巧用随文练笔，提升写作素养

毛俊明

语文是一门注重语言积累与运用的学科，其中写作占据重要地位。要想提升学生的写作能力，随文练笔是有效的方法之一。在阅读课上，教师常引导同学们仿写某个片段，也会让大家根据故事内容扩写与续写，这正是随文练笔的典型形式。在以往的随文练笔中，同学们不仅能加深对原文的理解，还能更熟练地掌握描写人物和景物方法。久而久之，便逐渐掌握了写作方法，提升了写作能力。所以，随文练笔，可以丰富知识储备，锻炼思维能力，还能练习更多不同文体的写作方法，写作素养能得到全面提升。

一、随文练笔的几种方法

随文练笔是同学们经常运用的一种写作训练形式。如果说写作是认知水平、语言表达能力的具体体现，那么随文练笔则是提升认知水平、锻炼表达能力的有效方式。写作训练的效果，直接影响写作素养的形成与发展，随文练笔若融入日常语文课堂教学中，能真正做到循序渐进、潜移默化地提升同学们的写作素养。随文练笔，不仅要在阅读中仿写、扩写与续写，还要从多角度分析阅读文本的文体、主题、情感表达等内容。这种方式巧妙地将写作与阅读联系起来，实现读写相长。常见的随文练笔形式主要有如下几种：

第一，模仿写作。语文教材中的课文，是练笔的绝佳素材。教材中的课文都是研究人员精心选择与编排的，这些课文有的出自鲁迅、闻一多等著名作家之手，有的选自中外名著，蕴含着民族团结的精神和丰富的传统文化。与此同时，这些课文在篇章结构、情感表达以及语言运用等方面均堪称典范，值得学习借鉴。因此，应认真学习课文中的写作方法与技巧，并尝试模仿，以提升表达能力。随文仿写是一种较为简单的练笔方法，在阅读课文时，可以通过口头表达的形式模仿课文内容，也可以将仿写内容写下来。经过大量的仿写练习，可以逐渐掌握一些写作方法，思维和表达能力也得到了很好的锻炼。

第二，填补空白。翻阅名家经典，我们不难发现很多作者都会巧妙地设计留白，给人留下无限遐想的空间。这种填补空白的手法也是随文练笔的一种常见形式。比如：《北京的春节》这篇课文中有这样一段：“多数铺户在正月初六开张，不过并不忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏……元宵上市，春节过后的又一个高潮。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火又美丽。”这段描述中，作者隐晦地留白——“从‘正月初六直接跳到了‘元宵上市，讲述‘春节的又一个高潮”，这里我们就可以对这一留白进行填补。大家可以结合以往的经历，展开想象，想一想“从正月初六到正月十五期间，还有哪些习俗呢？难道正月十五之前就没有其他有趣、有特色的习俗了吗？这段时间人们是如何欢度佳节的？节日气氛如何，人们的心情是怎么样的呢？”按照这样的思路填充与扩写，可将作者隐晦留白的地方写具体、写详细。因此，同学们在阅读的过程中不仅要发现文章中的空白处，还要善于挖掘其中的深意，找到更多练笔的切入点。这样，他们的写作能力才能在不断地实践和探索中得到提升。

第三，结尾续写。回顾以往的阅读经历，我们不难发现，有些文章的结尾既传达出“此间事已了”的完整感，又隐约透露出“后续或有更多故事”的悬念。这种言有尽而意无穷的结尾，为读者留下了丰富的想象空间。对此，可以进行富有创意的续写。续写是一种难度较高的随文练笔方法，既要求同学们把握文本的情感基调、主题内涵，确保续写的内容与原文内容契合，也要求同学们有一定的想象力和创造力。比如《爱之链》这篇文章结尾：“女店主收到老妇人悄悄留下的钱，之后安慰熟睡中的丈夫。”这个结尾就十分巧妙且含蓄，不仅巧妙将故事收尾，也含蓄地暗示了乔依“好人有好报”，呼应主题“爱之链”，同时留下了悬念：第二天会发生什么呢？乔依醒来会如何，等等。对此，可以结合文章的主题，展开想象，续写文本。这种方法可以在练习中尝试写故事，同时促进思维能力、想象能力以及语言运用与建构能力的发展，进而提升写作素养。

二、随文练笔提升写作素养的具体实践

仿写、续写和扩写是大家熟悉的随文练笔方式，也是我们开展随文练笔的基本形式。然而，随文练笔的核心并非仅仅局限于这些形式，而是通过这些方法，让大家深入理了解和学习各种写作方法。因此，在随文练笔的过程中，我们无论选择哪种方法，都应紧密围绕阅读文本的结构、主题和文体展开，这样才能真正在随文练笔中有所收获，从而提升个人的写作素养。

