价值引领聚人心 和谐民主共成长

编者按：在教育部举办的2023年全国中小学班主任基本功展示交流活动中，湖北省共有10名中小学班主任入选典型经验名单。这些优秀班主任所展示的育人经验，是他们在班级管理一线不断研究探索、总结提炼的智慧结晶，值得大家学习和借鉴。为此，本刊特开设“班主任基本功典型经验展示”栏目，向读者推广入选典型经验名单班主任的育人智慧。

本期展示的是湖北省宜昌市夷陵中学沈海燕老师的育人经验。她将民主、包容、责任与担当等积极正向的价值理念融入班级管理，引导班级学生志存高远、心怀家国、勇于担当，打造了一个和谐民主、共生共长的班集体。

从某种意义上说，班主任是学生思想的引导者、班级建设的组织者，学生是班级管理的主体。基于这个理念，我每接手一个班级，都坚持用正确的价值观引领学生，让学生真正成为班级的主人，实现班级共商、共建、共享。

仰望星空，在崇德向善中实现价值引领

我认为，班级价值体系是班级建设的灵魂，是存在于班级内部的一种氛围、一种精神，渗透于班级的各个方面。在实践中，我把“崇德、向善、尚美”作为班级的价值核心，并从以下三个方面着手构造班级价值体系。

一是将班级价值显化。首先利用好班级文化墙，打造直观的班级“硬文化”。高一、高二时，我们的班级文化墙内容侧重于促进习惯养成。经过同学们的共同商议，投票表决，我们最终确定了“静——宁静致远，静心静思”“竞——竞相争先，力争上游”“敬——敬重师长，团结友爱”“净——思想干净，举止文明”的文化内核。到高三后，我引导学生将个人成长融入中华民族伟大复兴的伟业中，大家确定了“许家国情怀以奋斗，许青春梦想以拼搏”的班级文化主题。我还引导学生利用班级黑板报，每个月结合时政热点以及当前班级的发展情况和问题确定宣传主题，如“请党放心，强国有我”“弘扬生态文明，共建美好家园”等。最具特色的是我们的班级“加油站”。我班教室前面的墙上挂着一块小小的黑板，是一次运动会后闲置下来的。为了物尽其用，我提议将其作为班级的“加油站”，每天由值日的同学在上面写下给大家的祝福和寄语。“加油站”自设立以来，同学们在上面或写或画，传递了满满的正能量。后来，各科老师也参与其中，为同学们送上暖心的祝福和寄语。

二是促进班级价值内化。主题班会让个人在集体活动中受教育、受熏陶，是实现价值引领的重要阵地。针对学生在不同阶段的问题和面对的不同挑战，我分别开展了不同主题的系列班会。高一以习惯养成、角色转变为主，开展了“新学期不做空心人”“自律成就梦想”等班会；高二以优良品质培养为主，开展了“正确解锁你的美”“感恩父母，让家温暖”等班会；高三以励志教育为主，开展了“成长承责，逐梦十八”“平心静气，圆梦高考”等班会。这些班会对学生的成长均起到了很好的促进作用。

三是促进班级价值固化。运动会不仅能培养学生的吃苦耐劳精神和团队意识，还能形成班级凝聚力和集体荣誉感，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。学农基地劳动可以帮助学生形成劳动品格、磨炼心性气质，让学生懂得劳动的意义和价值：只要肯劳动，总会有收获，人人都劳动，生活更美好。这些活动将每一名学生都带动起来，让学生在实践中深刻感受什么是真善美。

和而不同，在求同存异中实现全面发展

一个好的班级应该能够包容每个学生的个性和不足，滋养每个学生；一个好的班级，学生之间应该能够尊重差异，自由生长，求同存异，和谐共存；一个好的班级，每个学生都能平和地看待问题，既追求自我个性的发展，又能平等地对待他人，在包容和谐的环境中实现个人与集体共同成长。如何让学生做到和而不同，我主要从以下两个方面入手。

一是尊重个性差异，培养一群“达人”。根据学生的不同特长和个性特点，我培养了一批有突出才能的“达人”，如擅长养护植物的“植物达人”，在他的精心养护下，班级的花草蓬勃生长；文笔优美的“文案达人”，每天为同学们带来充满正能量的心灵寄语；“书法达人”则为班级带来了遒劲有力的书法作品。像这样的“达人”还有很多，学生的个性特长得到了发挥，自信心得到了极大提升。

二是寻求共同点，构建特色朋友圈。一个和谐的班级，除了尊重学生的个体差异外，还要为兴趣爱好相同的同学构筑渠道，让他们携手合作，共同成长。因此，我引导学生根据自己的兴趣爱好组建特色朋友圈，如有文艺特长的同学组建了文艺圈，在各种文艺活动中通力合作，为大家带来视听盛宴；擅长体育运动的同学组建了体育圈，不仅在运动会上为班级赢得荣誉，还经常给其他同学宣传运动理念，带动全班同学形成健康运动意识。此外，还有生活圈，由一群热爱生活、擅长做家务的同学组成，他们利用自己的生活技能，不仅照顾好了自己和家人，还向全班同学分享了各种生活知识，提升了同学们的独立生活能力。

合而相济，在共商共建中实现班级自治

班级是学生共同的家园，理应由全体同学共同建设、共同管理。在班级建设中，班主任应正确认识、正确使用民主权利，这样才能激发学生的主人翁意识，构建良好班级治理体系。

一是制订班级公约——共商共建，有章可循。班级成立之初，我指导学生通过共同商议制订班级制度。同学们参照《中华人民共和国城市居民委员会组织法》制订了班级自治章程，主要包括班级议事会、班级委员会、科代表职责、班级同学义务以及量化考核标准细则等内容。班级自治章程既体现了共同商议、共同建设班级的理念，也让班级的民主自治有章可循，有“法”可依。高中3年，班级依照这个自治章程共同商讨解决了诸多问题，如运动会班服的设计、班级文化墙主题的选择等。

二是细化班级分工，形成“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。我在班里实施了“全员上岗”模式，如物品保管员、电子白板管理员、黑板报专员、心理委员等，每名同学都有明确的岗位职责，每个岗位对班级发展都同等重要。给每名学生设立适合的“岗位”，可以极大地增强学生的责任意识，提高学生的自我管理能力。3年来，班级的大小事务都有专人负责，同学们的责任心增强了，我这个班主任也轻松多了。

脚踏实地，在社会实践中实现责任担当

责任担当不是抽象空洞的口号，而是当下就应该落地的可见可行的事。引导学生参与社会实践，培养他们的责任担当意识，是教育的一项必要内容。

在学校的“光盘行动”中，我班同学积极参与，写下了这样的感言：厉行节约、反对浪费是我们每一个人的责任，在践行“光盘行动”中，我们才真正感受到节约的重要！有一段时间，班上每天产生的垃圾越来越多。为了解决这个问题，我在班级开展了“减少垃圾，为生态文明贡献自己的一份力量”主题班会。班会上，大家想出了十多条减少垃圾的措施，如自带水杯喝水、少买零食等。同学们经讨论达成共识：每天不仅要做好垃圾分类，还要称出垃圾的重量，并做好记录，每周总结。班级每天产生的垃圾重量从最初的7.5公斤逐步减到5公斤、3公斤。一个月后，每天的垃圾重量稳定在1.6公斤左右。这件事不仅帮助学生养成了良好的生活习惯，更让他们体会到自己可以用实际行动为生态文明建设贡献一份力量。