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博物馆圆桌会

2024-06-26

中学生天地(B版) 2024年6期
关键词:文物博物馆中学

张钦文(平湖市文涛中学):通过破损的文物,感受历史的痕迹。

有些文物原本就有“残缺美”,以游客的视角去看,从它不完整的身体里,可以看到沧海桑田的变幻。更令人担心的是,如果没有精湛的修复技术,对于破损程度很大的文物来说,在修复过程中容易造成失误,破坏文物的研究价值,造成不可挽回的损失。对于深埋于地底的文物而言,有些“腐蚀”也具有研究价值。

陈秋艳(宁海县深甽镇初级中学):修复的文物用现代的审美将时间雕刻的痕迹覆盖了。

文物在不被修复时的模样才是最“天然”的。如今,很多人不再关心文物本身,而是关心拍照片发朋友圈好不好看。其实那些被时间细细打磨的文物,虽然看起来破旧不堪,但往往最具有观察和欣赏价值。修复文物是用现代人的眼光“云评判”文物,也许这样文物会消失得慢些,但它似乎不再是“文物”了,而是一件陈旧的艺术品。

陈沫含(宁波市鄞州中学):在尊重历史事实的基础上,给文物修复注入一定的推断元素。

有人说,修复文物无法还原文物本来的模样,因而否定文物修复的价值。然而,正如历史学者不能因历史无法得到完全还原就停止历史研究一样,修复文物能帮助历史学者站在不同的角度去思考、推演历史,也能让寻常百姓重建一小段历史的原貌。《我在故宫修文物》中有一系列动人的故事:经千年岁月洗礼,金漆剥落的残存木雕菩萨像重塑断指;经匠人之手从破损到清晰的古画,记录了乾隆皇帝给他母亲八十大寿祝寿的场景;流行于商代前期至西周中期的青铜器尊重现厚貌……那些文物在修复中变得鲜活,在调整中变得妍亮。

杨清越(龙游华茂外国语学校):修复可以让文物恢复“青春”,还可以存放更久。

文物,可以让我们看见过去,但随着时间的流逝,也很容易被腐蚀、破坏,所以我们需要用高超的技艺来修复它,让它可以永葆原貌。

赵怡可(杭州外国语学校):大部分的文物都是修复意义大于不修复意义的。

破损的文物是否要予以修复,我以为取决于两方面的因素。一是修复与否,何者意义更大;二是当前的修复技术、考古发现等条件是否完善。修复后,人们可以对实物产生更为直观而具体的感受,这样再辅之以背景介绍,观众将更易理解。若是不修复,光靠观者去想象,可能会出现想象不出来或想象得不够准确等问题。如果现有技术并不成熟或历史文献不够充足,还是等技术达标或有更切实的考古发现后再修复为佳,否则可能会对原物造成更大的损坏或与原貌不符。

张舒然(黄岩东浦中学):文物修复后比原状更好看,但也失去了作为文物的历史价值。

即使不修复文物,也可以保护原件,定期进行修缮、保养维护等,保证它不会变得更残破。这样既保留了文物的历史价值,又让艺术价值得到更好的传播和传承。

李佳芸(平湖市文涛中学):“云展览”受到大部分人欢迎。

体验过“云看展”的受访者中,88.7%的人感到满意。这是中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2009名受访者进行调查得出的数据。这说明,“云展览”还是让大部分人满意的,对于一些不赞成发展“云上博物馆”的声音,也许是因为他们认为线上博物馆必定会取代线下博物馆。事实并非如此,线下博物馆除了展示展品的功能外,还有保护文物和研究文物等功能,不会被轻易取代。

李文晴(温州市职业中等专业学校):“云展览”不能完全替代传统展览的实体展示。

虽然“云展览”可以提供更多元化、更具互动性的展览内容,但它存在的局限性是我们必须承认的。因为在博物馆里看展是真实所见,那种穿越千年的感觉是真实的,空间的转换是能够提供氛围感的。

焦韵洁(重庆市石柱中学):发展“云展览”的产业,是生产力发展的必然要求。

举办虚拟博物馆、“云展览”可以激发生产力,吸引更多科技创新人才、文化创新人才学以致用,投身于中国优秀文化的传承和发展,革故鼎新,充分发挥文化的精神力量,建功新时代。

郑仕骏(温州市第二十一中学):“云展览”不仅费用低廉,而且讲解专业,更有利于孩子们的成长。

如今“研学团”式参观十分流行,受众大多是学生。有些研学方式走马观花,缺乏重点,“百度百科”式讲解,价格昂贵,不仅淡化了博物馆本身的教育意义,更会使孩子对博物馆产生抵触情绪。

王子依(宁海县深甽镇初级中学):让更多人参与了解、欣赏文物,探究其中的故事。

人们可以通过在“云展览”中的所见所闻,在网上发表自己的观点,这对文物宣传有好处。在“云展览”中听到、见到的关于文物的介绍,一遍没记住,还可以再看一遍,有利于人们关注文物的细节、挖掘文物背后的故事。同时,博物馆可根据人们对“云展览”的评价不断改进服务,设计出能满足人们需要的文创产品、联名产品等,让文物更加贴近生活,让文物在网络中“重现新生”。

刘家亦(浙江海洋大学历史系学生):让学生在课堂上更便捷、更近距离地接触文物。

从教师教学的角度来说,很多学生在课堂上对于一些历史事件或者历史文物并不理解,但通过“云展览”,学生可以对历史事件加深理解,这有利于促进学校历史教学的转型和素质教育的发展,还可以更有效地保护文物。大家都知道文物经常被放在陈列柜里供游人参观,但实际上,每一次展出对文物的伤害都是巨大的。如《千里江山图》,每隔五六年才能展出一次,因为每一次展出都会造成《千里江山图》的“磨损”,不利于历史信息的保护;再如敦煌莫高窟,由于游客过载,许多洞窟内会积攒大量的二氧化碳,这对壁画的保护是非常不利的。

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