威性评估和跨学科综合能力等方面的培养。三是，随着信息技术的更新换代，对于高校学生的信息素质教学提出了更高要求，而高校信息课程内容未及时进行更新、调整，学生得不到有效的实践操作。四是，电子阅览室、计算机实验室及其他网络基础设备的建设较为落后，信息工具、信息检索等课程内容的教学达不到教育目标要求。

4.3 缺乏健全的图书馆知识服务机制

高校图书馆是学生学习、研究、能力提升的重要阵地。一是，当前，各大高校较为重视对图书馆馆藏资源的扩充，但是部分高校忽视了对整体服务水平的建设与提升，信息化水平较低，未能充分发挥图书馆的信息集散阵地作用。二是，图书馆的服务机制不完善，对学生进行信息筛选、利用造成不便。三是，许多高校对于智慧图书馆的建设重视程度不足，设备、技术、理念的创新力度不足，降低了学生对于图书馆信息资源的利用水平。受到理念、人力、资金等不足的影响，高校数字图书馆的建设水平较低，无法实现有效的信息资源共享、交互，无法实现与其他高校图书馆的资源联动、共享，不利于高校学生信息素养的教育提升[6]。四是，缺乏评估指标和标准，高校图书馆信息素养教育缺乏明确的评估指标和标准，无法准确评估学生的信息素养水平和学习成果。五是，评估方式不科学，目前很多高校图书馆信息素养教育的评估方式主要以问卷调查为主，难以全面客观地评估学生的信息素养水平。

5 高校图书馆信息素养教育面临的挑战

5.1 技术发展给信息素养教育带来的挑战

一是，信息技术的迅猛发展。随着信息技术的快速发展，高校图书馆信息素养教育需要不断更新和适应新的技术工具和方法[7]。

二是，新媒体时代的挑战。高校图书馆信息素养教育还需适应媒体时代的挑战，包括社交媒体、移动互联网和大数据等新的信息技术和渠道。

5.2 教育体系的问题

一是，教师素质和培训问题。高校图书馆信息素养教育的教师应具备较高的信息素养水平和教育教学能力，但目前还存在教师的教育培训机会有限，教学方法和手段相对陈旧等问题。

二是，教育体系的创新和改革。高校图书馆信息素养教育还需适应教育体系的创新和改革，如由传统的教师中心转向学生主导的教学模式以及信息素养教育与其他学科的融合等[8]。

当前，大部分高校图书馆都已经意识到信息素养教育的重要性，纷纷开设了相关的课程和培训班。一些图书馆还结合线上学习平台和资源库，提供视频教学和互动学习环境，加强对学生信息素养培养的覆盖面和可及性。

三是，教育内容和形式不够针对性和实效性，存在着教学理念滞后、教学资源不足等问题。此外，图书馆自身的资源建设和管理也需要进一步完善，以满足学生信息素养教育的需求。

6 高校图书馆信息素养教育提升的相关策略

6.1 建设智慧校园，完善平台功能

随着大数据技术、智能化等现代技术应用越发广泛、深入，信息化的教学改革重要性越发凸显。对此，高校需建设智慧校园环境，创新教育模式，借助计算机网络平台，运用智能化、数字化信息技术实现对教育资源的整合、应用，将校园打造建设成为高效的信息平台，实现信息的实时传递、交互、汇总、归纳，实现对各个教学环节资源的有效统一，提高教学资源利用效率。此外，高校还应建设配套完善的管理措施进行信息平台管理服务的不断优化，规范网络新闻，营造健康、和谐的信息环境，提高学生的信息素养。

6.2 加强分层教育与实践教学

高校学生存在群体性差异，因此信息素养实践教育需合理采用分层教育的方式进行[9]。根据培养目标，可将学生的信息素养教育划分为基础阶段、通用阶段、专业阶段。大一处于基础阶段，需重视对计算机操作基础、软件应用等的教学，重点培养学生的基础信息认识与操作能力。大二、大三学生处于通用阶段，主要培养学生对于信息资源来源、传播、性质等的分析能力，重点开展提取关键数据，分析信息关联性、重要性评价等方面的素养培训，提高学生信息资源整合能力。大四学生处于专业阶段，则主要重视对数据资源的整理、开发、利用的教育，重视对学生就业、进修等方面的知识结构培养，以及实际技能操作培训。

