三步走，练就批判性思维

尹华站 杨虹

近年来，移动互联网、虚拟现实和云计算等新技术呈现井喷式发展，在知识爆炸、信息泛滥的时代，具有客观分析问题并做出科学决策的能力尤为重要。教育部印发的《义务教育科学课程标准》（ 2022年版）中将科学思维作为四大科学核心素养之一，其中的“推理论证能力”就是批判性思维能力的体现。当批判性思维成为当代青少年必备的核心素养，大家知道如何培养和提升批判性思维吗？

批判性思维从产生到发展经历了漫长的演变过程。最早可以追溯到古希腊苏格拉底所倡导的“助产术 ”，通过质疑人们习以为常的信念，分辨其缺乏的证据和理性思考的内容，帮助对方澄清自己的观点。我国古代先贤也有与批判性思维相关的认识，比如“吾日三省吾身 ”“三思而后行 ”“行有不得，反求诸己 ”等，这些都是批判性思维的集中体现。为了便于理解，同学们可以将它看做个体理性、深入地分析问题，从多角度审视信息和不同观点，最终做出合理判断和决策的思维过程。

批判性思维对认知和分析能力要求较高，是一种高阶思维，但它依然是可习得的。敢批判、想批判 、会批判 ，是培养批判性思维的三重境界。我们发现，敢于表达、敢于提问、不怕犯错的同学，大多是在互相包容和信任的环境中成长起来的，当我们获得无条件的积极关注，无论是否能满足他人的期待都能获得尊重和理解时，才会真实地面对自己的内心体验。与家长和老师建立良好的信任关系，这是批判性思维发生的前提。

“自我决定理论”认为，人是积极向上的，可以对自己的行为做出自由选择，同时，人类具有自主感、胜任感、归属感这三大心理需要。基于此，人类在做出行为选择时，内部动机比外部动机更能增加个体的自我控制感和自主感，具有挑战性的任务更能激发个体的胜任感。因此，唤醒批判性思维要从激发内部动机开始，当选择权摆在我们面前，要充分拥抱它，在参与决策和主动探索中，感受自我控制感；多接受挑战性的任务，关注完成任务的过程而非结果，如果成功完成任务要及时鼓励自己，肯定自己在克服困难中表现出的积极心理品质。另外，同学们只有相信自己可以完成某项任务，才能在深度思考和分析问题上付出更多努力，克服困难和障碍。因此，大家需要提升“自我效能感”，通过设定目标并努力完成、挖掘自身潜力、面对难题积极调整行为和策略等，建立更强的自我效能感，为批判性思维的发展提供条件。

怎么实现“批判”？

掌握提问的方法，才能实现有意义的探索。首先，找到“最近发展区 ”。在学习中，找到“现有水平 ”和“通过努力可以达到的水平 ”之间的差距，根据引导性材料的启发，促进深度思考和学习迁移的发生。其次，多观察多学习。通过观察他人的行为、经验和结果来获得知识和技能。我们可以将批判性思维强的人当作模仿对象，学习他提问的过程，也可以分享自己的提问思路和方法；另外，保持适度的感性和理性，深入地了解事物的本质，发现其中的规律，以便我们提出更深层次的问题，培养对问题的敏感度。最后，多进行听说读写等语言活动。有意识地训练自己多表达，敢于提出不同意见。积极参与符合自己发展水平的语言活动挑战，在与他人的开放讨论中，逐步提高语言表达能力，促进批判性思维的发展。

信息技术时代所需的未来人才，必须具备批判性思维才能更好地适应社会的发展。我们应该成为信息的批判性“消费者 ”，多一些科学批判，这是提升公民科学素养及担当意识的需要，也是推动科技发展和综合国力进步的需要，更是实施科教兴国战略、人才强国战略的需要。

作者单位 湖南师范大学