1.围绕文本的练笔方法

“读书破万卷，下笔如有神。”随文练笔的基础是阅读。我们应深入阅读文本，感受其表达效果与表达方式，如词语的巧妙运用、短句的紧凑排列，以及由远及近描写景物的手法等。随后，我们应基于文本内容进行仿写、扩写和续写。无论是出发点还是落脚点，随文练笔都需紧扣“文本”展开。在练笔过程中，我们应仔细品读文章，学习作者的写作手法和写作思路等，并灵活运用于日常练笔之中。

例如，一名同学在研读《宿建德江》时，对“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”的诗句情有独钟。此诗语言简练，传达出一种宁静闲适的意境，即便表达愁绪，也如微风拂面般轻柔。这主要归功于孟浩然在诗中精妙地描写，通过描绘“移舟”与“烟渚”“野旷”与“低树”两组对景，以清冷之景烘托氛围。同时，作者将自己的情感融入其中，如“日暮客愁新”抒发忧愁，“江清月近人”则加强了孤寂清冷的基调。学完这篇文章后，大家可以借鉴这种“景色与情感交织”的表达方式。一名同学便巧妙地写道：“月挂枝头，双花绽放，美好总是如期而至。天边那朵悠闲的白云，在水面上轻轻摇曳，与明月相映成趣。我与母亲并肩而坐，感受着彼此的温暖，那份深情如同这宁静的夜晚，温暖而悠长。”另外，我们要明确，仿写并非简单模仿，而是要深入理解原文精髓，提取其最引人入胜的“点”，并将其灵活运用到写作中。这样的随文练笔，才有助于提升我们的写作素养。

2.围绕文本主题的练笔方法

写作需有明确的主题，否则写出来的文章会出现主旨模糊和结构混乱等问题。因此，在随文练笔时，应紧密围绕文本主题展开。无论是仿写、扩写还是续写，同学们的首要任务是深入理解文本主题，并据此写作。可以先分析文本，提炼主题，观察作者是如何凸显主题的，然后根据主题选择恰当的写作方法。在日常学习中，同学们要了解不同主题之间的差异，感受它们在表达和呼应主题上的独特性，并结合相应的技巧和框架构建结构图。这样，在随文练笔时，便能迅速确定主题，灵活运用写作技巧与表达方法，不断提升自己的写作能力。

例如，在阅读《父爱之舟》《慈母情深》《地震中的父与子》等文章时，一名同学被其中展现的深厚亲情深深打动。这些文章细腻而生动地表达了父母与孩子之间的情感。于是，他以“父爱”为主题，提炼出“信任”和“保护”两个子主题进行仿写。他运用了借景抒情、侧面表达情感等技巧展开叙述。围绕主题进行随文练笔，关键在于选择契合主题的写作技巧。比如，以父母之爱为主题时，情感表达类技法十分适用；而以家国情怀为主题时，夹叙夹议的技法则更为恰当。通过这些多样化的方法，我们能够多角度地表达思想，从而写出主题鲜明、情感真挚的作品。

3.围绕文本文体的练笔方法

在随文练笔中，无论是仿写、扩写还是续写，都应当基于文章原有的文体。同样，如果对文体的把握不到位，写出的文章也是“泥人”一个，无法支撑起全文，更不能流畅地表达思想。因此，同学们应围绕文体进行练习，尝试模仿记叙文、写景文等不同文体，通过思考其写作方法，掌握其结构特征和写作技巧，从而丰富写作素材，提升写作素养。

例如，《观潮》作为一篇典型的写景记叙文，是练笔的范例。同学们可从中学习如何描绘景色变化，按照“涨潮前→涨潮中→落潮”的记叙顺序，构建自己的写景逻辑。一位学生受此启发，在讲述爬泰山观日出的经历时，设计了独特的写景顺序：“山脚下→半山腰→山顶”，并进一步细化为“（山顶）日出前→日出的过程→日出后”，以此搭建文章框架，进行仿写。这种随文练笔的方式不仅增强了对文体结构的感知能力，还拓宽了写作视野，能够更自如地应对不同文体的写作挑战，形成多样化的写作思维，进而提升写作素养。

综上所述，随文练笔是提升写作能力的一种有效方法。在日常学习中，不仅可以选取课文片段练笔，还可以在阅读名著或课外书籍时，选择自己喜爱的片段进行练习。阅读是获取素材、积累语言知识的途径，而随文练笔则是运用这些语言储备，表达情感和观点的重要方式。因此，同学们应该将随文练笔融入学习生活，多读有趣书籍与文章，积极运用仿写、扩写、续写等方式练习，以锻炼自己的思维能力和表达能力，进而全面提升写作素养。