小鸡意外死亡后

在乍暖还寒的3月，小一班的念念给班里带来了两只刚出壳不久的小鸡。他非常爱护小鸡，特意在放小鸡的纸盒外裹了一件防风棉袄给小鸡保暖，还叮嘱大家每天给小鸡喂食3次，每次喂两勺。

班上的孩子们非常喜欢小鸡，都用自己的方式关心、照顾两只小鸡。他们给小鸡搭窝，定时给小鸡喂饲料和水，抱小鸡去阳台上晒太阳，给小鸡讲故事，为小鸡取名，每天还用“石头剪刀布”的方法商定离园后小鸡去谁家过夜。

一天，孩子们提议带小鸡一起去户外活动，因为他们觉得小鸡一直待在教室里太无聊，而且到班级两个多星期了还没有参观过幼儿园。我想着天气不错，就同意了。在户外，孩子们一会儿挖蚯蚓、捉西瓜虫给小鸡吃，一会儿围着小鸡仔细观察，一会儿和小鸡玩追逐游戏……户外活动结束后，他们还不忘用衣服包裹笼子，带小鸡返回教室。

可是当天下午，孩子们午睡醒来后，发现上午还活蹦乱跳的两只小鸡已经一动不动了。面对小鸡的“意外死亡”，孩子们的表现各不相同。有的急忙拿出医药箱，尝试“抢救”小鸡；有的尝试从多方面分析“死因”：是不是上午散步时太累了，是不是被小朋友踩到受伤了，是不是吃了整条蚯蚓而导致喉咙被卡住透不过气来了，是不是太冷生病了，等等；有的孩子流露出悲伤的神情，围着小鸡不愿离开，还试图把小鸡喊醒；有的感到害怕，说死去的小鸡太难看，应该快点扔掉；有的认为小鸡死了没关系，它们还会复活；有的则一脸漠然，说“小鸡死了就死了呗”。

考虑到两只小鸡死因不明，所以埋葬小鸡的过程由配班教师完成，孩子们并没有直接参与，但都在纸上表达了对小鸡的思念。第二天，我给孩子们播放了埋葬小鸡的视频，他们看到教师全程轻手轻脚，轻轻地把小鸡用白纸包好，轻轻地放进挖好的泥坑，轻轻地盖上泥土，表达了对于死去小鸡的尊重。

有几位家长了解到自己的孩子因为小鸡的突然死亡而伤心、难过，便主动联系我，表示愿意马上再去多买几只小鸡送给班里的孩子们饲养。更多家长知道此事后，也都赞成继续饲养小鸡，说小鸡死了可以再买，反正又不贵，只要孩子们开心就好。

是否要再次饲养小鸡呢？孩子们对此发表了不同的看法。一部分孩子表示不要再次饲养，因为害怕新养的小鸡也会死去，大家又会伤心、难过；一部分孩子想再次饲养，因为自己非常喜欢小鸡，而且只有这样才能知道小鸡喜欢怎样的饲养方式。

起初，我觉得这次“小鸡死亡”事件是进行生命教育的良好契机，但孩子们的不同态度也让我对是否让他们继续饲养新的小鸡产生了犹疑。如果不再饲养小鸡，是否会让孩子们错失继续积累饲养经验的机会？如果再次饲养小鸡，是否会让孩子们觉得小鸡死了不可惜，“没有了小鸡可以再买”，从而对生命缺乏起码的尊重，不懂得珍惜？小鸡刚刚离开，就有了新的替代，是否会让孩子们错失深入理解“失去”和“死亡”的机会？另外，如果再次饲养，什么时机比较合适？需要和孩子们做什么约定？孩子们可以从哪里获取饲养经验？是在幼儿园里大家一起养，还是在家里和爸爸妈妈一起养？

是否饲养小鸡，对于孩子来说是能否获得知识和经验的问题，但对于小鸡来说却是一个生和死的问题。我该如何平衡其中的价值？对于死亡，小班的个别孩子有一点懵懂的认知，但大部分孩子没有概念，更不要说对生命有敬畏之心了，我该如何结合饲养活动来开展生命教育呢？