6.3 加强现代图书馆资源整合，提升知识服务功能

高校图书馆是高校信息素养教育改革的重要目标与内容。与传统的图书馆建设不同，现代图书馆更注重网络平台的信息、知识资源共享。图书馆的信息化建设能够大幅缩短信息检索时间，是学生进行信息处理实践的重要平台。在对高校图书馆资源开发、管理服务形式转变过程中，需重视完善基础硬件设施建设，加强对馆藏的电子化、数字化建设，加强图书馆信息化与图书馆App、微博、微信、QQ及门户网站的互联互通，为学生信息素养提升提供智能化、人性化图书服务[10]。

6.4 明确学生需求，完善沟通机制

现代高校信息素养教育需重视学生群体的个体差异化发展与需求。现代信息技术的应用，打破和专业之间的教育资源壁垒，实现了知识的跨领域、跨专业传播，更好地满足了信息化时代下多元化、复合型人才的培养需求。对此，高校教师需结合学生实际发展需求，明确信息培养目标，激发学生潜能，构建以学生为中心的互动沟通机制，及时接收学生的问题反馈。完善评价机制，对学生信息素养教学活动进行评价，提高学生的正确认识，同时也有利于学生在实践操作中进行信息技术与理论的互相验证，实现学生信息素养的有效提升。

7 结束语

高校图书馆信息素养教育在培养学生的信息素养能力和综合能力方面发挥着重要的作用。在科技水平不断提升的背景下，信息技术领域研究成果不断创新、突破，进而也对高信息素养的专业人才提出了更高要求。为了紧跟时代发展，应该加强教育宣传和推广，创新教育内容和方法，并提供更多的资源和支持。未来，随着高校图书馆信息素养教育的不断发展，我们可以期待更多的优秀学生能够拥有高水平的信息素养能力，为社会的进步和发展做出更大的贡献。我们可以迎接信息化时代的挑战，为个人和社会带来更多的机遇和进步。

参考文献

[1] 吴瑾，王宇，孙鹏，等.数智时代背景下信息素质教育变革与发展：2023年全国高校信息素质教育研讨会综述[J].大学图书馆学报，2023，41（6）：56-62.

[2] 吴云志，于洋，那春光.高校数字信息素养教育的内涵、目标与对策[J].图书情报工作，2023，67（24）：3-12.

[3] 程罗德.高校图书馆健康信息素养培育与服务探索[J].大学图书情报学刊，2022，40（4）：85-91.

[4] 韩丽风，王媛，曾晓牧，等.面向高质量本科人才培养的信息素养教育创新探索：以清华大学图书馆实践为例[J].大学图书馆学报，2023，41（5）：62-68.

[5] 马金跃.浅析高校图书馆开展信息素养教育现状：以内蒙古民族大学图书馆为例[J].文化创新比较研究，2023，7（33）： 141-145.

[6] 于红蕾.高校图书馆信息素养教育赋能与重构研究：以后疫情时代为视角[J].大庆社会科学，2023（3）：134-137.

[7] 杨文建，邓李君.智慧图书馆研究现状、建设困境及优化路径研究[J].图书馆理论与实践，2021（2）：52-58.

[8] 容易.高校图书馆数据素养教育探析[J].大学图书情报学刊，2023，41（2）：80-84.

[9] 刘艳笑，徐呈呈，王静雅.高职院校图书馆开展信息素养教育路径研究[J].山东开放大学学报，2023（3）：83-85.

[10]孙志梅.关于高校图书馆信息素养教育提质增效的思考[N].中国文化报，2023-05-19（3）.

基金项目：黑龙江省高校图工委项目“生态学视域下高校信息素养教育提升策略研究”（项目编号：2021-047-B）。